結(jié)構(gòu)篇：過渡照應(yīng)巧安排-沖刺2020年中考作文一類文(基礎(chǔ)篇)

1、技法之三：段落過渡法結(jié)構(gòu)篇：過渡照應(yīng)巧安排如何在數(shù)以萬計(jì)的考場(chǎng)作文中脫穎而出，獲得高分呢？除了材料新穎，立意深刻外，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新也是一條捷徑。這好比同樣的布料做衣服，款式新穎的就會(huì)招人喜愛；同樣的題材， 結(jié)構(gòu)精美的自會(huì)受人青睞。如果說文章的主題是“靈魂”，材料是“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是文章的“骨架”。有了堅(jiān)實(shí)的“骨架”，文章的“血肉”才有依附，“靈魂”才有歸屬；假若沒有這個(gè)“骨架”，文章的材料就無法安排， 主題也就無處寄托了。 可見結(jié)構(gòu)對(duì)于文章是十分重要的。這里主要談?wù)勎恼陆Y(jié)構(gòu)中的過渡與照應(yīng)。俗話說：“過河要架橋?！睂懳恼乱彩侨绱恕Ｓ袝r(shí)為了行文的需要，用一些詞語、句子或段落進(jìn)行巧妙的銜接。 過渡就

2、如同上下文的橋梁， 離開了必要的過渡， 文段與文段之間就 會(huì)脫節(jié)，巧妙過渡，方能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。首先，過渡可以使寫作者的思路連貫，行 文通暢，使文脈暢通，渾然天成。其次，文章過渡得好，自然、巧妙，讀者就不會(huì)感到突兀、 生硬、令人費(fèi)解；也不會(huì)摸不著頭腦，銜接不上，令人難以通讀。因此，過渡的詞句或段落 既要合乎情理地自然轉(zhuǎn)換，又要盡可能地簡(jiǎn)短精煉， 不能喧賓奪主。過渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、分?jǐn)?、插敘的起訖處。它的任?wù)就是把之章前后的段落、層次連接起來，使人有一種 渾然一體，一氣呵成之感。及法號(hào)擊（一）過渡過渡是

3、指文章中的層次和段落之間表示連接或轉(zhuǎn)折的地方，主要是指段落之間的銜接和轉(zhuǎn)換。具體一點(diǎn)說，由這層意思向另一岐意思轉(zhuǎn)換，或由這一段內(nèi)容向另一段內(nèi)容發(fā)展，在 這中間要用話串聯(lián)起來，這就是過渡。技法之一：詞語過渡法在層與層或段與段之間，可用一些承上啟下的詞語來過渡。這些詞語包括關(guān)聯(lián)詞語總結(jié)性詞語，如“但是” “相反” “正因?yàn)槿绱恕钡龋瑫r(shí)間、方位性詞語，如“先前”“接下來”“以上”“以下”“此外”等。這種方式多用于兩段文字在意義上跨度或轉(zhuǎn)折不大而語言表達(dá)上需要較為銜接緊湊的地方。老舍的想北平第一段寫北京大，事情多，自己所知的北京等于九牛一毛，難以下筆 成文，第二段轉(zhuǎn)向?qū)Ρ本┑膼?，作者在兩段之間用轉(zhuǎn)折連

4、詞“可是”過渡，文章寫道：“可是，我真愛北平?！绷汉獾臅x祠前面的段落寫山美、樹美、水美，接下來寫古建筑之美， 文章在兩部分之間用轉(zhuǎn)折連詞“然而”過渡，文章這樣寫道：“然而，最美的還是祖先留給我們的古代文化?！备呓ㄈ旱奈鞯仄骄€上記敘了三次落日的壯觀， 在描寫第二次落日景象之前寫道：“第二個(gè)帶給我巨大影響和深刻記憶的，是羅布淖爾荒原上的落日?！倍诿鑼懙谌温淙站跋笾皠t這樣寫道：“我要告訴你的是第三次日落?！痹谶@里，作者借助“第二”“第三”這樣的序數(shù)詞來完成層次間的過渡。在上述幾例中，無論是關(guān)聯(lián)詞語，還是序數(shù)詞，不但把前后內(nèi)容有機(jī)地連接在一起，而且也顯現(xiàn)了前后內(nèi)容的差別。技法之二：句子過渡法過渡

