長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《山行》教案范文三篇

1、長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文山行教案范文三篇篇一教學(xué)目標(biāo)：.熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。.認(rèn)識(shí)5 個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)6 個(gè)一類(lèi)生字。.處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類(lèi)生字，正確書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。教學(xué)時(shí)數(shù)： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類(lèi)生字 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們， 今天老師和你們一起乘坐時(shí)空轉(zhuǎn)換器去遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)久遠(yuǎn)的唐朝看看去。 （展示山行的圖片）一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高山上。想不到在峰巒起伏、云遮霧罩的深山里，還有幾戶(hù)人家居住著。我們把車(chē)子停下來(lái)了，那是因?yàn)榱魬俳裢項(xiàng)髁值木吧?。啊，?jīng)過(guò)霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要

2、紅呢！真美！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)山行，這是唐代一位詩(shī)人杜牧看到了這樣的情景所寫(xiě)。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫(xiě)得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時(shí)刻，他將自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié)，把自己認(rèn)為不滿(mǎn)意的燒掉。1000 多篇詩(shī)文流傳下來(lái)的只有450 篇。這首詩(shī)是他寫(xiě)景的代表作。二、新授（一） 讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意老師配樂(lè)范讀，提醒學(xué)生注意停頓。遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生感悟古詩(shī)大意（采取小組合作學(xué)習(xí)）。（二）處理文中的二類(lèi)生字。出示文中的二類(lèi)生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。通過(guò)組詞的方式學(xué)

3、會(huì)應(yīng)用這些二類(lèi)字。徑、斜、亭、車(chē)、霜：鞏固復(fù)習(xí)二類(lèi)字猜字游戲完成三、朗讀、背誦古詩(shī)。四、 作業(yè)：熟背古詩(shī)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一類(lèi)生字的認(rèn)讀及其書(shū)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.背誦古詩(shī)2.復(fù)習(xí)二類(lèi)生字（卡片）二、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字行：象形字，古文字為“ ”，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路 ”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。銀行、行家中讀hSgg遠(yuǎn)：形聲字。字謎：二兒走之行千里。亭：象形字?！岸?”的上部分象高臺(tái)上的一涼亭形狀，也可以把“丁 ”視為簡(jiǎn)易 的亭子的形狀。停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。字謎：人到亭前步便止，遮陽(yáng)擋雨好停歇。車(chē)：字謎：東字兩

4、點(diǎn)連，連成一直線(xiàn)；回家坐上它，千里一日還。霜： 形聲字。 順口溜： 霜字雨頭下加相，寒露過(guò)后是霜降；遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)背誦古詩(shī)復(fù)習(xí)一、二類(lèi)生字二、課后練習(xí).填字、涂色，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天。.讀一讀。先讀一讀，在寫(xiě)一寫(xiě)三、背一背作為知識(shí)的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。四、作業(yè)篇二教學(xué)目標(biāo)。（一）認(rèn)識(shí)6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“雨字頭 ” 。運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。（二）正確、流利地朗讀課文和背誦課文。（三）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然和生活的情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情

5、。教學(xué)重難點(diǎn)。（一）注意指導(dǎo)“車(chē) ”、 “霜 ”的發(fā)音。（二）指導(dǎo)“亭 ”、 “停 ”、 “車(chē) ”、 “霜 ”這四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，注意前一組字在字形及讀音上的聯(lián)系和變化。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（一）講故事，讓學(xué)生在了解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感受詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的情景。（二）介紹詩(shī)人。二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)內(nèi)容。（一）配樂(lè)范讀古詩(shī),讓學(xué)生在老師的范讀中感受古詩(shī)的韻味。（二）學(xué)生自由讀詩(shī)。（三）學(xué)生匯報(bào)讀詩(shī)成果，指名朗讀。三、設(shè)置情境學(xué)詩(shī)，隨文識(shí)字。（一）欣賞圖片，學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。這是石頭鋪成的小路，圖上畫(huà)的是深秋季節(jié)，深秋時(shí)節(jié)的高山會(huì)是什么樣的呢？大家可以想像一下，山上的樹(shù)葉有深黃色的，有淺

6、黃色的，有紅色的，是五彩斑斕的，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展著。學(xué)習(xí) “遠(yuǎn) ”。在哪見(jiàn)過(guò)？（畫(huà) ）在這里也是遠(yuǎn)近的意思，“遠(yuǎn) ”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要先“元 ”，再寫(xiě)走之旁。擴(kuò)散走之旁的字。學(xué)習(xí)徑。在詩(shī)中是小路的意思。學(xué)習(xí)斜。在詩(shī)中指小路彎彎曲曲。再讀詩(shī)句。（二）在那白云升起的地方，隱隱約約還看得見(jiàn)有著幾戶(hù)人家。（白云生處有人家）借助想像讀詩(shī)句。（三）看書(shū)中插圖，學(xué)習(xí)詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！睂W(xué)習(xí)亭。 古人看到人站在亭子里的樣子，就把它畫(huà)了下來(lái)，這是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。經(jīng)過(guò)幾千年的演變就成了現(xiàn)在的這個(gè)亭字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)停。通過(guò)亭來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字。學(xué)習(xí)車(chē)。注意這個(gè)

