“生活化”課程的構(gòu)建與實(shí)施策略

1、“生活化”課程的構(gòu)建與實(shí)施策略陶行知先生曾經(jīng)說過“過什么生活便是受什么 教育，要進(jìn)行勞動(dòng)的教育，就要過勞動(dòng)的生活，要進(jìn) 行藝術(shù)的教育，就要過藝術(shù)的生活?！贝筮B市甘井子 區(qū)行知小學(xué)認(rèn)同陶行知先生“生活即教育“社會(huì)即 學(xué)校”的觀點(diǎn)，努力讓學(xué)生過健康的生活，培養(yǎng)全面 發(fā)展的接班人。而學(xué)校的核心產(chǎn)品是課程,有什么 樣的課程就能培養(yǎng)什么樣的人。所以，要讓學(xué)生過 健康的生活,我們就必須建構(gòu)健康的課程體系。我 校根據(jù)生活教育的理念，依托基礎(chǔ)教育課程改革綱 要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建了“生活化”課程體系， 分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程三大課程 版塊。一、“生活化”課程的概念及實(shí)施意義生活化課程是“生

2、活即教育“教育即生活”的課 程，即學(xué)校在組織、設(shè)計(jì)和實(shí)施課程時(shí)，把學(xué)生的日 常生活與課程、學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)與課程自然地聯(lián)系 起來,使學(xué)生在參與、實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長，培養(yǎng) 學(xué)生親近自然、親近社會(huì)、親近生活的情感與價(jià)值觀。（一）推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展教育的最終落腳點(diǎn)是人,是要培養(yǎng)全面發(fā)展且 能夠完全適應(yīng)未來生活、未來社會(huì)的人。行知小學(xué) “生活化課程”的實(shí)施是開放的教育、開放的課程、開 放的活動(dòng)，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活， 獲得經(jīng)驗(yàn)、逐漸成長。我們致力于創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì), 開發(fā)形式多樣的課程，讓學(xué)生接觸更加真實(shí)的社會(huì), 放眼更加廣闊的世界，體驗(yàn)豐富多彩的生活,以促進(jìn) 其個(gè)性化發(fā)展，使其更加深刻

3、地體會(huì)生命和生活的 意義。（二）建設(shè)現(xiàn)代化教師隊(duì)伍培養(yǎng)開拓型教師生活化課程設(shè)置的“綜合性”,要求教師具有多 元化、多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于將不同學(xué)科、不同活 動(dòng)進(jìn)行整合。我校的拓展型課程，將專題教育、校園 節(jié)慶、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合， 形成規(guī)范、構(gòu)成體系。教師在實(shí)施的過程中主動(dòng)創(chuàng) 新、開拓進(jìn)取、勇于實(shí)踐。培養(yǎng)特色型教師新一輪課程改革提出了國家課程校本化實(shí)施的 命題，就是要摒棄千篇一律的教學(xué)方法，讓教師逐漸 從“雷同型”向“特色型”轉(zhuǎn)變。我校自主拓展生活化 校本課程,人文類、科技類、藝術(shù)類、體育類,這四大 類由教師自主申報(bào)課程,在這一過程中，學(xué)校給教師 極大的自主權(quán)，教師可以各盡

4、其才，各顯其能，充分 發(fā)揮自身潛能,形成特色，展現(xiàn)出教師隊(duì)伍百家爭鳴 的教育新局面。二、“生活化”課程實(shí)施的策略幾年來,我們加大力度對(duì)課程生活化、校本化規(guī) 律的探索，對(duì)“國家課程、地方課程、校本課程”進(jìn)行 了重新架構(gòu)，形成“生活化課程”體系。該課程體系 主要包括三大版塊:第一，基礎(chǔ)型課程；第二,拓展型 課程;第三,探究型課程?；A(chǔ)型課程主要指國家課 程,拓展型課程指的是德育課程和校本課程,探究型 課程主要是指研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們構(gòu)建了行知小 學(xué)“生活化”課程結(jié)構(gòu)框架圖（見圖1）。課程類型課程目標(biāo)H基礎(chǔ)型培育學(xué)科 核心素養(yǎng)彰顯個(gè)性形成 規(guī)范拓展 能力6 展 型課程內(nèi)容實(shí)施方法國冢課程班團(tuán)隊(duì)活動(dòng).

