【研究報(bào)告】思想政治教育中的教學(xué)情感體驗(yàn)

1、PAGE PAGE 8高校思想政治教育工作中的教學(xué)情感體驗(yàn)摘要: 大學(xué)生是祖國新時(shí)期的建設(shè)者，是民族復(fù)興的希望。如何塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、樹立大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀，是高校思想政治教育工作者應(yīng)該關(guān)注的工作重點(diǎn)。本文在分析當(dāng)前高校思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，討論如何在思想政治教育中合理引入教學(xué)情感，豐富教育形式，提高教育水平和質(zhì)量，加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為高校學(xué)生的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞: 思想政治 思政教育 教學(xué)情感 當(dāng)前思想政治教育工作的局限學(xué)生群體特征顯著1、學(xué)生群體基數(shù)大截止到2012年底，我國普通本?？圃谛W(xué)生達(dá)到1645845人，當(dāng)年招生數(shù)達(dá)到6815009人

2、。專家預(yù)計(jì)，2020年，我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到40%。面對如此龐大的學(xué)生群體，開展思想政治教育工作的人數(shù)略顯不足。思想政治教育工作歷來是提高高校學(xué)生政治素養(yǎng)的重要手段，也是開展高校黨群工作的主要途徑。但是由于高校思想政治教育工作隊(duì)伍的數(shù)量質(zhì)量與學(xué)生數(shù)量上存在“剪刀差”，使得從事思想政治教育的教師難以根據(jù)不同學(xué)生的理論基礎(chǔ)、思想特征、教育背景等因素開展針對性教育。2、學(xué)生想法多現(xiàn)實(shí)功利隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)深入生活，學(xué)生的思想受物質(zhì)至上、拜金主義的影響，日趨功利。且現(xiàn)在絕大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，多以自我為中心，性格獨(dú)立，缺少奉獻(xiàn)精神和分享意識。這種情況下，思想政治教育的目標(biāo)不僅在于“立”，還

3、要做到“破”。打破學(xué)生原有不正確的價(jià)值觀，通過課堂學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)，社會實(shí)踐等方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，成為思想健康，德行高尚的新世紀(jì)大學(xué)生。思想政治教育面對諸多困難 1、網(wǎng)絡(luò)信息充斥課堂隨著電腦、筆記本、ipad、智能手機(jī)在學(xué)生中普及，網(wǎng)絡(luò)信息充斥課堂每個(gè)角落，給高校教學(xué)工作帶來空前挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上混亂的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的思想觀念，沖擊傳統(tǒng)講授的價(jià)值體系。老師的授課主題可以在網(wǎng)上找到海量的相關(guān)內(nèi)容，面對如此快捷、豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)生很容易輕視、厭倦老師課堂上的授課內(nèi)容。2、單次課程面對學(xué)生人數(shù)過多思想政治教育工作的開展主要分為內(nèi)容與形式兩個(gè)部分，對于課程內(nèi)容，主要講授馬克思主

4、義、三個(gè)代表、中國革命史等方面的知識與理論。蘇群. 新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育形式創(chuàng)新研究J. 新西部(理論版),2012,10:147-148.例如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策等課程，大部分高校將這類公共必修課設(shè)置為大課教學(xué)，一堂課可容納學(xué)生150人左右。在這種授課條件下，任課老師多選用多媒體教學(xué)，講課速度快，內(nèi)容豐富。但是由于課上學(xué)生人數(shù)過多，老師難以兼顧所有學(xué)生，只能廣而泛之而沒有針對性地授課，難以達(dá)到預(yù)期的授課效果。蘇群. 新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育形式創(chuàng)新研究J. 新西部(理論版),2012,10:147-148.3、思想政治教育形式單一僵

5、化目前，高校思想政治教育活動(dòng)主要分為兩種形式。第一種為常規(guī)性授課，利用課堂時(shí)間向?qū)W生講授理論知識；第二種為課下互動(dòng)，例如思想政治教育者通過談話、開座談會、開展黨團(tuán)活動(dòng)、組織行動(dòng)示范等形式開展思想政治教育。但是目前來看，思想政治教育形式過于單一僵化，和其他學(xué)生活動(dòng)割裂，教育內(nèi)容空泛，達(dá)不到學(xué)生心理預(yù)期。教學(xué)情感在思想政治教育工作中的作用教師教學(xué)情感有兩方面內(nèi)涵。一方面是教師本身是否喜歡教育教學(xué)工作，是否喜歡每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)的成功或失敗是否得到領(lǐng)導(dǎo)的好評，以及自己的工作是否得到認(rèn)可等所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。 張二慶. 教師的教學(xué)情感及其作用J. 教育實(shí)踐與研究,2004,05:10-12.另一方面是教師

