2022年一年級下語文第二單元教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案其次單元 教材簡析：當我們?nèi)栽诘谝唤M課文描畫的春色中留戀,和同學們一起貪婪地沐浴春光、吮吸春的氣 息時,一股濃濃的來自家庭的暖意已經(jīng)向我們涌來,那就是親情；四篇課文,篇篇讓人不忍釋卷,讀來回味無窮,細品感嘆萬千；如看電視寫球迷爸 爸舍棄球賽,把電視換成奶奶愛看的京劇,而戲迷奶奶也關掉京劇,改換足球頻道；胖乎乎棉鞋里的陽光寫賢 的小手寫蘭蘭不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹,仍給姥姥撓癢癢；淑的媳婦給婆婆曬棉被, 美好的品質(zhì)濡染了小峰那幼小的心靈,他竟然也給奶奶曬起了棉鞋,想讓奶奶更溫和；月亮的心愿寫珍珍為了照料生病的媽媽, 把希望已久的郊游也舍棄了 長輩的慈祥, 令人感嘆,真是

2、“ 可憐天下父母心” ；晚輩的孝順,讓人欣慰,正是 “ 烏鴉反哺”見真情；教學重點：本組教學應當重點指導同學認認真真地朗讀課文,把識字教學、情感訓練溶于對課文 的朗讀感悟之中；本組要寫的字共有 30 個,其中左右結(jié)構的 7 個（洗、認、掃、媽、奶、放、收） ,上 下結(jié)構的 16 個（真、爸、全、關、寫、完、家、看、著、笑、興、會、合、早、去、亮）,獨體字 6 個,半包圍 1 個；就結(jié)構分布來看,應當把指導的重點放在上下結(jié)構的字上；教學難點：本組課文情深意切,我們應當與同學們一起走進課文出現(xiàn)的情感世界,和同學們一起 用深切的感情朗讀課文,用真實的感情品嘗親情,用我們體驗的親情感化同學,用文中描寫

3、 的親情情境感染同學,再用同學領會的親情感悟課文,我們“ 入情”,同學們“ 入境” ,真正 達到“ 入境始與親”；在一片濃濃的親情之中,74 個生字將不再是攔路虎,而是迎接同學走 進親情世界的 74 朵鮮花；在一片濃濃的親情之中,反復朗讀,家庭的溫和、親情的溫馨自然 能留存于同學心中,愛自己的家、愛父母、愛家里的每一個人的情感和舉動,也肯定會源于 孩子們幼小的心靈；名師精編 優(yōu)秀教案識字 2 教學目標： 1、 熟識“ 懂” 、“ 貌” 等 14 個字,會寫“ 洗、認” 等 6 個生字； 2、 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,初步感受語言的韻律美； 3、 有敬重長輩、孝敬父母的愿望和行動；教學重點

4、：識字寫字教學難點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,初步感受語言的韻律美；教學用具：詞語卡片 課件教學課時： 1 課時教學過程：一、 照片導入,喚醒情感1、這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?你們看有慈祥的爺爺奶奶,親愛的爸爸媽媽,仍有可愛的孩子；你看了這張照片,有什么想說的嗎？指名說,說出自己的感受； （照片最好是班級某位同學的全家福） 2、導語：是呀！我們都有一個溫和的家,我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人！二、 初讀兒歌,合作識字寫字 1、你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？（生：想！ ）那就 用自己寵愛的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍； 2、分小組合作學習生字；相互當小老師提示字音,

5、如：認、錯、掃、事看看誰的方法好,能幫忙大家記住字形； 3、小組匯報學習成果； （可推選代表,也可小組共同匯報） 4、進行“ 識字競賽” ,以小組或個人形式進行；三、 讀懂兒歌,懂得道理 1、分小組輪讀 2、師生對讀；（師讀：小伴侶 生接讀：正年少 ） 3、同桌同學對讀 小組進行對讀； （感受三字韻文的韻律美） 4、師：你仍想怎么去讀？和學習伙伴商議商議；5、合作學習,小組溝通：讀了兒歌,你知道了什么？那這篇韻文,你們?nèi)杂胁欢牡胤絾?？提出?大家一起來解決,好不好？6、全班溝通,老師相機指導朗讀；名師精編 優(yōu)秀教案四、寫字教學 1、出示田字格中的生字：“ 洗、掃、認、真、父、母” ,同學認讀