5、句沒有固定的標(biāo)志，它根據(jù)其位置、意義和作用而定，常用富于個(gè)性的判斷句、陳述句、設(shè)問句來充當(dāng)。以設(shè)問句作過渡是較為普遍的方法。在魏巍誰是最可愛的人里，文章以設(shè)問句“誰 是我們最可愛的人呢？”完成了抒情和敘事之間的過渡，在魯迅的藤野先生里， 文章在敘述了東京留學(xué)生界的烏煙瘴氣后，以設(shè)問句“到別的地方看看，如何呢？” 作過渡，轉(zhuǎn)入別地情況的敘述。對(duì)面前的出現(xiàn)的疑團(tuán)，下文要作探究，進(jìn)一步尋找答案，也可以用設(shè)問句來過渡。 何為的第二次考試前文敘述音樂考生陳伊玲兩次考試聲音極不穩(wěn)固，接著以設(shè)問句“可 是究竟為什么呢？ ”作過渡，引出教授親自臨考生家庭探訪的敘述。上面都是設(shè)問句作“啟下”的例子，其實(shí)也可以讓

6、設(shè)問句同時(shí)兼有“承上”與“啟下”的作用，唐強(qiáng)瑣憶里前后兩部分間的過渡句就是一個(gè)典型的例子：“如果把 這段話看作是他對(duì)俯首甘為孺子牛的解釋，那么，橫眉冷對(duì)千夫指呢？”某些感嘆句也可以起到過渡的作用。都德的最后一課有一些獨(dú)立成感嘆句，如“我的最后一課！” “可憐的人！”等，都具有一定的過渡作用。另外，一句話在文章不同部位反復(fù)出現(xiàn)，也可以起到過渡作用。契訶夫變色龍描繪警官多變的嘴臉，就幾次運(yùn)用“人群里有人說”，這樣重復(fù)出現(xiàn)的句子，也具有 過渡的作用。在這在上下段或上下部分之間，文章內(nèi)容較多，意思相隔較遠(yuǎn)，跨度或轉(zhuǎn)折幅度較大,樣的情況下，一般采用過渡段來過渡。 過渡段在意義上往往具有相對(duì)獨(dú)立性，不適于

7、放在上下文，它更像上下文的紐帶或橋梁，在語氣上又有某種“緩沖”作用，使讀者的思路從容地 由上文轉(zhuǎn)入下文。魯迅的孔乙己前面兩段寫酒店的格局和“我”不適應(yīng)酒店的“工作”而只能溫酒的 情形，第四段向后敘述孔乙己的悲慘一生的敘述，前后之間用了一個(gè)過渡段：我從此便整天的站在柜臺(tái)里，專管我的職務(wù)。雖然沒有什么失職， 但總覺有些單調(diào)，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以 笑幾聲，所以至今還記得。這一段文字就是前后兩部分之間的橋梁，把差別較大的前后兩部分內(nèi)容很自然地扣合在一起，毫無隔閡。過渡段一般都較短，多在兩三句話，常常一段就是一句話。例如前面提到的祝福里 的“

8、然而先前所見所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了”，誰是最可愛的人里的“讓我還是來說一段故事吧”，其實(shí)就是一個(gè)一句話的過渡段。技法之四：標(biāo)志過渡法標(biāo)志過渡法是運(yùn)用小標(biāo)題、 序號(hào)或空行等手法來過渡， 這種過渡技法能使文章眉目清晰， 尤其是運(yùn)用小標(biāo)題，可以為你打破時(shí)空界限，提供選材的便利，又能讓讀者一看而知道文意 的內(nèi)容。小標(biāo)題的擬寫有多種方法，可以根據(jù)文章內(nèi)容提煉，可與相關(guān)的詩文相結(jié)合。 還可以借用攝影、電視劇、音樂等形式，如鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三；第一集、第二集、第三集；第一樂章、第二樂章、第三樂章等。（二）照應(yīng)篇俄國(guó)短篇小說大師契訶夫談小說創(chuàng)作時(shí)說：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那