6、對學(xué)生情感的培養(yǎng)，即教師通過一定的教育教學(xué)手段，使學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。 張二慶. 教師的教學(xué)情感及其作用J. 教育實(shí)踐與研究,2004,05:10-12.張帆. 心理學(xué)視域下教師的教學(xué)情感對學(xué)生成長的影響J. 教育教學(xué)論壇,2012,12:31-32.（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望在教師對學(xué)生進(jìn)行思政理論教育時(shí)，可以利用教學(xué)情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)起、推動(dòng)、維持教學(xué)工作的高效開展。學(xué)生心理需求得到滿足，是學(xué)生行為的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對老師的喜愛，可以延伸到對老師教授課程的喜愛，由此引發(fā)對某門課程學(xué)習(xí)的積極性，這在教學(xué)中屢見不鮮。教學(xué)風(fēng)格幽默，理論功底扎實(shí)、學(xué)富五車，甚至氣質(zhì)優(yōu)雅，都可以成為學(xué)

7、生喜愛某個(gè)老師的原因。如何摸清學(xué)生的心理需求，并找到契機(jī)合理滿足，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，是思想政治教育工作者應(yīng)該加以關(guān)注的重中之重。（二）影響學(xué)生思考方式和行為習(xí)慣高校思想政治教育工作并不只局限于課堂上的知識傳授，還包括思想政治工作者通過學(xué)生管理對學(xué)生的思想教育，行為塑造，以及人生觀、價(jià)值觀的樹立。這要求思想政治教育工作者對學(xué)生工作投入巨大的精力和豐富的情感，以身作則，影響學(xué)生、教育學(xué)生。思想政治教育工作要求思政工作者全程陪伴學(xué)生，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作，在這一過程中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育、管理，思政教師的情感信號起到了情感教育的作用。學(xué)生通過體會老師對自己的信任、欣賞、夸獎(jiǎng)、批評等情感

8、，對自身行為作出評價(jià)反思，使行為逐漸吻合主流價(jià)值體系，在課堂學(xué)習(xí)和日常工作中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的效果。實(shí)現(xiàn)師生之間的共鳴思想政治教育是通過教育施行者和教育接受者之間的互相交流溝通共同完成的。思想政治教育者通過各種方法激發(fā)學(xué)生對某一事物、觀念產(chǎn)生更深刻的情感體驗(yàn), 產(chǎn)生發(fā)展、強(qiáng)化和保持他們健康高尚的情感, 抑制和改變他們不良的情緒、情感。王秋穎. 情感教育王秋穎. 情感教育高校思想政治教育工作新思路J. 沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,01:42-44.以筆者的一次親身經(jīng)歷為例。一次團(tuán)學(xué)活動(dòng)，一位學(xué)分不過半的同學(xué)在宿舍打電腦游戲無假缺席?；顒?dòng)結(jié)束后，輔導(dǎo)員對該生

9、批評教育，該生口頭上承認(rèn)錯(cuò)誤，但是情緒明顯煩躁不耐。輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)正面教育效果甚微，于是改為側(cè)面引導(dǎo)。輔導(dǎo)員指出該生的惡劣態(tài)度和不負(fù)責(zé)行為之后，表示出對該生的失望和束手無策，并要求該生換位思考。假設(shè)他是輔導(dǎo)員，遇到一名學(xué)生無集體意識，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，且不聽老師教導(dǎo)，該如何處理？面對這個(gè)問題，該生態(tài)度明顯緩和，好像體會到了輔導(dǎo)員對問題學(xué)生的關(guān)心和無可奈何，終于對自身行為表示抱歉并檢討，保證下次不會再犯。如何將教學(xué)情感引入思想政治教育工作青少年思想政治教育是指對青少年用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合社會所要求的思想政治品德的社會實(shí)踐活動(dòng)。唐志文. 潛

10、能激發(fā)與情感引導(dǎo)唐志文. 潛能激發(fā)與情感引導(dǎo)論精神分析學(xué)派教育觀對青少年思想政治教育的啟示J. 改革與開放,2010,08:24+26.改變教育思路做好教學(xué)規(guī)劃，將思政教育工作融入學(xué)生的課堂、工作、生活中傳統(tǒng)的教學(xué)方式將學(xué)生和老師限制在狹小的教室里，相互溝通時(shí)間被限定在有限的四十幾分鐘。但是對于思政老師來說，和學(xué)生相處的時(shí)間大多在課堂之外。無論是新生軍訓(xùn)、學(xué)院迎新、走訪學(xué)生宿舍、年級大會思政老師都可以抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。課堂上的教學(xué)，教師需要做好教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，選擇合適的教學(xué)方法、采用教師講授，學(xué)生聽記的方式完成教學(xué)任務(wù)；而對于課堂之外的教學(xué)，思政老師需要融入自身教學(xué)情感，在溝通交流中抓

