校長聽課記錄及心得體會

1、校長聽課記錄及心得體會上周，按照教務處安排，我采取了推門聽課的形式，走進了四位老師的課堂，每天聽一節(jié)。我不打招呼地推門聽課，不是對老師不尊重，而是我想看看大家如何努力營造和構建常態(tài)的有效課堂。每聽完一節(jié)課，我都想與授課老師進行實實在在的交流，但是由于各種原因，沒能交流成，今天利用我們的活動時間，和大家交流交流。聽課的目的，不是想一味地指出老師的缺點和不足，而是想真誠地與老師們進行思想上的碰撞，教學上的研討。一、值得欣慰的幾點1.這幾位教師都做到了認真?zhèn)湔n，精心做好了課前準備，積極投入到課堂教學當中。這幾節(jié)課能真實的反映每位教師的授課特色，能通過課堂教學反映出教師授課的真實水平。2.能看出這幾位

2、教師都研究了課標，挖掘教材，研究學生，注重基礎知識的學習，基本技能的訓練。教學中各位老師能夠體現學生的主體性，體現了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。3.教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。二、需要探討的幾點1英語課堂中，教師教學存在的問題（1）教師對于教材的使用欠妥或過分依賴教學資源；有的教師對于教材的處理缺乏靈活性，課堂教學仍然拘泥于教材所傳遞的信息，拘泥于對知識點的

3、傳授，而沒有真正實現“用教材教”的教學理念。（2）教師缺乏擁有有效教學的理念以及相關的策略，課堂教學設計不能結合學生的實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；（3）課堂教學缺乏對學生的學法指導和能力培養(yǎng)。（4）課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上是否學到知識，從而缺乏適時的學情分析；“想教學生什么”，“教了學生什么”，“學生學到什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統一。2.英語學習中，學生學習存在的問題由于教師課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習出現了許多問題。（1）由于教師長時間的講授，沒有發(fā)揮學生的主體作用，沒有激發(fā)學生的學習積極性，缺乏與學生了解和溝通，學生對

4、英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力，在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；（2）教師的課堂教學設計缺乏對學生學情的分析，容量大，學生缺少課堂內化的時間，導致學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面。（3）學生缺乏教師的學法指導，單靠死記硬背，耗時多，效率低。教師在課堂教學中缺乏對學生能力的培養(yǎng)，導致學生的英語綜合能力運用不夠理想。（4）課堂上教師沒有適時適當的評價，學生對自己的知識的掌握，不能及時了解，對下一課的學習缺乏目的性，長此就會導致學習效率低。三、需要學習的幾點1.教師要有課堂效益意識首先，教師要對自己當前對課堂教學的無效、低效行為及表現進行梳理，并采取有針對性

5、的措施，同時要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師要樹立以人為本的價值觀，應該充分認識到學生個體的差異性是客觀存在的，要面向全體，要讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發(fā)展。第三，要善于運用“教材”和教學資源。英語新課程標準對現代英語教師提出了更高的要求。在新課程理念下，課本不再是教學的全部內容，教材只是教師和學生進行教學活動的載體。第四，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。2.建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的

6、學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。3.尊重學生的認知水平，發(fā)揮學生的主體意識新課程標準要求下的課堂教學實踐要體現學生的主體性。讓學生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學生，教師成為課堂學習的參與者、指導者；提倡教學的開放性，開放教學形式，開放教學場地，尤其是開放學生的活動與思維空間，開放對學生的素質培養(yǎng)的思路，開發(fā)學生的多元智能，關注學生的全面發(fā)展；提倡教學的綜合性，注重培養(yǎng)學生學習、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學的生成性，在培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀等方面予以高度的關注。4.注重對學生學法的指導，幫助學生形成有效自主學習的學習策略根據教育學原理，在教育學中滲透學習方法的培養(yǎng)與指導，符合以學生為主體的教育思想，也體現了以人為本的素質教育內涵。新課程倡導讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、自主、合作、探究等方式，實現任務的目標，感受成功，這種成功，體現在能讓每個學生在學習過程