教育名家論壇心得體會

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)附件2新課改，托起中國教育夢 參加“全國教育名家論壇第四期“新課標”暨海峽兩岸教學能力提升培訓會”的心得體會姓名 單位 手機 師訓領導（簽字） 校長（簽字） （公章）二一五年 4 月 14 日新課改，托起中國教育夢 -教育名家論壇心得體會 2015年4月10日12日，我有幸參加了在鄭州體育館舉行的“全國教育名家論壇第四期“新課標”暨海峽兩岸教學能力提升培訓會”。真可謂“內行看門道，外行看熱鬧。”拂去虛華，返璞歸真，九位專家真是給我們上了三天活生生、樸實實的課堂。三天的學

2、習勝讀三年大學，他們的風采解開了我十幾年語文教學、閱讀教學的困惑。他們也對目前語文教學的改革表達了非常急切的心情，他們借助課堂教學展現(xiàn)了他們關于教學的理念及新課改的成功經驗，更是讓我耳目一新、受益匪淺。他們在老師們的歡聲笑語中拋磚引玉、旁征博引，竭盡全力想把自己的所專所得傳授于我們，但我們又能得到多少呢？現(xiàn)把我自己這三天的學習體會概括如下：教育大家，卻愿俯身甘為孺子牛。4月10日上午，我有幸聽了魏書生老師的課和評講，魏老師講的是人生不設限。短短地一課給我留下了思音如行云流水，思義卻意味深長的深刻印象。一個教育大家，卻能俯下身子給七年級的孩子和在座的老師們投入地表演，其精神是難能可貴的；其聲情并

3、茂的表演飽含著無限的真情實感；其獨具匠心的設計為孩子們撐開了一個個想象的翅膀；其犀利的語文教育新觀點卻帶給我們一個嶄新的天地。魏老師按照讀、講、寫的過程，步步引導，步步深入引入課文。從生命的角度，幽默地引發(fā)大家要盡情享受生活。從他入情的表演中，我感受到他是一個惜時如金的人，他在以自己獨有的幽默帶動學生表演，培養(yǎng)學生理解課文，在不知不覺中使學生的理解感悟及實踐素養(yǎng)和能力得到更高的提升和升華。教育名家，卻以超群的智慧解讀文本。兩節(jié)古詩吟誦課，讓眾人驚嘆。趙志祥老師執(zhí)教的古詩的節(jié)奏和胡紅梅老師執(zhí)教的白梅古詩吟誦給我留下了深刻的印象。在平時的古詩文教學中，如何指導學生吟誦古詩一直是困擾我的難題。今天我

4、終于找到了如何教學的切入點了。誦讀經典，傳承文明。作為一名語文教師，這是我們的責任。何捷老師的讀繪本故事，練習說話寫話一課，以繪本故事我爸爸為文本。精彩有趣的繪本，加上何老師風趣的引導，孩子們的心被緊緊地牽住了。何老師一邊帶著孩子們閱讀故事，一邊讓學生用所給句式練習說說、夸夸自己的爸爸，貼近生活的話題，令學生興趣大增，而孩子們的童言童語，也營造出了輕松愉快的氛圍。令我感動的是，何老師從不輕易否定學生的任何一句話，認為孩子的一切想象都是合理的。在何老師的努力和鼓勵下，孩子們在課堂上的閃光點越來越多，一張張小臉上都洋溢著幸福的笑容，小手都舉得高高的，哪里還會怕說話、寫話！臺灣教師袁寶珠的三次閱讀真

5、是一套完全針對學生學習所設計的教學法，真正訓練學生自學、閱讀、思考、討論、分析、歸納、表達、寫作等等能力。把學習權完全交還學生。促進學生學習興趣、增加學生各種能力、增進學生閱讀、思考、表達、寫作等綜合能力。讓傳統(tǒng)的教學歷程中著重于教師單方面的教，扭轉成著重學生學習的習，唯有學生自主、高效率、充滿思考性、體驗式、討論式的學習，才能把從學習中逃走的學生重新拉回樂意學習行列。除此之外我還聆聽了蔣軍晶、劉飛耀等專家的課， 短短的學習雖已結束，但這次鄭州之行，對我的觸動之大之深，卻是前所未有的。與名家面對面，聆聽專家們的教育理論和教育智慧，我更感覺到自己的淺薄和無知，真如井底之蛙。教育是一門科學，更是一

6、門藝術。學海無涯，永無止境。作為教師，不下苦功鉆研、借鑒和吸收是不行的。這就需要我們有一顆不斷進取的心，樹立終身學習的理念，千方百計利用多種方式從多方面學習嶄新的教育理念、先進的教學模式和教育藝術。在不斷學習、實踐、反思的過程中提升自己，努力做一名與時俱進的學習型與創(chuàng)新型教師。為什么我們只是考試大國，卻不是人才培養(yǎng)大國？為什么我們的老師教得這么辛苦，我們的孩子學得這么刻苦，卻總是培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的人才？這不僅是大師對我們的詰問，也是我一直苦苦思索的問題。與專家面對面，才有了一點感悟：歸根到底，是教育的責任，是我們教育人的責任。我們教得很辛苦，但辛苦得沒有價值，學生們學得確實刻苦，刻苦得已痛苦不堪了！通過學習，我深刻地認識到，傳統(tǒng)課堂教學只是一種以知識為本位的教學，這種教學在強化知識傳授的同時，而對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷則極度缺失，為了完成認知目標，而抹殺了學生的創(chuàng)造性，忽視了學生的情感培養(yǎng)。我們的教育只強調記憶、思維等的訓練和培養(yǎng)，卻沒有意識到學習過程不僅是一個認識活動過程，而且是一個情感活動過程。在當前國際和國內形勢下，我進一步感覺到了課