9、么在第二章或第三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必掛在那兒?！边@是一種什么寫作技法呢？前面寫到的事物， 后面要有著落；后面寫到的事物，前面要有交代：這就是所說的“照 應(yīng)圓合”法。寫作假如忽視照應(yīng)，就會(huì)造成上下文之間脫節(jié)，全文結(jié)構(gòu)含量顯得支離破碎。運(yùn)用好過渡和照應(yīng)， 可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 氣勢(shì)貫通，前后呼應(yīng)，條理分明，增強(qiáng)表達(dá)效果。技法之一：話題照應(yīng)法考場(chǎng)作文，多以話題作文或材料作文形式出現(xiàn)，要求考生題目自擬。在擬制文章標(biāo)題時(shí)， 若注意照應(yīng)話題或材料，就不會(huì)出現(xiàn)偏題的失誤。比如以“小節(jié)”為話題作文，若以“記一技法之四：首尾照應(yīng)法件小事”為標(biāo)題，閱卷老師未必能一下子看出文章與話題的關(guān)系，若以“成

10、也小節(jié)敗也小節(jié)”為題，文章與話題的關(guān)系就十分顯豁了。添加式擬題是照應(yīng)話題或材料的一種有效的擬題方法，這種方法是把話題或話題核心詞當(dāng)作擬題的一部分，在其前后添加適當(dāng)詞語，從而形成文章標(biāo)題。如以“活法”為話題作文， 可在“活法”前面添加一些詞語，形成諸如“司馬遷的活法”、“叢飛的活法”、“自得其樂的活法”等標(biāo)題；以“一切皆有可能”為話題作文，可以截取核心詞語“可能”，然后在其前后添加適當(dāng)詞語，形成諸如“莫讓可能在等待中成泡影”、“用可能激發(fā)潛能”、“我可能成為劉翔嗎？”等標(biāo)題。這些標(biāo)題既能顯示自己獨(dú)特的寫作個(gè)性，又緊扣話題。技法之二：標(biāo)題照應(yīng)法標(biāo)題常常被人們稱為文章之眼，題目與正文相照應(yīng)，文章才能

11、珠聯(lián)璧合。一篇題為“那個(gè)冬天”的文章，寫小學(xué)升初中，考進(jìn)了一所三流學(xué)校，陷入極度痛苦之 中，開學(xué)第一天即生病，同舍室友熱心照看她，使她走出了痛苦。事情發(fā)生在秋天，文中不 見“冬天”的影子，題為“那個(gè)冬天” ，自然文不對(duì)題了。后來作者作了修改，首先以“那是秋天的故事，也是冬天的故事”開篇，直接照應(yīng)標(biāo)題， 領(lǐng)起全文；具體敘事過程中，再以“我的心情降到冰點(diǎn)，我陷入了孤獨(dú)的冬天”，“我欣賞著她創(chuàng)造的美，情緒的冬天開始轉(zhuǎn)暖”等句穿插其間，適時(shí)回應(yīng)標(biāo)題；最后以“啊，三流學(xué)校 同樣有美麗和善良！我迎著陽光，走出了宿舍，也走出了心靈上的冬天”結(jié)束全文，再次照 應(yīng)標(biāo)題。有了這些一再的照應(yīng)，文章的內(nèi)容與標(biāo)題就十分

12、切合了。技法之三：前后照應(yīng)法這里是指行文上的前后照應(yīng)， 也就是前面說的話后面有著落，后面講的事，前面有暗示、有伏筆，這樣文章才能嚴(yán)謹(jǐn)合理，避免疏漏。習(xí)作十六歲的風(fēng)雨，寫同學(xué)手表丟失，自己成了懷疑對(duì)象，文章重點(diǎn)記述了老師的 批評(píng)、同學(xué)的指責(zé)和自己的痛苦，最后以“不可輕言放棄點(diǎn)明題旨。文章主體部分并沒有 自己不屈行為的描寫， 最后強(qiáng)行點(diǎn)題，這就使得點(diǎn)晴之筆成為貼在患處的膏藥，而不是自身開出的花朵。從剪裁上說，是未能圍繞主旨安排詳略，從行文說，是前后文照應(yīng)不周。魯迅在故鄉(xiāng)里寫了 “我”回家時(shí)與母親的談話，其中有一段這樣寫道：“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一回面，我已經(jīng)將你到家的大約日