5、 社會(huì)實(shí)踐人文類2.限定類拓展 課程一部分會(huì) 專門拿出半天 時(shí)間進(jìn)行，另 一部分基本安 排在升旗儀 式、間操、午會(huì) 等時(shí)間進(jìn)行1.國家課程的 校本化實(shí)施所 拓展的內(nèi)容， 利用基礎(chǔ)型課 程的課時(shí)完成按國冢要求實(shí)施開足課時(shí)，保課程有效專題教育發(fā)展 興趣科技類藝術(shù)類3.自主類拓展 課程利用校本 課時(shí)間進(jìn)行、f探究型樂于探究 培養(yǎng)探究精神探究類課程體育類I圖1行知小學(xué)“生活化”課程結(jié)構(gòu)框架圖利用探究課及 課余時(shí)間開展 探究活動(dòng)（一）基礎(chǔ)型課程的“生活化”實(shí)施國家課程是必修課程，而學(xué)校課程建設(shè)的重點(diǎn) 又是國家課程生本化、“生活化”改造，如何將基礎(chǔ)課 程進(jìn)行“生活化”的改造？我校從以下幾方面著手。教學(xué)目標(biāo)

6、“生活化”（1）增設(shè)生活目標(biāo)教師在授課前，會(huì)根據(jù)課標(biāo)要求全面把握教學(xué) 過程中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo),除此之 外，還會(huì)根據(jù)不同的授課內(nèi)容，挖掘教學(xué)目標(biāo)中的德 育滲透點(diǎn)以及生活技能等。只有教學(xué)目標(biāo)涉及生 活,才能做到課堂教學(xué)的“生活化”;只有目標(biāo)與生活 緊密相連,課堂教學(xué)時(shí)才能突出“生活化”。如小學(xué)1 至6年級(jí)的語文教材中都有涉及到戰(zhàn)爭題材的課 文，教學(xué)時(shí)教師都會(huì)設(shè)定一條教學(xué)目標(biāo)，為感受“紅 色基因傳承”;科學(xué)課上的物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān) 教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)中必定會(huì)有掌握某項(xiàng)生活技能的要 求。設(shè)定符合課標(biāo)要求、文本要求和學(xué)生實(shí)際的教 學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)更有可操作性和可檢測性。（2）細(xì)化目標(biāo)體系教師

7、知道自己在教什么,根據(jù)不同年級(jí)和不同 的課型，通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生知道自己在學(xué)什么。 如我們要求語文教師要從全冊(cè)書整體建立知識(shí)框 架，每個(gè)單元設(shè)立單元教學(xué)目標(biāo)，再設(shè)立具體每課目 標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容“生活化”（1）重構(gòu)教材我校根據(jù)教學(xué)需要重構(gòu)教材并創(chuàng)造性地使用教 材。就拿語文學(xué)科來說，我們深知生活是寫作的源 泉，葉圣陶曾說過:“生活就如源泉，文章猶如溪水， 泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！苯?帥根據(jù)語文學(xué)科的要求，再結(jié)合實(shí)際生活確定出每 一篇課文的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，按照一定的樣章編寫出一 套讀寫結(jié)合教材,其中不僅有生活情境，解決學(xué)生 “寫什么”的問題,還有具體的寫法指導(dǎo)，解決學(xué)生 “怎么寫”的問

8、題。每一周的讀寫結(jié)合課，讓學(xué)生從 最初的不愛寫，到后來的想寫、會(huì)寫、愛寫。（2）學(xué)科整合傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)觀是把習(xí)作教學(xué)與其他內(nèi)容、 其他學(xué)科孤立開來，單兵作戰(zhàn)。我們認(rèn)為，習(xí)作教學(xué) 是一個(gè)你中有我、我中有你的教學(xué)行為。于是，我校在所有的學(xué)科中都滲透習(xí)作教學(xué)。例如，美術(shù)課中 的手工制作、繪畫過程等，都為學(xué)生習(xí)作提供了良好 的素材；音樂課上，一首優(yōu)美的旋律,足以讓學(xué)生展 開無限遐想;體育課上的踢球、游戲、動(dòng)作技能等，讓 學(xué)生可以盡情地進(jìn)行動(dòng)作描寫;就連數(shù)學(xué)課中的公式 推導(dǎo)、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，也可以讓學(xué)生寫推理日記。（二）拓展型課程的“生活化”實(shí)施為了補(bǔ)充基礎(chǔ)型課程，我們根據(jù)學(xué)情狀況和學(xué) 校實(shí)際，開設(shè)了

9、生活化與多元化相結(jié)合的拓展型課 程。1.限定拓展型課程學(xué)校從專題教育、校園節(jié)慶、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì) 實(shí)踐四個(gè)方面開展限定拓展類課程，這一類課程主 要以德育活動(dòng)為主。為了不影響國家課程的有效實(shí) 施，限定拓展課程一部分會(huì)專門拿出半天時(shí)間進(jìn)行， 另一部分基本安排在升旗儀式、間操、午會(huì)等時(shí)間進(jìn) 行。如，我校以節(jié)日文化育人，我們深知傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn) 含豐富的德育資源，所以精心設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，拓 展德育工作渠道。如端午節(jié)開展頂雞蛋、編彩繩活 動(dòng)，中秋節(jié)開展做月餅、畫月餅活動(dòng)等，讓學(xué)生在體 驗(yàn)中受到教育。2.自主拓展型課程類別項(xiàng)目門類社團(tuán)人文類地域文化大連話大連銀社團(tuán)非物質(zhì)文化皮影戲藝術(shù)皮影社團(tuán)科技類頭腦風(fēng)暴OM