11、住學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)提出意見建議，通過實(shí)踐和互動(dòng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育影響。消除伴隨教師 “權(quán)威性”而來的距離感教師作為學(xué)術(shù)理論的先得者和傳授者，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、專業(yè)成績、行為思想評定具有毋庸置疑的權(quán)威作用。諸如“尊師重教”這樣的訓(xùn)詁，使教師與學(xué)生之間的距離根深蒂固。但是思想政治教育不同于其他專業(yè)知識教育，不僅僅是教師講授、傳遞，學(xué)生接收、記憶、領(lǐng)會，而是對學(xué)生的思想行為進(jìn)行洗滌、塑造，需要學(xué)生從心理上真正接受。教育工作者在對學(xué)生的思想行為進(jìn)行教育時(shí)，首先需要走下“師者”的神壇。教師引入真切情感，以德行感染學(xué)生，讓學(xué)生體會到教師對學(xué)生的關(guān)愛、對學(xué)生錯(cuò)誤的包容與理解、對引導(dǎo)學(xué)生正確行為思想的真誠與迫

12、切，體會到教師的真情實(shí)意，從而使學(xué)生從感情上接受老師對自身行為思想的引導(dǎo)，使學(xué)生對自身思想行為進(jìn)行反思，從而達(dá)到感化學(xué)生、教育學(xué)生的目的。通過管理育人、服務(wù)育人施行針對性教育傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為教師作為上位者，對學(xué)生具有教育和引導(dǎo)的責(zé)任和義務(wù)，相反學(xué)生應(yīng)該尊重孝敬老師。但是隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生的思想先進(jìn)眼界開闊，教學(xué)形式日漸豐富，傳統(tǒng)無差別的教育方式不能滿足學(xué)生的身心需要。輔導(dǎo)員、班主任作為與學(xué)生接觸最密切的群體，是高校思想政治教育的主力軍，他們陪著學(xué)生同生活、同學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生日常管理工作的同時(shí)，還肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育的重任。輔導(dǎo)員、班主任在實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作過程中，要將管理育人和服務(wù)育人

13、相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的灌輸性單向教育思路，將教育過程融入到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，了解學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，從而展開針對式教育。探索創(chuàng)新型教育方法變說教為心理疏導(dǎo)說教的教學(xué)方法是一種把抽象的思想政治觀念強(qiáng)加于教育對象身上，用“必須”、“應(yīng)該”、“不要”等絕對化的語言對教育對象施加影響，而不說明“應(yīng)該”原因的方法。 佘雙好. 從說理教育到心理疏導(dǎo)思想政治教育方法的發(fā)展J. 思想理論教育導(dǎo)刊,2011,07:89-96. 佘雙好. 從說理教育到心理疏導(dǎo)思想政治教育方法的發(fā)展J. 思想理論教育導(dǎo)刊,2011,07:89-96.黨的十七大報(bào)告將心里疏導(dǎo)方法引入思想政

14、治教育領(lǐng)域。心理疏導(dǎo)方法是指針對人們心理和思想上的各種問題而進(jìn)行疏通和引導(dǎo)的方法。思想政治教育中的心理疏導(dǎo)包含有心理咨詢、心理治療等方面的內(nèi)容，但也不局限于其所包含的領(lǐng)域。 佘雙好. 從說理教育到心理疏導(dǎo) 佘雙好. 從說理教育到心理疏導(dǎo)思想政治教育方法的發(fā)展J. 思想理論教育導(dǎo)刊,2011,07:89-96.變單方灌輸為雙向探討當(dāng)前的大學(xué)生思想先進(jìn)、意識獨(dú)立、知識豐富，教師單方面的知識灌輸一般不能滿足學(xué)生的心理需求。探索創(chuàng)新型教育方式和溝通渠道，變教師單方灌輸為師生雙向探討提高，尊重學(xué)生的意見和想法，在相互交流的過程中促進(jìn)師生感情，使得師生一同學(xué)習(xí)成長，是思想政治教育情感引導(dǎo)的方式之一。思想政

15、治教育分為課堂教育和課下教育。課堂教育提倡師生互動(dòng)，通過課堂討論交流，實(shí)現(xiàn)師生意見互換。課下教育是思政教育的主要陣地，思政老師通過組織黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生公益活動(dòng)、座談會等，讓學(xué)生參與到學(xué)生工作中來。學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，并能在工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在整個(gè)過程中，思政老師擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生解決問題時(shí)給予意見和指導(dǎo)，能和學(xué)生激烈討論，尊重學(xué)生意見和建議，遇到合理建議及時(shí)采納，并給予學(xué)生充分肯定。3、實(shí)施針對性案例教育成功的思想政治教育是具有針對性和特殊性的，思政工作者在管理、服務(wù)的過程中，可以深入了解所面對的學(xué)生，在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)施疏導(dǎo)教育以解決問題。輔導(dǎo)員和班主任戰(zhàn)斗在學(xué)生