13、期通知他，他也許 就要來了?！睂懥诉@段話，下文就非寫閏士到來與否不可，否則有頭無尾，成了 “半吊子”；也正是有這段話，后面寫閏土到來，才顯得自然而不突兀。也就是常說的首尾照應(yīng)。 或開頭交代起因，結(jié)尾告知結(jié)果；或開頭提出問題，結(jié)尾回答; 或開頭抒發(fā)情懷，結(jié)尾深化主題。習(xí)作獨(dú)特的風(fēng)景，開篇寫道：“暑假里，我結(jié)識(shí)了一個(gè)老教師，看到了一道獨(dú)特的風(fēng) 景?！敝黧w部分記述了這位老師的幾件令人敬佩的事跡，結(jié)尾寫道：劉老師，我們敬你，愛 你，愿你健康長(zhǎng)壽！ ”劉老師確實(shí)可愛可敬，然而為什么說他是“獨(dú)特的風(fēng)景”，總讓人覺 得似是而非，牽強(qiáng)附會(huì)。請(qǐng)看作者對(duì)結(jié)尾的修改：“年過六旬而堅(jiān)守童心， 遠(yuǎn)離世俗，在這個(gè)過于成熟

14、的社會(huì)里， 劉老師，你實(shí)在是一道獨(dú)特的風(fēng)景?！闭諔?yīng)開頭，首尾相顧，渾然一體，而且讀者也豁然開朗，“堅(jiān)守童心，遠(yuǎn)離世俗”，在過于成熟的社會(huì)里確實(shí)是一道獨(dú)特的風(fēng)景。除了以上四種以外， 照應(yīng)的方法還有很多， 如對(duì)話照應(yīng)法，即典型人物語言多次重復(fù)照 應(yīng)；細(xì)節(jié)照應(yīng)，即生動(dòng)而典型的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)， 用以突出細(xì)節(jié)的典型意義； 關(guān)鍵詞語照應(yīng)法， 即表達(dá)主旨的關(guān)鍵性詞句在行文中互相照應(yīng)，互相補(bǔ)充。招制聒題記小標(biāo)結(jié)構(gòu)巧同學(xué)們都知道傳統(tǒng)的作文結(jié)構(gòu)形式為“標(biāo)題+正文”式，這樣的文章主題往往比較含蓄，一般要靠議論、抒情的句、段來揭示；結(jié)構(gòu)層次也比較隱蔽，常要依靠過渡，銜接的句、段 來顯示。要讀懂全文，必須仔細(xì)、全面地精讀

15、。而中考作文往往需要評(píng)卷老師短時(shí)間內(nèi)評(píng)分 完畢。因此，有時(shí)很難把握文章的精粹，因此誤判也時(shí)有發(fā)生。為此，幾年來，一些聰明的 考生創(chuàng)造了一些嶄新的作文結(jié)構(gòu)形式。1、題記式即在作文題目下、正文之上，摘引一段簡(jiǎn)潔的名言、警句，或自擬一段精彩的言論，作 為全文的題記，用以凸現(xiàn)本文的中心或引導(dǎo)讀者理解文章。如作文把黎明的美麗帶給曾失落的我一文的題記是：“蔚藍(lán)即將變成紫紅，也預(yù)示著無情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅(jiān)信：無情的黑夜也是慷慨的！”這一帶有象征意味和抒情色彩的題記，增添了本文的文化底蘊(yùn)和抒情意味。2、后記式此說明文章的寫作意圖、 經(jīng)過、感觸，或補(bǔ)充交代一些文中涉及的問題，幫助讀者進(jìn)一 步理解

