《夏商周的興亡》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)人民教育出版社中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第二單元 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革第4課 夏、商、西周的興亡說課稿一、說課題各位專家、同行大家好，今天我要說的是人教版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第4課夏、商、西周的興亡。本課是對(duì)前一課原始社會(huì)堯舜禹禪讓傳承史實(shí)的延續(xù)，也對(duì)后一刻商周社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做了鋪墊。二、說學(xué)情我們面對(duì)的是初一的學(xué)生，他們剛剛開始正式接受歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而充滿著對(duì)新知識(shí)的求知欲和好奇心，但對(duì)歷史的認(rèn)知和理解還不是很成熟，作為老師需要抓握這種求知欲和好奇心，用相對(duì)通俗幽默的語(yǔ)言，

2、在不失學(xué)術(shù)性的基礎(chǔ)上有趣味性地為學(xué)生講述知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可利用圖片及視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們掌握基本的學(xué)習(xí)歷史的方法，最大程度地掌握重難點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、說教材本課為中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)的一課，主要是學(xué)習(xí)我國(guó)早期國(guó)家夏商西周三朝的更迭以及西周的分封制度，有助于我們學(xué)習(xí)后來(lái)的中國(guó)歷史進(jìn)程和世界歷史進(jìn)程，早期的國(guó)家和政治文明是后代的前提，所以具有啟下的作用。另外，本課位于該冊(cè)書第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革的第4課，它的上一單元學(xué)習(xí)的是原始社會(huì)中國(guó)早期先民的生活以及堯舜禹三代通過禪讓的方式完成部落聯(lián)盟首領(lǐng)的過度，而本課講述的則是禹建立夏朝后傳位于其子夏啟，進(jìn)而進(jìn)入了“家天下”的奴隸社會(huì)

3、，后又經(jīng)歷了三朝的更迭；商周的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況則是下一課燦爛的青銅文明的主要內(nèi)容，所以這一課具有承上啟下的地位。四、說知識(shí)重難點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)的要求，本課的知識(shí)重點(diǎn)在于對(duì)夏朝建立后進(jìn)入奴隸制社會(huì)的掌握和理解，以及對(duì)西周宗法制、分封制的評(píng)析解讀。之所以為重點(diǎn)，因?yàn)榍罢呤潜菊n核心內(nèi)容“早期國(guó)家的更迭”的開始，夏朝建立及“禹死啟立”是早期社會(huì)形態(tài)由原始社會(huì)步入奴隸社會(huì)的標(biāo)志；后者便是早期政治文明最核心特點(diǎn)血緣政治的重要體現(xiàn)，因而這兩點(diǎn)應(yīng)為本課的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生理解掌握。本課的難點(diǎn)在于對(duì)我國(guó)早期國(guó)家和早期政治文明的理解，從而為以后的學(xué)習(xí)建立思維構(gòu)造。對(duì)于剛剛進(jìn)入歷史課程學(xué)習(xí)的初中學(xué)生來(lái)說，他們的知識(shí)層次感和感

4、知能力尚不成熟，所以理解起來(lái)比較困難，故而此難點(diǎn)可用演示法，展示代表當(dāng)時(shí)文明成果的圖片等，使得學(xué)生在視覺上加深印象，從而感知理解。五、說教學(xué)方法為了能使學(xué)生最大程度地掌握本課的知識(shí)重難點(diǎn)，我將采取講解法、演示法和探究合作歸納法進(jìn)行新課講授。講解法：面對(duì)剛剛接觸歷史學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說，他們還不足以自己歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，所以我依然將以講解法為核心方法，用通俗易懂、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，在知識(shí)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上生動(dòng)形象的為學(xué)生講解知識(shí)，從而提升學(xué)生的興趣；演示法：圖片以及影像資料的演示能夠讓學(xué)生在視覺上直觀地感受知識(shí)的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是難點(diǎn)的理解，早期文明的圖片及影像資料是必不可少的；探究合作歸納法

5、：新課標(biāo)改革下老師是不能一堂通講的，所以我將針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生小組探究合作，最后師生共同談?wù)摎w納結(jié)果，這樣既調(diào)動(dòng)了課堂的教學(xué)氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。六、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)初中生的心理發(fā)展和認(rèn)知能力，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以講解為主，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，仔細(xì)講解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)利用多媒體演示課件，展示圖片以及核心知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生更加直觀的理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，始終要將合作學(xué)習(xí)融于其中，讓學(xué)生加深記憶與理解。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)閷?duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說，他們僅僅是通過影視劇或者兒童讀物來(lái)感知?dú)v史，缺乏必要的學(xué)習(xí)歷史的能力，根據(jù)這種實(shí)際情況，教師需要將歷史放置于故事之中，才能

6、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而愿意去合作交流，掌握知識(shí)重難點(diǎn)。七、說教學(xué)過程1.新課講授：對(duì)于本課的講授，我將以大家耳熟能詳?shù)姆馍癜裆衲Ч适聦?dǎo)入新課，然后講三個(gè)問題：夏朝的興衰、商湯滅夏與武王伐紂以及西周分封制。在第一個(gè)問題中，我將講“禹死啟立”、夏朝國(guó)家機(jī)器的建設(shè)和夏桀暴政三個(gè)小問題，其中第一個(gè)問題連帶出來(lái)的意義以及早期國(guó)家產(chǎn)生的理解是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在第二個(gè)問題中，我將講商朝的強(qiáng)大與滅夏、伊尹輔政與數(shù)遷都城、商紂暴政和武王伐紂四個(gè)小問題，其中對(duì)商湯滅夏和武王伐紂的勝利原因?qū)⒂趯W(xué)生探討得出結(jié)論。在第三個(gè)問題在，我將講西周分封制的概況、對(duì)象、諸侯義務(wù)、分封制的作用和西周的滅亡五個(gè)小問題，其中對(duì)西周分封制的理解是這一課的重點(diǎn)，其連帶出來(lái)的早期政治文明的理解是本課的難點(diǎn)。2.課后鞏固與思考：在講完三個(gè)大問題之后，我將以圖表的方式展示本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握夏商周三代的更迭歷程，然后展示一些早期文明的圖片，再次提及知識(shí)重難點(diǎn)，加以鞏固