小學語文二年級上冊第八單元備課

1、小學語文二年級上冊第八單元備課荔灣區(qū)華僑小學二年級級組 主備人：馮碧蘭單元主題：自古以來，我們的祖先就有一填海、補天、射日、奔月等美麗的幻想。今天，當電話、電腦悄悄地走進我們的生活時，當我們坐在家中觀看扣人心弦的體育賽事、觀賞精彩紛呈的文藝節(jié)目時，當我們乘機翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波時也許你會覺得這一切都很平常，因為我們已經(jīng)跨入了科技時代，科學使夢想變成了現(xiàn)實。本組教材就是以愛科學為專題編排的，有生動形象科學童話，有入黨深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點、閱

2、讀科學動腦的短文、展示查閱的科學資料。這樣編排的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學生關(guān)注科學，愛科學、學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室、走出校門，擴展自己的視野。經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。教學前，我們可以先讓學生把本單元的生字試著認讀，看看自己已經(jīng)認識了哪些，為分課教學時省時高效做好準備。教學本組教材可用1520課時。

3、識字8一、教材簡說后羿射日、精衛(wèi)填海的故事可謂婦孺皆知，嫦娥奔月、女媧補天的傳說也廣為流傳；而運載火箭、人造衛(wèi)星、宇宙飛船這些實實在在的科學成就卻把“上天”變成了現(xiàn)實。古代神話與現(xiàn)代科技的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。本課由八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。本課各個詞語的意思是獨立的，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。二、學習目標1認識9個生字。會寫6個字。2正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。3有主動閱讀中國神話故事

4、、了解當今科技成果的愿望。三、教學建議（一）識字寫字1識字。（1）制作字卡。字卡的形狀可以多種多樣，可按照學生的心愿和想象而定，如，“衛(wèi)星”、“軍艦”、“飛船”、“火箭”。（2）合作學習，自主記憶。本課9個要認的字中，字形比較復雜的有“填、嫦、娥、載、箭”五個字，但由于學生已經(jīng)認識了“真、常、我、栽、前”等字，這幾個也就變得相對簡單了。教學中，教師可以復習熟字的基礎(chǔ)上引導學生自學生字，學生自然會發(fā)現(xiàn)生字與熟字的內(nèi)在聯(lián)系，如，“土、真-填；女、常-嫦；竹、前-箭；栽-載”?！吧洹㈡?、宙”是翹舌音，“載”字是多音字，在本課都讀第四聲，要提醒學生注意。2寫字?！靶l(wèi)、宇、宙”三個字是本課既要會認又要會

5、寫的字，可以在指導學生認讀的同時進行書寫指導。重點指導“寶蓋兒”和“舟字旁”。寶蓋兒的第三筆不要寫成橫折鉤?？梢园选爸圩峙浴焙汀爸邸弊诌M行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭，筆順是舟。（二）朗讀感悟本課盡管只有八個詞語，但包含的內(nèi)容十分豐富，對于二年級的小學生來說，其內(nèi)容理解有較大難度。這就需要師生在教學前做好準備。1準備一些有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的資料，如圖片、文字介紹、音像材料。可以張貼讓學生欣賞，也可以播放讓學生觀看。2發(fā)動學生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星等高科技方面的圖片，以備交流。3準備（最好發(fā)動學生）一些中華古代神話傳說的書籍或音像資料讓學生觀賞。4布置學生向別人打聽

6、后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天的神話故事。有了以上準備，教學中，就可以采取下面的方法。1小組內(nèi)互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領(lǐng)著大家讀所講述的詞語。2小組內(nèi)交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。3分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片（最好是課件），隨相出示相應的詞語讓學生認讀。4引導學生將傳說與現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學生愛科學的興趣。5指導朗讀。朗讀時不僅要讀得正確、流利，還要適當引導學生讀出韻律美。（三）實踐活動1課前指導學生搜集衛(wèi)星、飛船圖片，閱讀有關(guān)神話故事的書籍。2課后請學生八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。四、教學設計舉例片段