16、全文?！昂笥洝蓖挟孆堻c(diǎn)睛之功效。如作文魯迅先生，只有一個(gè)一文的后記是：“先生正等著我們走出浮華的表面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流可以這么說，尾記的出現(xiàn)，把文章的立意推向了一個(gè)新的高度。3、小標(biāo)題式即把文章內(nèi)容分為幾大部分，每部分設(shè)置一個(gè)別致的、 能夠統(tǒng)率和凸現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的小標(biāo)題，讓讀者對(duì)文章內(nèi)容一目了然，盡快把握文章的精粹。如作文就這樣的感動(dòng)一文中有 三個(gè)小標(biāo)題：憶往日、論今日、談此時(shí)。小作者以對(duì)稱、排比的小標(biāo)題提示了文章三部分的 內(nèi)容，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰、文意貫通。再如作文撒謊者分設(shè)了三個(gè)小標(biāo)題，講述了三 個(gè)小故事。三個(gè)題目是：真誠(chéng)的謊言；無奈的謊言；高尚的謊言。三個(gè)小標(biāo)題

17、前后關(guān)聯(lián)，自 然過渡，非常巧妙。.考題展不真誠(chéng)的關(guān)懷溫暖芳馨， 真誠(chéng)的贊揚(yáng)催人向上， 真誠(chéng)的交流獲取信任， 真誠(chéng)的合作贏得成功真誠(chéng)的春風(fēng)， 它拂去了心靈的微塵；真誠(chéng)是雨露，滋潤(rùn)著友誼的花朵。真誠(chéng)給我們的希望，給我們力量請(qǐng)以“真誠(chéng)”為話題寫一篇文章。要求：（1）內(nèi)容自定，文體不限，不少 600字；（2）題目自擬，不能以話題為文章標(biāo) 題。.考題解析人生有許多東西令人珍重，真誠(chéng)無疑是最值得珍貴的，真誠(chéng)待人，做事守信，真誠(chéng)生活做一個(gè)真誠(chéng)守信的人，你就具備了做人的優(yōu)秀品質(zhì)，“真誠(chéng)”中包含著多少感人的故事，詮釋著多少簡(jiǎn)單而又深刻的人生哲理，又有多少人為“真誠(chéng)”而深深感動(dòng)圍繞”真誠(chéng)”這個(gè)話題選擇材料，要力求

18、體現(xiàn)精、深、新的特點(diǎn)，有典型的故事，深刻的主題，新穎 的形式。.失誤例文真誠(chéng)中考前昔進(jìn)行了一次月考，我的成績(jī)不理想，實(shí)在沒有想到考得那么差。 原來用的功都白費(fèi)了。我不免有些失望?；氐郊遥徽撊叨﨟一，拿著東西都往地上砸，花瓶、金魚缸、鋼筆類的小玩意兒， 都摔得亂七八糟，整個(gè)屋里一片狼藉，我獨(dú)自一人到里屋哭泣。第二天，爸爸遞給我一張字條，上面寫著，對(duì)于你的失敗，我感到很遺憾，不過，我相 信你會(huì)以令我滿意的態(tài)度去接受它，然后以充沛的精力去迎接將來臨的中考。看到這些話，我立即鼓足了勇氣，我會(huì)爬起來的，記得不久前，體育老師讓我們一下子每天跑 750 米， 我沒跑完，就半路回來了，之后， 老師把我叫到

19、他的辦公室，批評(píng)了我一頓，從此，我就每天刻苦地跑步了。那天我生日，我的好友旋送給我一張賀卡。上面寫著一些祝福和因?yàn)椴粊砼惆槲叶狼傅脑?，我真心地接受了它。爸爸?老師、 好友的真誠(chéng)都深深地打動(dòng)了我，我將永遠(yuǎn)記下你們真誠(chéng)的話語，謝謝你們！. 升格指導(dǎo)這篇考場(chǎng)作文選材還是不錯(cuò)的，敘寫了爸爸、老師、好友，對(duì)自己真誠(chéng)的關(guān)愛，不足之處是結(jié)構(gòu)不夠清晰，內(nèi)容稍顯單薄?？蓮囊韵聝蓚€(gè)方面進(jìn)行修改。首先，針對(duì)三個(gè)事例精心擬制三個(gè)小標(biāo)題，使讀者看了一目了然，這樣既使文章結(jié)構(gòu)整齊，又給人以美感。其次，為了豐富文章的內(nèi)容，可以對(duì)自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，充分展示自己微妙的心理變化。. 升格佳作真誠(chéng)一、