6、生字；2、指導觀看占格位置,同學觀看每一筆的占格位置；3、范寫、講解筆順,抓住關鍵筆畫指導寫字；同學一筆一筆地跟寫；4、同學練習書寫,老師巡察指導；5、總結(jié)同學寫字情形,夸獎寫得好的同學；6、小結(jié)：有了你們這些可愛懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫和了,班級也是你們的 家,我信任你們會在這個新家里歡樂地生活長大；五、作業(yè)設計： 1、把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽； 2、每天幫父母做一件事,做下簡潔紀錄,一個星期后全班溝通；六、板書設計：識字 2 好孩子懂禮貌聽話人人夸知錯就改虛心做家務勞動愛父母愛家教學提示：識字 2是一篇識字課文,它是以識字寫字教學為重點的；但由于本篇課文思想訓練 意義強,

7、所以我們要充分利用教材,讓同學在熟讀的基礎上自己感悟；同學在懂得感悟的過 程中自行發(fā)覺,自主質(zhì)疑,自行建構了文本的意義,這就是課堂教學不斷生成的課程資源,老師就應當專心引導,使這部分課程資源被利用起來；語文學習不應當僅僅是讀和背,更重 要的是勉勵孩子們不斷創(chuàng)新,這樣我們的課堂才有生氣,才有活力；5 看電視 教學目標：1、 熟識“ 全” “ 奇” 等 14 個生字,會寫“ 爸” “ 全” 等六個生字；2、 有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情；3、 初步感知詩歌的韻律美,寵愛讀詩歌；教學重點：識字、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情 教學難點：初步感知詩歌的韻律美,寵愛讀詩歌；名師精編

8、 優(yōu)秀教案教學課時： 2 課時 教學過程：第一課時 一、 猜謎語引入：1、小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,每天翻花樣；（電視）2、溝通課前的調(diào)查：說說自己寵愛看什么電視,爸爸媽媽寵愛看什么電視？二、 初步感知課文：1、 同學選擇自己寵愛的方式自由讀課文,標自然段的序號,遇到不熟識的自和不懂得 的地方劃下來；2、 小組內(nèi)相互請教,解決疑難；3、 全班溝通：說說自己學會了什么,誰教會自己什么,小組內(nèi)仍有什么不懂得的地方；三、 自主識字：1、 借助拼音自己讀；2、 自愿試讀,正音；3、 識記生字溝通,說說自己的識記方法；4、 檢查識記,開火車認讀；四、再讀課文：1、 自由練讀；2、 個別讀,評議

9、；（重點評議生字念得準不準）3、 全班齊讀課文；五、 寫字：全部是上下結(jié)構,指導寫“ 家”；其次課時 一、 復習生字：認讀生字卡片；二、 看圖說話；這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？三、 學習第一節(jié)：1、指名朗讀；2、“ 神奇” 是什么意思？我家有什么神奇的事呢？學習其次、三、四節(jié)：1、先大聲地讀讀詩歌！2、想一想、畫一畫、說一說: 我家有什么神奇的事呢？（身為球迷的爸爸愛看球賽,卻關掉球賽,換成京??；）（奶奶舍棄了自己愛看的京劇,換成了足球頻道,奶奶不看電視卻看我們,和我們一齊名師精編 優(yōu)秀教案拍手歡樂；）（我們不再看球賽,而是聽音樂,看舞蹈；）學習第五節(jié)：讀一讀,想一想：每個人的心中