7、：生字認讀教學思路：啟發(fā)引導，自主學習1復習熟字（最好用課件）：真常我于由栽前2課件演示。（1）“身”和“寸”射，“真”加提土填、“?！奔优峙枣?、“我”加女字旁娥、“于”加寶蓋兒宇、“由”加寶蓋兒宙、“前”加竹字頭箭、“栽”字木換車載。（2）試讀生字：射填嫦娥宇宙箭載3組詞練習：射擊、射箭、火箭、嫦娥、宇宙、填空、填坑、載重汽車4各種形式練讀。5適當講解“宇宙”的意思。宇宙，指包括地球及其他一切天體的無限空間。這里教師可以直觀地講解：地球是太陽系中一顆小行星，太陽系是銀河系的一個很小的星系，銀河系又是宇宙中上億個星系中的一個。宇宙很大很大，比我們想象的還要大得多。6重點學習衛(wèi)、宇、宙三個字。

8、7把所有生字放到課文當中讓學生連詞認讀。五、課外閱讀1后羿射日后羿是一位擅長射箭的天神。傳說堯當皇帝的時候，有十個太陽一起出現(xiàn)在天空，給人類帶來了嚴重的旱災，土地烤得直冒煙，禾苗全都枯干了。天帝知道這事后，就叫羿到凡間去解救人民。羿奉了天帝的命令到了凡間，對準天上的太陽，連連發(fā)箭，只見天空中的太陽一個個破裂，滿天是流火。站在土壇上看射箭的堯，忽然想到人間不能沒有太陽，急忙命人暗中從羿的箭袋里抽去一支箭，總算剩下一個太陽沒有被羿射落。羿在射落九個太陽以后，又為人民除去許多怪禽猛獸。2精衛(wèi)填海精衛(wèi)填海是古代人們頌揚善良愿望和鍥而不舍精神的神話故事。相傳，太陽神炎帝的小女兒去東海邊游玩，不料掉進大海

9、淹死了。她死后，靈魂化作一只鳥，叫做“精衛(wèi)”。她從無情的海濤毀滅了自己，想到別人也可能被奪走年輕的生命，因此不斷地從山上銜來樹枝、石頭丟進海里，想要把大海填平。好無休止地往來飛翔于山和海之間。精衛(wèi)鍥而不舍的精神，善良的愿望，宏偉的志向，受到人們的尊敬。后來人們常常以“精衛(wèi)填?！北扔髦臼咳嗜怂鶑氖碌钠D苦卓絕的事業(yè)。30我是什么一、教材簡說水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學道理。這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你

10、會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。二、學習目標1認識11個字。會寫8個字。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。三、教學建議（一）識字寫字1識字。本課生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較復雜的字，建議教學時先指導學生讀通、讀熟課文，然后從課文中抽出詞語反復讀，再把生字提出來單獨認讀。讀音難點：“躁、災”是平舌音；“稼”是

11、第四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。教學中要調(diào)動學生的積極性，引導他們創(chuàng)造性地認記生字。如，雹：包；躁：操、澡換偏旁，伸手會做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳；災：房子里面著火了。識記生字不要過多作字形分析，關(guān)鍵是要創(chuàng)造條件讓生字反復再現(xiàn)。教師除引導學生多讀課外書以鞏固生字外，還可以根據(jù)生字編寫一些小短文，把所學生字嵌入其中，讓學生讀讀。2寫字。寫字之前要仔細觀察每一個生字。要注意“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭；寫“災”和“黑”時注意復習筆順。指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導學生觀察：“

12、點”和“提”在橫中線兩邊“對望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上?！叭c水”（池）的指導可以在兩點水的基礎(chǔ)上進行，可以邊示范邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。（二）朗讀感悟本課包含著豐富的自然現(xiàn)象，但作為語文課，要把教學重點放在朗讀課文的訓練上，文中負載的科學知識，只要讓學生簡單了解一下就行了。對于學有余力的學生，可以引導他們自己去研究、探索。1讀通課文?？梢栽诜蹲x或領(lǐng)讀的基礎(chǔ)

13、上，采取自由讀、開火車讀等形式，訓練學生把課文讀正確，讀流利。2讀懂課文。學生讀過幾遍課文以后，就能知道“我”是水了，因而，可以在學生讀完課文以后就問學生“我”是什么。然后再逐段朗讀，理解課文詞句。第一段可以抓住“云”。第二段可以抓住“雨、雪、雹子”。第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，建議指導學生讀好，讀懂。要抓住幾個關(guān)鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。有條件的可以制作課件幫助學生理解：（1）平靜的池水；（2）緩緩流淌的小溪；（3）奔騰的江河；（4）波濤洶涌的大海，廣闊無垠的大海。第四段也可利用課件幫助學生讀懂，如，灌溉農(nóng)田的情景、水電站、洪水暴發(fā)的情景。3讀好課文。本課采