20、爸爸的真誠(chéng)摸底考試成績(jī)公布，我簡(jiǎn)直不敢相信；自己竟被“烤”得這樣慘！想起考前挑燈夜戰(zhàn)的情形，不免有些失望。我不是樂天派，也沒有把那種天昏地暗說成陽光明媚的本事?；氐郊遥掖罂?、大鬧，以此來發(fā)泄心中的不平衡，花瓶、金魚缸、鋼筆之類的小玩意兒自然成了手下的犧牲品，輕則東倒西歪，重則粉身碎骨。老爸平靜的看著我的“杰作”，緩緩地走向臥室。第二天，我張開哭腫的雙眼，一張字條已躺在書桌上，是老爸瀟瀟灑灑的大字：對(duì)于你的失敗，我感到很遺憾，不過我相信你會(huì)以令我滿意的態(tài)度去接受它，然后以充沛的精力去迎接即將來臨的中考。看著這簡(jiǎn)短的真誠(chéng)的話語，眼淚已模糊了雙眼，我心里默默地念叨：放心吧，老爸！您的女兒不會(huì)因此而

21、一蹶不振，會(huì)重新爬起來。二、老師的真誠(chéng)大事不妙！為了迎接體育考試，體育老師下命令：每天早晨在操場(chǎng)上至少跑三圈，說真250 米的跑道，我的確有些膽怯。且不提那跑道上的塵土飛揚(yáng)，單說要每天提前半小時(shí)到校，就需要一股非凡的毅力。無奈“軍令如山倒”，跑就跑唄！反正本小姐“偷工減料”已達(dá)到以假亂真的水平。,跑就跑唄！反正本小姐“偷工唉！運(yùn)氣不佳，天曉得怎么讓體育老師逮了正著。終于，我被“請(qǐng)”進(jìn)了辦公室，看著體育老師那嚴(yán)肅的面孔，先前、 那股得意的勁早已飛到九霄云外，一股從未有過的悔恨油然而生。在狠狠地批評(píng)了我一番之后，體育老師看著我眼淚汪汪的樣子，換了種語氣，非常直誠(chéng)地對(duì)我說：“有空子就鉆，還不是害了自

22、己！”他的批評(píng)還真管用。從此，操場(chǎng)上多了一個(gè)刻苦鍛煉的身影。三、朋友的真誠(chéng)晚自習(xí)后，我恨不得一步跨入家門，還不僅是因?yàn)槊魈旆偶?，更重要的是今天是我的生日。剛打開家門，就看見桌上放著一個(gè)郵包。我驚喜地打開，一張精美的生日卡映入眼簾，看到那熟悉的字眼，就猜到了這準(zhǔn)是好友旋寄來的：程：原諒我不能陪你度過美妙的生日，但請(qǐng)你記住。在遙遠(yuǎn)的北方，有一位永遠(yuǎn)支持你的朋友。祝生日快樂！看到這感人的話語，我的心早已被這真誠(chéng)的祝愿所打動(dòng)。打開另一個(gè)禮品盒，竟是我夢(mèng)寐以求的一串風(fēng)鈴：小巧、精致。不愧是我的朋友，連我最想要的東西也知道得一清二楚！回想起來，這些真誠(chéng)的鼓勵(lì)、真誠(chéng)的批評(píng)、真誠(chéng)的祝福曾陪伴我度過了多少失敗后

23、的夜晚，又陪伴我迎來了多少個(gè)成功的黎明。擁有真誠(chéng)，世界將多一分希望！擁有真誠(chéng)，生活將多一分色彩！擁有真誠(chéng)，人間將多一分溫馨！6、評(píng)點(diǎn)本文選取一個(gè)生活片斷，反映了三個(gè)方面的含意：鼓勵(lì)、批評(píng)、祝愿。這三個(gè)側(cè)面宛如三道光束，聚集一點(diǎn)：真誠(chéng)。 從爸爸真誠(chéng)鼓勵(lì)中得到精神力量；從老師真誠(chéng)的批評(píng)中奮起；從好友真誠(chéng)的祝愿中獲得支持。真誠(chéng)燭照得文章熠熠生輝。結(jié)尾運(yùn)用的是一組排比句，直抒胸臆，歌頌真誠(chéng)，有一種詩的氣韻。7. 佳作展示高分佳作一真誠(chéng)記憶中最快樂的一節(jié)課，是第一次上英語。從她飄進(jìn)教室那刻，我就覺得她講起課來一定優(yōu)美動(dòng)聽。進(jìn)教室那刻，我就覺得她講起課來一定優(yōu)美動(dòng)聽。果然，上起課來，她在黑板上寫的那些奇怪

