滬教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)4.5 用一位數(shù)除（單價(jià) 總量 總價(jià)）教案

1、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)（試用本）三年級(jí)第一學(xué)期第45頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際生活用語(yǔ)體悟單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義，掌握這三個(gè)數(shù)量的概念。理解并掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的關(guān)系。能靈活運(yùn)用“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、課堂引入，回憶學(xué)前知識(shí)老師：同學(xué)們請(qǐng)用以前學(xué)過(guò)的本領(lǐng)與你的同桌交流一下解決問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。二、情景引入，學(xué)

2、習(xí)概念前幾天啊，學(xué)校讓老師采購(gòu)一些學(xué)習(xí)用品，我今天我準(zhǔn)備去財(cái)務(wù)室報(bào)銷了，哎呀！不好了，報(bào)銷單上都是墨汁，這該怎么辦啊，同學(xué)們你們快來(lái)幫幫我，能否把這張報(bào)銷單還原到原來(lái)的樣子？學(xué)生觀察報(bào)銷單學(xué)生獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)報(bào)銷單報(bào)銷人：姚老師 日期：2012.11.*項(xiàng) 目總計(jì)護(hù)眼本每本2元5本自動(dòng)鉛筆每支3元21元橡皮10塊10元3、匯報(bào)交流誰(shuí)能來(lái)告訴我還原后的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法還原的？學(xué)生個(gè)別回答份總數(shù)量關(guān)系教師張貼板書總結(jié)：同學(xué)們，像這樣每本本子2元，每支鉛筆3元，每塊橡皮1元這些原來(lái)份總關(guān)系中的每份數(shù)在購(gòu)物問(wèn)題中叫做單價(jià)，我們也把買了5本本子，7支鉛筆和10塊橡皮這些這些原來(lái)份總關(guān)系中的份

3、數(shù)在購(gòu)物問(wèn)題中叫做購(gòu)買的數(shù)量，最后我們得到的總數(shù)在購(gòu)物問(wèn)題中叫做總價(jià)。（出示中表格的下方，并用手勢(shì)表示原來(lái)名稱與現(xiàn)在名稱之間的關(guān)系。）揭示課題今天我們就要來(lái)研究購(gòu)物問(wèn)題出示課題：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總計(jì)5、練習(xí)課前要求同學(xué)們有一次到超市的購(gòu)物體驗(yàn)，你們已經(jīng)把購(gòu)物的照片上傳給我了，我現(xiàn)在隨機(jī)抽出幾張，抽到是誰(shuí)購(gòu)物的照片，就請(qǐng)你要用剛才我們新學(xué)的名稱來(lái)匯報(bào)你的購(gòu)物過(guò)程。其余的同學(xué)們，你們可要仔細(xì)聆聽(tīng)了，平且在你的表格中記錄下你所聽(tīng)到的信息。學(xué)生獨(dú)立完成，（先互相學(xué)著說(shuō)，再抽?。﹥蓛珊藢?duì)，由于新學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：這張購(gòu)物單來(lái)源于生活，所以學(xué)生很容易知道其中的意義，但是教師在課堂中一定要有明確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言帶給學(xué)生，

4、把生活中的語(yǔ)言變?yōu)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠在下面的課上清晰明白的說(shuō)出這三個(gè)數(shù)量?！咳⒅R(shí)探究，掌握關(guān)系原來(lái)生活中處處都有單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的購(gòu)物問(wèn)題，老師周末的時(shí)候也去超市購(gòu)物了，但是老師是個(gè)馬大哈，把購(gòu)物單據(jù)給弄丟了，我只能通過(guò)回憶來(lái)記錄下來(lái)一些信息，你們能不能通過(guò)信息來(lái)幫助老師整理出一份購(gòu)物清單呢？買2袋大米花了我70元錢； 蘋果真便宜，每千克6元，趕快買了10個(gè)，一稱3千克；買酸奶支付了24元紙巾每盒4元，花了20元1、布置要求：以四人小組為單位，（1）整理信息，填寫表格（2）列算式，完成缺少的信息（3）討論用什么數(shù)量關(guān)系來(lái)解決的小組討論小組學(xué)生依次匯報(bào)2、交流匯報(bào)老師看到許多小組都找得很完

5、整，為了讓大家都有機(jī)會(huì)發(fā)言，我們每個(gè)小組就匯報(bào)一條購(gòu)物信息。先請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)來(lái)匯報(bào)你們的交流成果。（強(qiáng)調(diào)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的說(shuō)法以及三者之間的數(shù)量關(guān)系）1）大米： 702=35（元）總價(jià)數(shù)量=單價(jià)（可能出現(xiàn)每份數(shù)的說(shuō)法，及時(shí)糾正）2）蘋果： 63=18（元）單價(jià)數(shù)量=總價(jià)3）為什么你不把10個(gè)蘋果作為數(shù)量呢？4）原來(lái)單價(jià)是每千克6元，我們就要找對(duì)應(yīng)的數(shù)量3千克。如果老師把每千克6元換成每個(gè)6元？數(shù)量是？總價(jià)是？5)那每筐6元呢？學(xué)生回答3、總結(jié)：老師沒(méi)有給出具體的筐數(shù)，所以也沒(méi)有辦法來(lái)求出總價(jià)了，同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q購(gòu)物問(wèn)題的時(shí)候，要根據(jù)物品的單價(jià)來(lái)找到對(duì)應(yīng)的數(shù)量。紙巾： 204=5（盒） 總價(jià)單價(jià)

6、=數(shù)量鞏固練習(xí)同學(xué)們，你們發(fā)揮了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神，幫助老師整理了這份購(gòu)物單清單，探究出了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，2分鐘預(yù)備鈴的時(shí)候大家都是用份總數(shù)量關(guān)系來(lái)解決購(gòu)物問(wèn)題的，現(xiàn)在大家能不能用剛才新學(xué)的三個(gè)數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？下面給大家1分鐘時(shí)間。（學(xué)生再輕聲說(shuō)一說(shuō)這三者之間的數(shù)量關(guān)系和解題過(guò)程。）通過(guò)一個(gè)信息的整理和小組的合作，充分的重心下移，讓學(xué)生自主探究出三者的數(shù)量關(guān)系，這樣更容易被學(xué)生接受。小組形式的討論讓學(xué)生在錯(cuò)誤和正確過(guò)程中發(fā)生沖突，這樣才能事半功倍。單價(jià)的數(shù)量關(guān)系就能很快的找到?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生課前有關(guān)購(gòu)物單的討論中獲悉，學(xué)生利用份總關(guān)系可以發(fā)現(xiàn)一種貨物3個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，朦朧地感覺(jué)到購(gòu)物單中三個(gè)數(shù)量分別表示買的數(shù)量和價(jià)錢。有不少學(xué)生提出了一種貨物為什么會(huì)標(biāo)出兩個(gè)價(jià)錢；大部分學(xué)生聯(lián)系了自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出了多種標(biāo)價(jià)的形式。需要在課堂上解決，所以這堂課還是有很多地方要磨合了?！克?、知識(shí)運(yùn)用，解決問(wèn)題老師好像還買了一樣?xùn)|西為什么你們沒(méi)有匯報(bào)??？ 那是為什么呢？1、學(xué)生匯報(bào)2、總結(jié) 在購(gòu)物問(wèn)題中，我們一定要知道2個(gè)條件才能求出第3個(gè)數(shù)量?，F(xiàn)在老師把權(quán)力放給你們，老師已經(jīng)在練習(xí)紙的反面印好了一個(gè)條件，請(qǐng)兩人小組為單位補(bǔ)充另一個(gè)條件，編一道關(guān)