14、取擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然，是指導學生進行有感情朗讀的好教材。就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化。第一、二段可以讀得“神秘”點。第三、第四段要讀得有變化。如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑。學生的模仿性較強，指導朗讀時加強范讀。在指導學生有感情地朗讀課文的同時，可以有重點地指導學生背誦一些段落。建議指導學生背誦課文的第一、二、三段。（三）實踐活動課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。31回聲一、教材簡說捧讀本文，一種親切感油然而生。小時候，很喜歡鉆到空房子或是到空曠的

15、山谷中，拉長嗓音不停地大叫，然后就能聽到回聲；在享受那令人莫名而興奮的空谷回響的同時，總有一股好奇勁兒：“你是誰？誰在學我說話？”得到的回答更加令人興奮而莫名：“你是誰誰誰誰在學我說話話話”本課的主人公小青蛙也一樣，他的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。這篇科學童話是否也把您帶回那充滿童趣的孩提時代？讓我們和孩子們一起誦讀，重溫一下那美妙的舊夢吧!二、學習目標1認識6個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。三、教

16、學建議（一）識字寫字1識字。本課生字較少，也比較簡單好認。建議教師在指導學生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，再指導學生認讀生字?！斑伞⒘?、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學生自學，讓學生發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢，自己認記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認記時要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。為了鞏固生字的認讀，可以把下面的短文印發(fā)給學生朗讀。文中不僅包含了本課的六個生字，還嵌入了幾個需要寫的字，有利于鞏固認讀。調(diào)皮的聰聰聰聰很聰明，但有時候也很調(diào)皮。有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒

17、碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學習哩!”張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮!這是魚塘，一不準游泳，二不準向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見，可不會放過你?！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。2寫字。（1）觀察。要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？（左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。）兩個大口框的字圓、圍，請大家仔細看看，大口框和口字的寫法有什么不同？（口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）（2）示范指導。范寫“紋、影、倒、游”

18、四個字，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。講解要點：“紋”的絞絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上；“倒、游”各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。（3）學生臨寫。閉目靜坐五秒鐘，讓學生在幽靜的音樂聲中進入潛心寫字狀態(tài)，睜眼、正確握筆、擺好坐姿。臨一遍、對照一下，找到寫得不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。（二）朗讀感悟童話是孩子們最愛讀的。本課采用童話的形式介紹了回聲的知識，只要讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲就行了，不要細講科學知識，教學的重點要放在朗讀課文和詞句訓練上。板書課題后

19、，不必向?qū)W生解釋回聲，可讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑，說說自己想知道什么，或者老師設疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲呢？借此激發(fā)學生的學習興趣。課前要指導學生預習課文。課上，教師可以范讀或領(lǐng)讀；然后自由讀、指名讀、開火車讀，隨時糾正錯誤，讀到正確、流利為止。在學生正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，可采取以下方法引導學生讀懂課文。1帶著問題默讀：小青蛙聽到了哪些聲音？把有關(guān)的句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到的？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)句子畫下來。2實驗演示，突破難點。（下面的實驗可以做成課件，有條件的可以在課前帶領(lǐng)學生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。）在投影儀上放一個圓形水盆，里面

20、放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學生觀察水面的變化。最后，讓學生口述觀察到的情形?？谑鐾戤叄僦笇W生反復朗讀課文第四、五段，并指導學生畫出文中表示動作的詞（撿、扔、碰）加以體會。指導有感情地朗讀時，建議老師們注意兩點。（1）小青蛙的思想感情是隨著對回聲的認識變化的，要讀出變化的語氣。如，看到美景很高興，要用贊美的語調(diào)，速度稍慢些。聽到回聲很奇怪，要用問話的語調(diào)，讀出驚訝的語氣。聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣。（2）青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，他的話要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應該放慢。最后，可以指導學生分角

21、色有感情地朗讀。有條件的可以指導學生分組自編自演課本劇。（三）實踐活動1回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。2到山谷或者空曠的房子內(nèi)叫兩聲，聽聽自己的回聲。32太空生活趣事多一、教材簡說千百年來，人們一直有著“上天”的夢想；而今，這一夢想已經(jīng)成為現(xiàn)實，“上天”不再是什么新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙飛船在廣闊無垠的太空里遨游一番，那你就會覺得發(fā)生在“天上”的許多事情非常稀奇而且還有點“古怪”了。這不，睡覺得把自己綁在睡袋里；喝水時把杯子倒過來水卻不會往下流，只能用吸管吸；走路輕飄飄的，必需穿帶鉤子的鞋子走在帶網(wǎng)格的地板上；洗澡時噴頭噴出的水總是飄浮在空中這一切都是因為遠離