10、都裝著什么？（讀出老人對兒孫的濃濃愛 意；）四、 說話訓練：1、齊讀第 25 節(jié)詩；小組爭論：用“ 由于 所以 ” 說話；例：由于爸爸愛奶奶,想讓奶奶 所以 由于奶奶愛我們,想讓我們 所以 五、作業(yè)布置：1、擴詞：關、寫、完、全；2、朗讀詩歌,背誦；教學建議：本課的最大特點就是有濃濃的“ 情”,而這濃濃的情都包含在字里行間,所以,應當把教學的重點放在指導同學有感情地朗讀上；可以先和同學談談寵愛看什么樣的電視節(jié)目,再談 談在家里看電視時都是誰讓著誰,然后可啟示引導：咱們一起讀讀課文,看看課文中寫的一 家是怎么看電視的吧！接下來,老師可以先范讀再領讀,再采納自由讀、小組讀、開火車讀 等形式讓同學練

11、讀,讀得正確流利以后,再指導同學有感情地朗讀；6 胖乎乎的小手 教學目標： 1、 熟識“ 胖” 等 13 個生字,寫“ 看” 等 6 個生字； 2、 正確、流利地朗讀課文,積存語言,感受閱讀的樂趣；、 激發(fā)同學幫忙長輩的愿望和行為； 3 教學重點：識字寫字 教學難點：正確、流利地朗讀課文,積存語言,感受閱讀的樂趣；教學課時： 2 課時；教學過程：第一課時（一） 謎語激趣,引入課文：小伴侶,你們寵愛猜謎語嗎？我出一就謎語考考你們；開花,能寫會畫仍會算,每天干活不說話；”“ 兩棵小樹十個杈,不長葉子不人的手多么靈活,今日我們要熟識一雙胖乎乎的小手；（揭示課題）這雙小手幫誰做過名師精編 優(yōu)秀教案什么

12、事？我們來讀讀課文；（二） 初讀課文,整體感知： 1、 自讀課文,借助拼音讀通課文；用熟識的符號把難讀的生字詞劃出,多讀幾遍；學 生提出難讀的生字詞,如后鼻音的生字：情；做“ 小小播音員” 帶讀帶拼音的字詞；嬉戲幫忙記憶；（開火車、找伴侶） 2 、 再讀課文,把課文讀通順、讀流利；檢查讀長句子：出示四個句子：全家人都寵愛蘭蘭畫的這張畫；這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢！這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！這胖乎乎的小手替我撓過癢癢啊！指讀句子,引導同學先說優(yōu)點,再評不足；會讀這四句,你發(fā)覺了什么？蘭蘭的手很能干,你們的手肯定也很能干,為大家做過很多 事；3、再讀課文,邊讀邊想象課文中人物說話時的動作和表

13、情；（三） 自主識字,指導寫字： 1、自主識字：小伴侶,你們通過讀課文,熟識了很多生字伴侶,下面,我們進一步來明白它們！學習小組一起爭論：用什么方法記住這些生字？、溝通爭論結(jié)果；（加一加、減一減、換一換） 2 3、 指導寫字；其次課時 一、 嬉戲鞏固生字：多媒體課件出示一座山峰,以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,如有同學讀錯,小 組其他同學幫忙,讀準一個生字往上登一步；讀準全部才算成功者；二、 感悟積存：小伴侶學得真棒,老師請小伴侶看一幅畫,比比誰是細心的孩子； 1、 指導看圖：圖上畫了什么？他們在干什么？ 2、 學習小組合作學習,選擇自己寵愛的角色朗讀課文,可以加上動作； 3、 全班溝通：

14、 以學習小組為單位展現(xiàn)學習成果；老師引導評判； 先夸一夸, 再幫一幫 名師精編 優(yōu)秀教案 4、引導想一想：平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？ 5、溝通：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和氣可親,布滿關愛和贊揚；藍藍的語氣天真活潑、有禮貌； 6、 同學表演讀； 7、 創(chuàng)作畫我有一雙勤勞的手 ,并寫上自己想說的話；三、寫字指導； 1、 先看“ 畫” “ 笑” “ 興” “ 會” 在田字格中的位置,記一記； 2、 老師范寫；“ 畫” 下面的兇字框不能寫得太高, “ 笑” 的第七筆式平撇,“ 會” 的人字頭要寫得開一些； 3、同學練習書寫；四、板書設計 6 胖乎乎的小手幫我們拿拖鞋長大更多事洗手絹撓癢癢教