7、生字的筆順。組詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)霜。 溫度在 0 攝氏度一下時(shí)地面形成的一層白色晶體，霜葉就是經(jīng)過(guò)霜打的紅葉。“雨字頭 ”與單獨(dú)書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生什么變化？雨字頭的字：雪、雷。（四）看楓葉的圖片，激發(fā)學(xué)生的想像，練習(xí)說(shuō)話(huà)。從同學(xué)們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來(lái)到了這片美麗的楓樹(shù)林，你會(huì)怎么樣呢？假如我來(lái)到了這片美麗的楓樹(shù)林，我會(huì)忍不住吟誦起這首詩(shī)的后兩句（五）整體感受，背誦古詩(shī)。篇三教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)別 “停 ”“ 亭 ”。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：在情境中理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思

8、想感情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。上節(jié)課我們傾聽(tīng)了春曉鳥(niǎo)兒清新的叫聲，感受了夏日里唯有蜻蜓飛的靜謐美景，這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然另一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié) 秋天。請(qǐng)你看一組圖片：出示楓葉、楓樹(shù)、楓林的圖片，你有什么感覺(jué)？二、初讀課文，整體感知。1、你見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎？大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò)，那真是漫山紅遍，層林盡染，在夕暉晚照下，楓葉流丹，如爍彩霞，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫(xiě)了一首好聽(tīng)的詩(shī)，你想讀讀嗎？請(qǐng)你讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。2、誰(shuí)愿意給大家讀讀？指讀。3、出示畫(huà)面，師說(shuō)意境：詩(shī)人在深秋的一個(gè)午后出游，他來(lái)到了林木蕭條的山前，看見(jiàn)用石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向山頭，那山

9、上白云繚繞的地方，隱隱約約看見(jiàn)幾戶(hù)人家，詩(shī)人因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)觀(guān)賞。秋霜打過(guò)的楓葉比二月盛開(kāi)的紅花還要鮮紅，他情不自禁地?fù)]毫寫(xiě)了這首流傳千古的絕句山行，你聽(tīng)：師配樂(lè)范讀課文。4、請(qǐng)你再讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。三、感悟詩(shī)意，讀中體會(huì)詩(shī)情。請(qǐng)你讀前兩句，你仿佛看到了什么？（ 1）遠(yuǎn)上寒山石徑斜板：寒山石徑 學(xué)習(xí) “徑 ”字。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是小路的意思？從“寒 ”中你知道了什么？（深秋季節(jié)）（ 2）白云生處有人家板：白云人家 白云漂浮的地方有人家說(shuō)明山很高師引讀： 到底是深秋時(shí)節(jié)啊，的確有些寒意了，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，不僅感嘆到：“遠(yuǎn)上 白云 請(qǐng)你結(jié)合圖畫(huà)把這兩句詩(shī)讀一讀。 ”指導(dǎo)朗讀：

10、自由讀，指讀，男生讀，女生讀，小組讀。（ 3）寒山石徑，白云人家，構(gòu)成了一幅靜謐濃郁的山村秋景圖，作者行至山上，忽然止住了前行的腳步，你從哪句話(huà)中知道他停下來(lái)了？“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚。 ”區(qū)別 停亭”出示涼亭的圖片，字理，怎樣記住這個(gè)字？字謎：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)， 口字在中央，寶蓋沒(méi)有點(diǎn)，丁字底下藏。做 “停 ”的動(dòng)作。 出示句子：詩(shī)人 （停）下腳步，來(lái)到一座（亭）子旁來(lái)觀(guān)賞這美麗的楓林。由于特別喜愛(ài)楓林的美景，他才停下車(chē)來(lái)觀(guān)賞。這句話(huà)哪個(gè)字說(shuō)出了詩(shī)人的喜愛(ài)之情呢？（愛(ài)） 正是因?yàn)闂髁值拿利?，所以作者?duì)它產(chǎn)生了由衷的喜愛(ài)之情，不僅感嘆到：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚。你愿意讀讀這句話(huà)嗎？讓我們?cè)俅涡蕾p一下這美麗的楓林。

11、4）面對(duì)如此美麗的楓林，你想贊美一下它嗎？用你自己的話(huà)說(shuō)出你此刻的感受。詩(shī)人又是怎樣贊美的呢？“霜葉紅于二月花”為了停下來(lái)領(lǐng)略這山林風(fēng)光，詩(shī)人竟然顧不得驅(qū)車(chē)趕路，那停車(chē)而望，陶然而醉的詩(shī)也與這自然融為一體，成了這景色的一部分。分層次指導(dǎo)朗讀：Ao在落日的映照下，每一片楓葉都像燃燒的火焰，比二月春花更紅艷，他不由得發(fā)出感嘆：霜葉.Bo靜對(duì)這自然生命的壯觀(guān)，詩(shī)人心里充滿(mǎn)了感動(dòng)，他不由得發(fā)出 贊嘆：霜葉.Co難能可貴的是，詩(shī)人通過(guò)這一片紅色，看到了秋天象春天一樣 的生命力，這是一種熱烈、生機(jī)勃勃的景色，他不由得發(fā)出驚嘆：霜葉5）古往今來(lái)，楓葉一直是文人墨客筆下的精靈，被人贊頌，唐代大詩(shī)人白居易讀了杜牧的這首紅葉詩(shī)，也寫(xiě)了一首紅葉詩(shī)，名叫和杜錄事題紅葉。和”在這里讀he意思是依照別人詩(shī)詞的題材和體裁做詩(shī)詞，杜錄事就是指杜牧。請(qǐng)你試著讀一讀：寒山十月旦，霜葉一時(shí)新。似燒非因火，如花不待春。自由讀， 齊讀。師：在農(nóng)歷十月的早晨，寒山上的樹(shù)葉經(jīng)