24、的符號(hào)像她的秀發(fā)一樣既美麗又深?yuàn)W，她講的話，那么動(dòng)聽，像她的氣質(zhì)一樣盡顯美好。那天放學(xué)，第一次像小鳥似的飛回家。嘰嘰喳喳地對(duì)家里的親人講述上英語課的美妙。為了兒子從沒有過的高興，為了兒子對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)出的興趣，媽媽特地為我做了一頓豐盛的飯菜。晚上，我自愿把白天學(xué)的字母默寫了很多遍。第二次上英語，老師點(diǎn)了四個(gè)同學(xué)到黑板上默寫，最后一個(gè)竟是我。聽到叫我的名字，我簡(jiǎn)直懵了，根本沒有預(yù)料到我會(huì)上黑板。我成績(jī)平平，從沒被老師“優(yōu)待”過?；卮饐栴}，上黑板這類事很少經(jīng)歷過。如今被這么美麗的老師“照顧”我受寵若驚， 以致好一會(huì)兒反應(yīng)不過來。還是被同桌用胳膊肘撞了一下，才回過神。面對(duì)著黑板，意識(shí)到老師站在背后，我更

25、加惶恐，腦袋里什么都想不起來。其他三個(gè)同學(xué)都已做完，只剩下我，我額頭沁出了汗，手不住地輕顫，不知該寫什么。“沒記住，剛才為什么舉手？”老師生氣地問道。我的臉?biāo)迫紵话銧C，頭垂得很低，被老師批評(píng)，除了感到羞慚以外，更有一種怨恨的情緒在滋長(zhǎng)?！爸恢肋@不誠(chéng)實(shí)？我最”“你錯(cuò)了老師，我剛才沒舉手。”這時(shí)，我才回過神來，聽懂了老師的話，并鼓足勇氣申辯道。她先是一愣，繼而露出歉疚的神情，不好意思地說：“噢，是嗎？那對(duì)不起了。”我不敢相信自己的耳朵，老師竟當(dāng)著全班同學(xué)的面向一個(gè)學(xué)習(xí)平庸且又出言沖撞她的學(xué)生道歉，而她的臉上看不到一絲的埋怨和怒氣。我羞愧地低下頭，不敢看老師，真恨不得能馬上找個(gè)洞鉆進(jìn)去，我的手

26、直冒虛汗，不知該往哪里放好。老師那博大的心靈深深地感動(dòng)了我，也感動(dòng)了班里每一位同學(xué)，我紅著臉迎向她的目光，剎那間感到她真如天使般美麗。世上的美有許多種， 有濃艷，有純情，有華麗而她的美是真誠(chéng)。當(dāng)一位老師對(duì)學(xué)生 投來的眼神和表情全是真誠(chéng)時(shí)，那個(gè)學(xué)生就得到了最大的幸福。【點(diǎn)評(píng)】 文章結(jié)構(gòu)巧妙，看似信手拈來，卻透出作者的獨(dú)具匠心。全文感情細(xì)膩、真摯，字里行間洋溢著濃濃的師生之情。故事來源于中學(xué)生自己的生活，語言優(yōu)美，似一泓清泉流入讀者心中，使人不由得被老師那美麗的心靈所感動(dòng)。高分佳作二真誠(chéng)我讀過不少有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事和文章，也背得上許多關(guān)于誠(chéng)實(shí)的格言警句，比如， “人而無信，不知其可也”， “誠(chéng)者，天之