15、學建議：這篇課文的內(nèi)容很簡潔,很形象,所以同學懂得并不困難；關鍵是要讓同學在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德；教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話,進行重點教學,以期牽一發(fā)而動全身；在初讀的基礎上,讓同學劃一劃,劃出大家寵愛這幅畫的緣由,說說這是一雙（）的小手,說的過程中,不要局限于書中的“ 胖乎乎的小手” ,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈活的,等等；在同學說完 后可進一步引導,誰覺得自己的手最美麗,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室 的墻上；這樣,既能激發(fā)同學說的愛好,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想；7、棉鞋里的陽光 教學目標：1、

16、熟識“ 棉、照” 等個生字；會寫“ 媽、奶” 等個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、有關懷長輩的愿望,學會愛護長輩；教學重點：識字、寫字和自讀、自悟課文 自讀、自悟課文；讓同學懂得應當怎樣關懷長輩,學會愛護；教學難點：課時支配： 2 課時名師精編 優(yōu)秀教案教學過程第一課時一看圖說話,導入新課 1今日老師要送給你們一個特別好聽的故事,出示課件,老師表達課文內(nèi)容；2請你們依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說 出示課文插圖 3同學看圖,自由練說后,指名說故事；4板書課題,隨機認讀課題中的生字；二初讀課文,感知內(nèi)容 相互溝通 1同學借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞 2小組同學用自己寵愛的識記

17、生字的方法識字；3匯報并選擇一名同學按自然段接讀課文；4其他同學邊聽邊劃,課文中有哪幾個人物.哪些字音讀的時候要提示大家留意. 三相互溝通,認讀生字 1小組溝通；2各小組派代表指出讀音要留意的字詞；3老師相應指出字詞；4請小老師范讀、領讀,多種形式讀；5同學自讀自糾,互讀互糾；6師生共做識字嬉戲；四讀順課文,發(fā)覺感知1把生字寶寶回到課文中你們能不能讀好. . 2讀了課文,你們發(fā)覺了什么或知道了什么3依據(jù)同學回答、出示課文人物的語言；4分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話；5邊讀邊想、說說、讀了他們的話,你想說什么 . 五提出問題,自讀自悟 1讀了課文,自己能提出什么問題 .自己問自己答；. 2

18、讀了課文,你們?nèi)阅芴岢瞿男﹩栴},讓同學回答 六看圖對文,情感升華 1出示課文插圖,找一找與插圖相應的段落；2想一想：小峰這樣做,媽媽會說什么 .奶奶會說什么 . 其次課時名師精編 優(yōu)秀教案一溝通爭論、鞏固識字 1出示生字卡片,全班開火車多種形式認讀；2讓同學選擇自己會認的字讀給大家聽；3選擇會認的字說詞語,要說出是怎么知道這個詞的；怎么知道這個詞的；二研讀課文,感悟內(nèi)容 1上節(jié)課我們和小峰做了好伴侶,這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手,更進一步明白小峰 呢. 2引導同學有感情地朗讀課文,環(huán)繞以下兩個問題讓同學把課文讀懂；媽媽為什么要給奶奶曬棉被.“ 陽光鉆進棉花里” ,棉被更溫和 小峰為什么要給奶奶

19、曬棉鞋.“ 棉鞋里也有棉花” ,曬過以后,“ 棉鞋里有好多陽光” 3同學進行溝通,感悟文章；4同學分別對以上兩個問題進行匯報,老師適時指導；5同學自由讀,讀出奶奶、媽媽,小峰說話時的語氣,體會情感；6小組再練讀,以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀；7利用多種形式朗讀,同學評判,老師評判；8全班匯報讀 三懂得課文,說話訓練1用上“ 由于 所以 ”,說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被；2用上“ 由于 所以 ” 說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋；四認真觀看,指導書寫 1今日我們要學習寫好 6 個字,會讀嗎 . 2師范寫這幾個字,引導同學觀看這幾個字在田字格中的位置,要提示大家留意什么 . 3先書空、再寫字；

