線上教學(xué)教研發(fā)言稿

1、三年級(jí)線上教學(xué)教研發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好，我們?nèi)昙?jí)組本次研討的主題是線上教學(xué)如何落實(shí)，線上教學(xué)與線下輔導(dǎo)如何相結(jié)合？自從接到這個(gè)任務(wù)之后，我們?nèi)昙?jí)組緊急召開了一次會(huì)議，圍繞這個(gè)話題，各班老師都詳細(xì)的敘述了自己遇到的一些困惑，處理辦法。下面，就我們組教研的結(jié)果作如下匯報(bào)：線上教學(xué)在實(shí)施過程中會(huì)遇到一個(gè)困擾我們很多人的難題，那就是師生之間的互動(dòng)。如何在第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，保證學(xué)生能夠跟上老師在課堂上授課進(jìn)度。* 老師提出自2 月 10 日 （正月十七）開學(xué)以來，她在釘釘群直播將近20 天之后，感覺有些疲憊了。在釘釘群里上課，大多時(shí)候都是教師一言堂，課堂上即使有一部分學(xué)生發(fā)言，也都是平

2、時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，家長操心的孩子。中等生和學(xué)困生偶爾發(fā)一次言。她連麥的次數(shù)很少，因?yàn)橐贿B麥，手機(jī)就卡了。她想到學(xué)校用視頻會(huì)議給我們開會(huì)，我們不是也可以用視頻會(huì)議給孩子們上課嗎？這樣既能看到每個(gè)孩子，又能監(jiān)控他們的學(xué)習(xí)。于是第四周周一早讀的時(shí)候，她改變了直播途徑，用視頻電話一大早叫醒了班里的孩子們。兩分鐘之后，個(gè)個(gè)孩子都端坐在手機(jī)跟前，都激動(dòng)地向老師問好。趙老師也激動(dòng)地說：“同學(xué)們好，老師很想你們呀！”接著她講了視頻上課的要求。第一必須在鏡頭里看到每個(gè)同學(xué)的臉，看到每個(gè)同學(xué)張嘴讀書，低頭寫字的狀態(tài)?？床灰娬l張嘴，我就叫他。有時(shí)候她表揚(yáng)坐姿端正的同學(xué)，一樹立榜樣，其他的同學(xué)馬上坐得很端正。第二，就是話筒

3、關(guān)靜音這個(gè)問題，開始一兩天，個(gè)別同學(xué)做得不好，因?yàn)槎荚跔幭瓤趾蟮匕l(fā)言，生怕落后。后來她說，如果大家都隨便發(fā)言的話， 那么同學(xué)們就聽不到老師講課的聲音，就等于教室里亂糟糟的。為了創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，孩子們都非常聽話，老師沒有提問到自己時(shí)，都把話筒改為了靜音。凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。就這樣，每天早上前十分鐘，她開始提問，指名背心航閱讀上面的古詩。通過提問學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)前一段雖然布置了背誦的任務(wù)，但能得 100 分的同學(xué)寥寥無幾。通過視頻上課，刷刷孩子們的臉，孩子們都感到非常新奇，非常感興趣，注意力高度集中。她打印了一份班里學(xué)生的名單，按優(yōu)中差提問，每天都兼顧到各個(gè)層次的同學(xué)。拉著每一個(gè)鏡頭看每個(gè)孩子，他

4、們都在張大嘴巴讀，生怕被提問到。其中有一個(gè)孩子不會(huì)背，她聽到那個(gè)家長說：“看，昨天讓你背，你還偷懶，以后你可要加油啊。 ”孩子們?cè)谝曨l面前學(xué)習(xí)的勁頭十足。她更是激情滿滿，熱情高漲。每天下午改完作業(yè)，晚上我就認(rèn)真?zhèn)湔n，心航閱讀上面每首詩，每個(gè)字的意思，詩句的意思，詩句賞析，詩人的寫作背景，我都事先在網(wǎng)上查一查，認(rèn)真的備一備，然后打印出來，第二天早上給學(xué)生講一首，領(lǐng)著學(xué)生背一首。在視頻會(huì)議里上了兩次課之后有三位學(xué)生家長在微信里告訴說：“趙老師，以后咱就用視頻上課吧，這樣孩子們非常積極，效果非常好?！彼麄冋f，之前孩子們?cè)诩裔斸斎豪锷险n，老師看不見學(xué)生，學(xué)生有時(shí)坐在被窩里聽，有時(shí)拿著手機(jī)亂跑，注意力一