22、了地球，脫離了地球引力失重了。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。二、學習目標1認識14個生字。會寫8個字。2有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。3初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。三、教學建議（一）識字寫字1識字。（1）制作字卡。這是調(diào)動學生積極性的“法寶”?？梢园炎挚?/p>

23、制作成飛船形狀（憑學生的想象），正面寫本課生字，背面寫詞語?？梢宰寣W生給字卡涂上顏色，但不要做統(tǒng)一要求，誰喜歡什么顏色就涂什么顏色。（2）出示生字?？稍谑熳x課文的基礎(chǔ)上，將生字連同詞語一起出現(xiàn)?？梢栽O計成課件，先呈現(xiàn)帶拼音的詞語，然后將拼音去掉，再將不是生字的字去掉，留下生字，讓學生認讀。沒有條件制作課件的，可以自己動手制作復合投影片。（3）朗讀中認讀。指導學生整體認讀生字，通過復現(xiàn)鞏固識字，是非常高效的識字教學途徑。本課生字較多，最好不要孤立地進行認讀?？梢韵葞ьI(lǐng)學生熟讀課文，再由文到句、由句到詞、由詞到字，逐步進行認讀。不必對每個字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順都作細致的分析。學生制作了字卡，已

24、經(jīng)對生字有了初步的感知，再領(lǐng)著學生在朗讀課文中隨課文識字，既是新授，又是復現(xiàn)。教學中，可以通過范讀、練讀、領(lǐng)讀、自讀等多種形式訓練朗讀，在讀的過程中，生字不斷復現(xiàn)，生字自然也就成了熟字。（4）發(fā)揮想象，合作學習，自主記憶。課文讀熟以后，可以放手讓學生自己識記生字。這里，最重要的是發(fā)揮學生的想象力，采用“爆炸式聯(lián)想”的方法，針對字形賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是單調(diào)的符號。首先，可以讓學生在小組內(nèi)交流自己的想象，然后派代表參加全班交流。教師也可以適當參與，給學生以啟發(fā)性的引導。課后練習“讀讀說說”是詞語擴展的練習，可在認讀生字、理解字義時完成。2寫字。本課要寫的字中，左右結(jié)構(gòu)的六個（杯、

25、件、住、須、能、飄），可以把指導重點放在左右結(jié)構(gòu)的字上。（1）整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導寫字，盡量不要拘泥于對每個字逐一細致的指導，應該多從整體規(guī)律上著手，引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好字的方法。比如，引導學生發(fā)現(xiàn)，有些字左窄右寬（杯、件、住、須），有些字是左右大致相等（能、飄）。（2）精講解，多示范；先描紅，后臨寫。講解不可多，要抓住要點（如，“必”字只講解“臥鉤”的寫法、注意筆順），把重點放在示范書寫上，盡量發(fā)揮學生的模仿能力，讓他們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法。示范時有兩點務必注意：一是要求學生認真看，每個學生都必須全神貫注；二是老師書寫時應注意速度和力度，不能太慢，也

26、不能用力過大。臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結(jié)構(gòu)特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。（二）朗讀感悟本課生動有趣，淺顯易懂，可以放手讓學生自學。下面教學思路可供參考：1整體感知。太空生活有哪些趣事呢？讓學生帶著這個問題自由讀課文，讀后說說知道了什么？（睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。）2分小組互助讀書，把課文讀通順。3指導學生有感情地朗讀課文。4引導學生自己從課文中找到造成太空生活如此有趣的

27、原因：失重。5交流續(xù)說。把自己從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進行交流。6認記生字。（三）實踐活動查閱太空生活的資料并進行交流。四、課外閱讀太空吃飯講究多太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺在餐桌上的飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動作太猛，飯會從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準、夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴它也會“飛”走。咀嚼時節(jié)奏要放慢，細嚼慢

28、咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險。33活化石一、教材簡說很多遠古時代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層

29、的年代。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學、保護珍稀生物的意識。二、學習目標1認識11個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。三、教學建議（一）識字寫字1識字。本課生字較多，最好不要孤立地進行認讀?？梢韵葞ьI(lǐng)學生熟讀課文，再將生字連同詞語及其注音一起呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨呈現(xiàn)生字，逐