20、4有才能的同學自己完成全部的字；5同學練寫；五課后作業(yè)：做一件愛護長輩的事；板書設計7 棉鞋里的陽光 愛護長輩 教學建議：初讀棉鞋里的陽光,第一會被課題所吸引,帶著疑問讀下去,你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑,不過就是一種生活中極一般的小事：一位母親給婆婆名師精編 優(yōu)秀教案曬棉被,這舉動濡染了小峰幼小的心靈；文章卻也含而不露地給人以啟示,親情的溫馨撲面 而來；教學前可布置同學留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關懷、照料自己的,并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事；目的為引發(fā)同學閱讀愛好作鋪墊；8 月亮的心愿 教學目標： 1 、熟識“ 簾、女” 等個生字；會寫“ 女

21、、太” 等個字； 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文； 3 、通過朗讀感悟到月亮的心愿也是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時,有愛護、照 顧父母的愿望和行動；教學重點：熟識 14 個生字；會寫 6 個生字；教學難點：通過朗讀感悟到月亮的心愿也是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時,有愛護、照料父母的愿望和行動；課時支配： 2 課時 教學過程 第一課時 一、談話激趣,導入課題 1. 師板書“ 心愿” ,懂得“ 心愿” ,說說你有什么心愿？2. 你知道月亮有什么心愿嗎？出示圖一,說說圖上畫了什么？出示圖二,這幅圖上又畫了什么？（讓同學充分地說,初步感知課文）3. 師總結(jié)：老師有一個發(fā)覺,兩幅圖上,月

22、亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢？今日我們就學習月亮的心愿（齊讀） 4教學課題中的生字；（板書課題）師：請大家看老師寫課題,認真看老師是怎么把“ 亮” 字寫美麗的；師：誰來當當小老師,告知大家要把“ 亮” 字寫美麗應當留意什么？二、初讀感知,認讀生字新詞 1自由讀課文； 珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確；現(xiàn)在就請大家自己讀課文,聽清老師的要求：（1）讀準字音,讀通句子,不熟識的字借助拼音多讀幾遍；（2）有困難的地方可請教他人（同學、老師）；名師精編 優(yōu)秀教案（3）請給每小節(jié)標上序號； 2溝通檢查生字、新詞；（1）生字：同學開火車認讀,其

23、間正音（2）新詞：同學自由認讀,再由同學當小老師帶大家讀（3）帶輕聲的詞：課文中仍有些特別的詞語,你能把它們讀正確嗎？點心、孩子們、太陽公公、商議商議、玩玩吧、窗戶三、讀后悟,讀后思 1. 大家讀得真好,現(xiàn)在請你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時,請你在課文中找一找,珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（生回答） 2. 你從課文的哪一小節(jié)知道的,讀給大家聽聽好嗎？（出示其次節(jié)） 3.（出示插圖 2）誰能依據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照料媽媽的？（板書：照料）假如你的媽媽生病了,你會怎么照料她呢？ 4. 珍珍和大家一樣也特別想去郊游,但是為了照料生病的媽媽,她才這樣說的,那你猜猜看,

24、珍珍這樣對媽媽說時,心里是怎么想的？（生回答） 5. 多好的孩子呀,你能用一句話來夸夸她嗎？（依據(jù)同學回答,板書重點詞） 6. 齊讀課文； 7. 從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？四、拓展結(jié)課1談談本節(jié)課的新收成；2說說自己的心愿；其次課時一、認字（一）出示生字詞（電腦課件）窗簾女背包裝著天氣另一家照料早走去生病太累醫(yī)生靜靜地離開窗戶1. 同學先自由認讀這些生字詞,個別讀不準的看看文中的拼音再讀,也可向同學請教；2. 同桌互讀互查；（二）鞏固練習1. 齊讀一遍；2. 自由組詞及造句：選自己寵愛的單字組詞或詞語說一句話；3. 去掉其他字,只留生字,玩猜字嬉戲；由一名同學當小老師說生字,另一同學