5、點(diǎn)也不集中?，F(xiàn)在視頻電話一響，孩子都早早地從被窩兒里鉆出來，端端正正地坐好，做好了上課的準(zhǔn)備。當(dāng)然有的老師選擇用視頻上課，是選擇的是錄播與直播相結(jié)合* 老師每次上課前總會(huì)先聽一遍省直播平臺(tái)的課程，是在自己的本上記筆記，上課時(shí)他一邊播放省直播平臺(tái)的課程，一邊按下暫停鍵，給同學(xué)們留下思考的時(shí)間，一邊邊思考一邊批注，將聽說讀寫相結(jié)合，等同學(xué)們將問題充分解決之后，再開始新一問題的學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，保證了同學(xué)們?cè)谡n堂上就能夠充分的消化吸收掉老師講的內(nèi)容。學(xué)生們光在課堂上聽只遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在課下通過完成作業(yè)來進(jìn)行鞏固所學(xué)的知識(shí)。因此每節(jié)課過后我們都會(huì)給同學(xué)們布置一定的作業(yè)。三五班的*

6、老師在課下花費(fèi)了大量的時(shí)間去研究搜集每課的作業(yè)設(shè)計(jì)。除了布置一定的背，默，讀，寫之外的作業(yè)，還結(jié)合每個(gè)單元的主題，給孩子們布置一些有特色的作業(yè)，比如，畫一畫古詩的內(nèi)容， 給家長表演一遍寓言故事，多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)極大地提高了孩子們的寫作業(yè)興趣，還注意到班內(nèi)優(yōu)中差學(xué)生的不同水平。針對(duì)不用程度的學(xué)生搜集布置一些不同類型的作業(yè)。如優(yōu)等生則會(huì)不止一些閱讀理解等主觀題的訓(xùn)練，而一些程度較差的同學(xué)，則除了尋常的背默之外， 會(huì)對(duì)挑一些基礎(chǔ)知識(shí)題進(jìn)行訓(xùn)練。分梯度分層次布置作業(yè)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)很重要，作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)更重要。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)之后，正滿心期待著老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。所以我

7、們不僅要及時(shí)批改作業(yè)，更要用心準(zhǔn)備作業(yè)的評(píng)價(jià)。1、抓典型，樹榜樣。對(duì)于及時(shí)上交，第一次就正確完成作業(yè)的學(xué)生，教師要及時(shí)給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于需要訂正的學(xué)生，也不忘及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，直到學(xué)生學(xué)會(huì)解決這個(gè)問題。展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，以點(diǎn)帶面，讓快生和慢生都不喪失對(duì)作業(yè)的興趣；2、作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)性語言為主，例如，在批改作業(yè)中，給對(duì)題打?qū)τ阱e(cuò)題，用畫點(diǎn)、圈等符號(hào)表示。對(duì)于有進(jìn)步或優(yōu)秀的學(xué)生，在批改后除了給予等級(jí)評(píng)價(jià)外，再蓋上激勵(lì)性的圖形、圖示，如：小紅旗、小五角星、小動(dòng)物等。寫上激勵(lì)性批語。如，“看到你有進(jìn)步，老師非常高興，這說明只要你努力去學(xué)習(xí)，就會(huì)有所收獲?！薄?老師相信你一定能樹立信心，下次作業(yè)比這次更好！

8、”當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)非常不好時(shí)，寫上：“最近怎么了，為什么錯(cuò)題比較多？什么原因，能和老師談?wù)剢?？”總之，作業(yè)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地做作業(yè)，提高作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性，需要我們走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，與之建成親情、和諧的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作與教師交流的機(jī)會(huì)。實(shí)際使用中這些方法一方面加深了訂正的印象，另一方面又讓復(fù)習(xí)多了那么點(diǎn)點(diǎn)樂趣，讓學(xué)習(xí)不再那么枯燥，提高了學(xué)業(yè)效果。3、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣化。讓學(xué)生參與作業(yè)批改，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生變得自信無疑也是一種好的批改與評(píng)價(jià)形式。增加學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面。根據(jù)作業(yè)內(nèi)容與形式，要求學(xué)生做完作業(yè)后，自查自評(píng)， 同伴互評(píng)。學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的自我評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思，在反思中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)這種評(píng)價(jià)更具有客觀性、真實(shí)性。 伙伴間的互相評(píng)價(jià)不但可以使學(xué)生在評(píng)價(jià)中互相激勵(lì)或互相幫助找出不足， 通過有效地評(píng)價(jià)，