10、頭腦風(fēng)暴社團(tuán)計(jì)算機(jī)編程趣味S CRATCH趣味 SCRATCH益智拼圖七巧板七巧板社團(tuán)藝術(shù)類民樂琵琶古箏中阮揚(yáng)琴民樂團(tuán)聲樂合唱小百靈合唱團(tuán)舞美舞蹈舞蹈社團(tuán)涂鴉鉛筆屑畫鉛筆屑畫社團(tuán)衍紙畫衍紙畫社團(tuán)編織中國結(jié)中國結(jié)社團(tuán)十字繡十字繡社團(tuán)紙藝剪紙剪紙社團(tuán)彩繪扇子彩繪扇子社團(tuán)制作書簽制作書簽制作社團(tuán)超輕粘土超輕粘土社團(tuán)體育類武術(shù)太極拳太極拳社團(tuán)體操健美操健美操社團(tuán)搏擊操搏擊操社團(tuán)表1自主拓展課程一覽表為了滿足學(xué)生需要，符合學(xué)生興趣，我們開發(fā)了 自主拓展型課程。這類課程其實(shí)就是我校自主開發(fā) 的校本課程，分為人文類、科技類、藝術(shù)類、體育類， 供學(xué)生自主選擇。這一特色校本課的開發(fā)彰顯了學(xué) 生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生

11、的興趣愛好。以下是自主拓 展課程一覽表（見表1）。自主拓展型課程充分體現(xiàn)了 “自主”的特點(diǎn)，具 體操作流程如下：（1）教師自主報(bào)課全校所有教師根據(jù)自己的特長，從人文類、科技 類、藝術(shù)類、體育類四大領(lǐng)域選擇擅長或感興趣的授 課內(nèi)容向?qū)W校申報(bào)，相關(guān)的審核工作由學(xué)校課程領(lǐng) 導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。（2）課前宣傳造勢(shì)任課教師通過各種形式將課程的內(nèi)容、特點(diǎn)等 介紹給學(xué)生，如利用校園廣播站、張貼海報(bào)等形式。（3）學(xué)生自主選班每一個(gè)學(xué)年的開學(xué)初，學(xué)校要將校本課程的“菜 單”統(tǒng)一發(fā)放給學(xué)生，再在統(tǒng)一時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行自 主選課，學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的興趣愛好對(duì)課程內(nèi)容進(jìn) 行選擇，選擇相同課程的學(xué)生便組成了一個(gè)新的校 本課班級(jí)。課

12、程是教師自主申報(bào)、學(xué)生自主選班，因 此師生屬于雙向選擇，學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果均能達(dá) 到理想化。（三）探究型課程的“生活化”實(shí)施打造特色的生活化課程要基于學(xué)校的辦學(xué)理念 和學(xué)生的發(fā)展需要，要對(duì) 課程進(jìn)行精品化開發(fā)和實(shí) 施，進(jìn)行品牌化打造，從而 彰顯個(gè)性，創(chuàng)造高質(zhì)量的 特色課程，彰顯辦學(xué)特色。 根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡 認(rèn)知特點(diǎn),為探究生活,我 們?cè)O(shè)計(jì)了不同的探究型課 程。探究型課程主要是讓 學(xué)生參與研學(xué)活動(dòng)，在探 究的過程中提升學(xué)生能 力。以我校主題運(yùn)動(dòng)會(huì)為 例，為了創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)會(huì)模式， 激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱 情，我們改變傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì) 模式，嘗試召開主題式運(yùn)動(dòng)會(huì)并將其作為系列化的課程,打造品牌特色。運(yùn)動(dòng)會(huì)用主題來牽動(dòng)，各班級(jí)學(xué)生圍繞主題進(jìn) 行探究，其實(shí)就是一次用任務(wù)牽動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)。 本次運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅僅是運(yùn)動(dòng)那么簡單，而是變成了一 次綜合實(shí)踐活動(dòng)包含了民族知識(shí)、民族團(tuán)結(jié)、探 究性學(xué)習(xí)、音樂、舞蹈、運(yùn)動(dòng)等諸多教育元素。當(dāng)學(xué) 生學(xué)習(xí)到各民族的常識(shí),了解他們的風(fēng)土人情，身著 民族的節(jié)日服裝，唱著民族歌曲，跳著民族舞蹈時(shí)， 我們就成功開展了一次民族團(tuán)結(jié)教育。主題性運(yùn)動(dòng)會(huì)最大的好處