27、道也；思誠(chéng)者，人之道也。 ”我最恨那些口是心非、言行不一的人。記得一位好友為要錢上網(wǎng)，竟向父母謊稱學(xué)校要交講義費(fèi)，從那以后，我便十分蔑視他，不再與他交往。我把誠(chéng)實(shí)視為生命，在老師、同學(xué)、父母、鄰居眼時(shí)，我就是最誠(chéng)實(shí)的人！但是，誠(chéng)實(shí)的我竟然也有過一次不誠(chéng)實(shí)的舉動(dòng)。兩年前學(xué)校舉行的那屆乒乓球賽上，衛(wèi)冕冠軍的我一路過關(guān)斬將，進(jìn)入決賽。最后一場(chǎng)比賽，遇到了強(qiáng)勁的對(duì)手，比分交錯(cuò)上升，一直打到20：19，我暫時(shí)領(lǐng)先。這時(shí)，對(duì)方打了一個(gè)不易覺察的擦邊球，我挽救不及，只得等待再戰(zhàn)?？墒菦]想到裁判判他回球世界，讓我率先拿下了這一局。在裁判宣布我勝利的霎那間，我腦海里也掀起了一陣短暫的對(duì)攻： “說明真相，誠(chéng)實(shí)為要

28、！”“一分之改，可能全盤皆輸?！?“有污點(diǎn)的桂冠不光彩！” “裁判失察，并非我有意騙人！ ”結(jié)果，誠(chéng)實(shí)的我輸給了另一個(gè)我。比賽繼續(xù)進(jìn)行，第二局他扳回一分，我們戰(zhàn)成1： 1 。最后一局，你爭(zhēng)我奪，異常艱苦，每一分都要經(jīng)過十幾個(gè)甚至幾十個(gè)來回。時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)地過去，比分一直打到了19： 18，我以一分而落后于他。此刻，我得分心切，一個(gè)猛烈扣殺，球出界，20 ： 18，形勢(shì)對(duì)我極為不利。這下完了，冠軍非他莫屬！正當(dāng)我懊惱的時(shí)候，只見對(duì)方向裁判舉手示意，表示我的回球擦邊，記分簿重新翻回，比分變成19 平。全場(chǎng)響起熱烈的掌聲，這掌聲立即在我的心頭引起了強(qiáng)烈的風(fēng)暴。在同一場(chǎng)爭(zhēng)奪冠軍的比賽中，同樣是關(guān)鍵時(shí)刻，

29、同樣是不易覺察的擦邊球，同樣是只有自己知曉真相，表現(xiàn)卻如此不同，一個(gè)小小的舉手示意，讓我看出了他的胸襟，看出了誠(chéng)實(shí)的純度和高度，也照見了自己的矮小。接下來的比賽也沒有多少意義，雖然最終在比分上我贏了，其實(shí)我早就輸了。兩年來，我一直在思考，誠(chéng)實(shí)之于我究竟是怎么一回事。我追求誠(chéng)實(shí)，討厭虛偽，可是面對(duì)榮譽(yù)和利益，一旦監(jiān)察不到位，誠(chéng)實(shí)就被打折扣。看來，誠(chéng)實(shí)是一座座寶塔，同處寶塔之中，卻有層次差別；同一寶塔里的居民，所處層面不同，在關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)也就不同。人當(dāng)勤奮修煉，努力攀登，在誠(chéng)實(shí)的寶塔里更上一層樓。【點(diǎn)評(píng)】開篇寫自己對(duì)誠(chéng)實(shí)的篤信誠(chéng)實(shí)和對(duì)虛偽的憎惡，和賽場(chǎng)表現(xiàn)構(gòu)成鮮明對(duì)比，既改變平鋪直敘的敘述方法，增加文章的曲折性，又為篇末議論張本。文章壓縮過程交代，突 出現(xiàn)場(chǎng)描寫，特別是面對(duì)兩次擦邊球時(shí)的心理描寫，細(xì)膩生動(dòng)，形象地展示了自己的內(nèi)心世界，人物有了立體感，更加真實(shí)可信。文章突破誠(chéng)實(shí)為人的一般化立意，從誠(chéng)實(shí)的層次上著 眼，抒發(fā)“誠(chéng)實(shí)是一座座寶塔”的感觸，新穎深刻，不落俗套。高分佳作三真誠(chéng)天，熱得發(fā)了狂。整個(gè)小城被罩在蒙蒙士氣之中，遠(yuǎn)處的水泥路泛著片片銀