第14課 明朝的統(tǒng)治（2021-2022學年部編版七年級下冊歷史）

1、第14課 明朝的統(tǒng)治一、重難點分析明朝的建立元朝末年，社會動蕩，民不聊生。在重重壓迫下，以朱元璋為首的反元隊伍先后消滅東南群雄，終于在1368年建立明朝，定都應天府。本節(jié)教學，只需讓學生了解明朝建立的時間、建立者及都城即可。教學中，教師可利用明朝形勢圖（1433年），向學生補充講解明朝疆域四至，讓學生更加直觀地感受明朝疆域的遼闊。朱元璋強化皇權朱元璋強化皇權，既是本課的重點內容，也是難點內容。教材從原因、措施和影響三個方面進行了敘述?！霸颉边@一部分，教材敘述較少，教師可以從回顧元朝行省制度的利弊入手，引導學生了解中書省、行中書省在加強中央集權的同時，也導致了地方分權和朝臣權力過大?！按胧边@

2、一部分，教師可以引導學生整理、分析表格，明確明朝君主專制中央集權高度強化的顯著特征?！坝绊憽边@一部分，在整理表格、分析比較的基礎上，得出“皇權高度集中、君主專制大為加強”的結論即可。科舉考試的變化科舉考試的變化，既是本課的重點，也是本課的難點。教材從科舉考試變化的表現(xiàn)和影響兩個方面進行了敘述。明朝科舉考試的變化主要表現(xiàn)在兩個方面：一是考試內容的重大變化，考試命題專取“四書”“五經”，考生對題目的解釋必須以朱熹的四書集注為標準，不得隨意發(fā)揮；二是行文格式的變化，要求文體一律固定為“八股文”。明朝科舉考試變化帶來的影響：一方面，通過科舉得到的“人才”，大多是嚴守規(guī)矩和讀死書、死讀書之人，不利于選賢

3、任能；另一方面，這樣的科舉考試也扼殺了人們的聰明才智，束縛了人們的思想，對中國思想文化、科技進步與發(fā)展造成嚴重阻礙。經濟的發(fā)展明朝的建立、君主專制中央集權的強化，形成了較為安定的政治局面，為經濟的發(fā)展創(chuàng)造了有利的環(huán)境。明朝的農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都在前代基礎上有了較快發(fā)展。農業(yè)方面，引進新品種；手工業(yè)方面，制瓷技術提升，棉紡織業(yè)發(fā)展；商品經濟非?；钴S，出現(xiàn)了全國性的商貿城市，甚至出現(xiàn)了一些著名的商幫，如山西的晉商、安徽的徽商。教學中，教師可補充相關圖片或材料，引導學生清楚了解明朝經濟的發(fā)展狀況。二、問題解答1.問題思考想一想：朱元璋對地方和中央官制的改動，最突出的特點是什么？權力的分散與制衡。通過

4、分散中央和地方的權力，防止朝臣和地方官員專權，從而加強了皇權。2.材料研讀朱元璋立下這條“祖訓”的目的何在？為告誡后代，不得設立丞相。目的是防止朝臣專權，以加強皇權，鞏固統(tǒng)治。3.課后活動（1）想一想：朱元璋廢除丞相，強化皇權，這一舉措有什么利弊得失？利：克服了朝臣權力過大的弊端，鞏固了明王朝的統(tǒng)治，形成了比較安定的政治局面，為經濟的發(fā)展創(chuàng)造了有利的環(huán)境。弊：皇權高度集中，地方政府必須嚴格服從中央政府的命令，沒有獨立性；不能廣泛吸納建議，容易形成專權，出現(xiàn)偏頗決策，不利于提高工作效率，給明朝的統(tǒng)治埋下了隱患。（2）議一議：八股取士對教育、選官等方面造成什么樣的負面影響？明朝改革科舉考試，導致教學內容單一，考試形式刻板，從而扼殺了創(chuàng)造性，不利于教育的發(fā)展；明朝改革科舉考試，也使許多讀書人埋頭攻讀經書，不講求實際學問，