25、指出來；名師精編 優(yōu)秀教案4. 集體認讀：全體同學把卡片放好,老師指生字,同學快速在卡片中找到生字舉起并讀 出來；二、寫字（一）示范講解 1. 范寫,同學認真看,每一筆在田字格的什么位置； 2. 講解要點：第一筆撇點與其次筆撇收筆要在同一水平線上,橫要寫長,字才穩(wěn)；3. 同學仿影一遍；范寫,同學觀看；關鍵是要寫好豎撇先豎后撇；氣：提示最終一筆的橫折彎鉤；早去：都是上下結(jié)構的字,留意上下兩部分要寫得寬而扁,最重要的是中間的一橫要長；三、課外拓展,活動實踐 1故事烏鴉反哺 ,烏鴉愛媽媽 要同學清晰烏鴉在媽媽老的時候,能到處照料 媽媽,多令人感動啊 . 自己也應愛護照料家人 2為他人再許個心愿；四、

26、作業(yè)設計：1. 把課文讀給爸爸媽媽聽,讓他們給你畫顆星 2. 你有什么心愿,說給同學或爸爸媽媽聽；板書設計 8 月亮的心愿 圖一好天氣圖二下雨吧 照料媽媽 去郊游 教學建議：本文既有童趣, 又極富人情味, 寓訓練于生動感人的故事之中； 語文課程標準中提出 “ 讓同學能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的愛好；” 是低年級閱讀的要求；因此,教學時老師為同學創(chuàng)設情境,讓同學自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情；語文園地二教學目標：1、引導同學發(fā)覺漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字的方法； 2、初步明白多義詞； 3、積存詞語；名師精編優(yōu)秀教案 4、熟讀背誦鞋；教學重點：字、詞、句、篇；教學難點：字、詞、句、篇；教學課

27、時： 3 課時 教學過程：第一課時 一、談話導入新知 1讓同學觀看老師,并說一說通過觀看發(fā)覺了什么 . 2談發(fā)覺：同學從不同角度談觀看后的發(fā)覺； 3對同學的發(fā)覺賜予確定；指出,生活中我們要善于觀看、發(fā)覺問題,學習上更需要積 極地去探究和發(fā)覺； 4導入新課,板書課題；二、發(fā)覺、探究識字方法 1字卡出示“ 漂、飄、完、園” 四個字,同學認讀后把字卡貼在黑板上； 2觀看、比較這兩組生字,同學談發(fā)覺； 3小組內(nèi)溝通、匯報； 敬重同學特殊見解,勉勵同學敢于發(fā)表自己的看法4同學匯報后,板書“ 票、元” 兩個字；同學認讀、組詞、懂得詞義；5出示“ 直” 、“ 扁” 兩個生字,生認讀后把字卡貼在黑板上； 6指

28、導加偏旁組成新字并組詞；師板書 “ 加一加、“ 減一減” 7觀看、比較這兩組生字,同學談發(fā)覺； 8閱讀學習伙伴的話,觀看四組生字,總結(jié)識字方法； 9.分別說出,各組字分別用的哪種識字方法； 10.課件出示 6 個生字,同學認讀；三、聯(lián)系生活,體會“ 張” 字的不同含義 1出示“ 張” 字,同學認讀； 師板書 2找出班內(nèi)姓“ 張” 的同學,說明： “ 張” 可以表示人的姓氏；如：張爺爺 3出示其它帶“ 張” 字詞語,同學自學,懂得字義； 4生匯報溝通,師引導同學懂得詞義；“ 張貼” 、“ 東張西望” 、“ 張開嘴巴” ,同學用動作演示詞義；“ 一張畫” 實物講解；“ 開張” 配畫,并在句子中懂得詞義；如：某某飯店今日開張了；名師精編 優(yōu)秀教案 5引導同學依據(jù)“ 張” 字不同意思進行擴詞練習；四、鞏固方法,課外延長 1課后,用“ 加一加”、“ 減一減” 的識字方法,自主識字； 2體會生活中“ 張” 字在不同語境中的不同含義；其次課時一、認讀詞語 1導入：這一單元我們已經(jīng)學過不少漢字了,看看這些字詞