教研活動(dòng)記錄 3例

1、幼兒園教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2015年 3月25日地 點(diǎn)教研內(nèi)容提高班級(jí)管理常規(guī)會(huì)議室主持人李老師應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體教師教研過程記錄一、主持人：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔覉@共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領(lǐng)導(dǎo)，我們不乏接到家長對(duì)幼兒園工作的投訴，老師們也不希望有家長對(duì)你們的工作進(jìn)行投訴。如何解決家長的批評(píng)和抱怨，可以說是一

2、門藝術(shù)。家長工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長對(duì)我們工作支持和理解了，就會(huì)為我們做好的、正面的宣傳，換句話說，幼兒園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)有所提高。在實(shí)際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗(yàn)，也有些老師也許存在著困惑，今天我們請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際，就“如何提高家長工作的實(shí)效性？”這一問題，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。二、教師們交流、探討莫老師：配班的賴?yán)蠋熾m然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利用家長早晚接送的時(shí)間，主動(dòng)、積極、大膽地與家長交流，比較細(xì)致的反映幼兒在園的表現(xiàn)，得到家長的稱贊。李老師：與家長交流時(shí)說話不能太直接，要有藝術(shù)性，婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以家長接受的方式轉(zhuǎn)告家長，先說好的

3、地方，再說不足之處。主持人：也就是說在跟家長溝通和交流時(shí)我們要把握“度”，既要把家長當(dāng)作朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時(shí)的語言是以給家長建設(shè)性的意見方式提出，切忌因?yàn)橛X得與家長很熟而說話太過隨意引起家長誤會(huì)或者不快。涂老師：一日活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個(gè)孩子的表現(xiàn)也會(huì)有所不同，當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時(shí)一而再、再而三的出現(xiàn)類似錯(cuò)誤時(shí)，老師有時(shí)會(huì)采取一些諸如“暫時(shí)隔離”或者嚴(yán)厲批評(píng)的方式進(jìn)行教育，當(dāng)家長來接孩子的時(shí)候，老師應(yīng)該爭取主動(dòng)，以積極主動(dòng)的態(tài)度先與家長溝通交流，以免孩子回去向家長訴說時(shí)引起不必要的誤會(huì)。王老師：在家長工作中，我經(jīng)常利用的是電話溝通、交流意見和家訪

4、方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長聯(lián)系電話，因?yàn)槲覀兝蠋煄О喟胩欤瑐湔n半天，如果在自己當(dāng)班時(shí)間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事人是最清楚不過的，雖然在老師交接班時(shí)也會(huì)有所交待，但是都不比自己親自向家長解釋得清楚。因此，我經(jīng)常利用晚上時(shí)間與家長溝通交流，或者通話或者發(fā)信息。對(duì)于生病的孩子我除了通過電話問候的形式外，還與班級(jí)老師一起，利用雙休或者班后時(shí)間到家里或者醫(yī)院慰問，主動(dòng)、及時(shí)交流?？记诠?/病假/事假 /幼兒園教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2015年5月25日地 點(diǎn)教研內(nèi)容討論“六一”活動(dòng)會(huì)議室主持人陳老師應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體教師教研過程記錄一、討論幼兒園“六一”慶?；顒?dòng)一）確定主題主持人：開學(xué)初

5、我們的教學(xué)教研計(jì)劃和上星期的工作布置給了大家，請(qǐng)考慮我園的“六一”活動(dòng)形式和內(nèi)容，今天請(qǐng)大家發(fā)表意見，確定好我們的活動(dòng)，以便統(tǒng)一部署工作。大家議定：結(jié)合我園的“六一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題幼兒養(yǎng)成教育課題，確定主題為“文明小天使.快樂慶“六一”！二）活動(dòng)時(shí)間：9月26日周一上午三）內(nèi)容、形式：圍繞養(yǎng)成教育內(nèi)容，形式可以多種多樣。形式已經(jīng)確定，但是內(nèi)容各個(gè)班級(jí)待定。學(xué)期班：三句半大一班：情境表演大二班：音樂情景劇中一班：感恩的心中二班：歌表演小一班：英文串燒歌表演小二班：音樂情境劇小小一、二班：歌表演四）主持人：楊老師、王老師（由大家提名推薦，活潑開朗、大方大膽的資深教師帶溫柔而雅的新老師，新老搭配、嘗

6、試新人，也許是最佳拍檔）五）大致安排：開場舞蹈中班快樂的一天開始了 壓軸：中班感恩的心二、近期工作安排： 1.幼兒啦拉操比賽的準(zhǔn)備和配合工作：分工合作 李老師：服裝的制作（包括布料的選擇、款式的確定）莫老師：花球的制作李老師：繼續(xù)抓好排練工作2.請(qǐng)大班段做好留園就讀學(xué)期班的登記工作?？记诠?/病假/事假 /幼兒園教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2015年 2月20日地 點(diǎn)教研內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)議室主持人 張敏應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體教師教研過程記錄一、教師在教學(xué)中存在的誤區(qū)：數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，10以內(nèi)數(shù)的組成最為大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，主要引導(dǎo)幼兒探索、體驗(yàn)、感受其中所蘊(yùn)含的一些簡單的數(shù)

7、量關(guān)系，如總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系、分合的有序性，應(yīng)該說是賦予幼兒一種獲得新知識(shí)的智力上的潛在能力，幫助幼兒解決日常生活中的一些問題，對(duì)促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展具有重要的價(jià)值。然而，我們大班教師由于缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的操作中存在一些誤區(qū)和困惑：教師認(rèn)為組成中的很多關(guān)系概念對(duì)幼兒來說太難，試圖縮小知識(shí)內(nèi)容的范圍，減緩“知識(shí)”的難度系數(shù)，但卻造成了數(shù)學(xué)概念模糊不清或不準(zhǔn)確。先觀察教師演示材料進(jìn)行分合操作，得出數(shù)的組成規(guī)律，后請(qǐng)每位幼兒依樣畫葫蘆操作的現(xiàn)象依然存在。教師過分強(qiáng)調(diào)幼兒的主體作用，盲目地讓幼兒自己去探索、去實(shí)踐，而忽視了教師的主導(dǎo)作用，教師在教育、教學(xué)過程中

8、感到手足無措，不知該如何組織操作后的交流歸納、更不知道怎樣幫助幼兒提升概念。在很多時(shí)候，采用一種“放羊”的形式。這些誤區(qū)讓幼兒在學(xué)習(xí)組成中出現(xiàn)很多的偏差，主要原因是教師本身對(duì)于概念的模糊不清和理念上的偏差。然而數(shù)學(xué)具有抽象性、精確性以及嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)，且強(qiáng)調(diào)必須遵循幼兒思維活動(dòng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)。因而教師對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、教育目標(biāo)的把握顯得至關(guān)重要，對(duì)于10以內(nèi)組成，教師應(yīng)先梳理好以下幾個(gè)問題，這樣才能使幼兒對(duì)組成之間的邏輯聯(lián)系有所感受和理解。 二、幫助教師理清數(shù)組成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（知識(shí)概念）1、知道除1以外任何數(shù)都可以分成兩個(gè)較小的數(shù)，兩個(gè)較小的數(shù)合起來仍是這個(gè)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的可分性和整體和部分的關(guān)系。2、探索發(fā)現(xiàn)將一個(gè)數(shù)分成兩份時(shí)，可以有不同的結(jié)果，并能分出此數(shù)的所有組數(shù)。3、積極嘗試用語言、數(shù)字符號(hào)概括