16、工作第一線，尤其是輔導(dǎo)員，自新生入學(xué)開始，就和學(xué)生同生活、同工作，跟學(xué)生相處時(shí)間長，接觸學(xué)生深入。在開展思想政治教育時(shí)，輔導(dǎo)員可以通過入學(xué)信息收集、貧困生檔案管理、宿舍走訪等方式深入了解每一個(gè)學(xué)生，并針對學(xué)生的不同特點(diǎn)開展思想政治教育工作。尤其對于云南省高校，各民族學(xué)生匯聚在校園，不同民族有著自身的文化傳統(tǒng)和行為習(xí)慣，無差別式的灌輸教育通常會引發(fā)學(xué)生抵觸心理。而針對不同學(xué)生的思想問題進(jìn)行耐心分析，明確學(xué)生問題是因?yàn)榧彝ヘ毨г斐勺员埃€是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差造成自暴自棄，或是因?yàn)槊褡逦幕瘋鹘y(tǒng)經(jīng)常飲酒，亦或是因?yàn)樯L環(huán)境過于優(yōu)越造成自理能力差針對學(xué)生表現(xiàn)出的問題，輔導(dǎo)員或思政老師展開針對性心理疏導(dǎo)，通過

17、溝通交流使學(xué)生在情感上接受幫助，從而走出困境，并明確以后應(yīng)有的行為標(biāo)準(zhǔn)，完善自我。4、充分嘗試實(shí)踐教育思想政治教育要沖破課堂局限，豐富教育載體形式，將教育過程融入學(xué)生工作，通過組織形式多樣內(nèi)涵豐富的學(xué)生活動(dòng)，將學(xué)生帶到實(shí)踐中來，從而達(dá)到教育目的。以學(xué)生為主體，老師輔助引導(dǎo)，開展一系列主題活動(dòng)，如專題學(xué)術(shù)演講、體育競賽、藝術(shù)表演等，使學(xué)生通過實(shí)際參與、組織協(xié)調(diào)等實(shí)踐，學(xué)習(xí)消化正確的精神思想內(nèi)容，達(dá)到陶冶情操、規(guī)范行為的目的。在實(shí)踐教育過程中，教師的輔助引導(dǎo)作用至關(guān)重要。首先，教師需要為學(xué)生營造一個(gè)自由和諧的文化環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐、表現(xiàn)的平臺。另外，老師需要全程參與，在關(guān)鍵時(shí)刻給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，

18、幫助學(xué)生度過難關(guān)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，樹立學(xué)生自信心。最后，老師在活動(dòng)結(jié)束時(shí)需要及時(shí)總結(jié)，分析此次活動(dòng)的成功之處，同時(shí)指出不足，對有重要貢獻(xiàn)的學(xué)生提出重點(diǎn)表揚(yáng)，對表現(xiàn)較差的同學(xué)提出批評建議。通過這種方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我實(shí)踐、自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)，使思想政治教育由被動(dòng)接受變成主動(dòng)實(shí)踐。5、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育隨著各種電子設(shè)備逐步深入人們的日常生活，互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬活動(dòng)已經(jīng)成為人們生活的一部分。對于大學(xué)生來說，上網(wǎng)獲取即時(shí)新聞、發(fā)表微博說說、瀏覽論壇帖子，甚至組隊(duì)游戲，是每天必不可少的活動(dòng)。為了更好得了解學(xué)生、貼近學(xué)生，利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是當(dāng)前創(chuàng)新性教育的手段之一。網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)

19、發(fā)表言論往往可以做到所說即所想，思政工作者可以通過關(guān)注學(xué)生發(fā)表的言論更加深入了解學(xué)生個(gè)體。另外，網(wǎng)絡(luò)對個(gè)體具有保護(hù)作用，利用網(wǎng)絡(luò)交流不需要面對面，學(xué)生當(dāng)面不愿意說的話，通過網(wǎng)絡(luò)可以做到暢所欲言，利用網(wǎng)絡(luò)媒介作為心理疏導(dǎo)的工具，可以事半功倍。其次，網(wǎng)絡(luò)具有實(shí)時(shí)傳遞永久保存的作用，思政工作者可以利用課下時(shí)間，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、思想體會、教學(xué)心得等發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生在任意時(shí)間瀏覽學(xué)習(xí)。最后，網(wǎng)絡(luò)具有覆蓋面廣的特點(diǎn)。課堂有容納上限的限制，網(wǎng)絡(luò)沒有，思政工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)內(nèi)容覆蓋面擴(kuò)展到課堂上的數(shù)倍。網(wǎng)絡(luò)教育是當(dāng)前思想政治教育工作取得突破性創(chuàng)新提高的關(guān)鍵點(diǎn)，我們要合理利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要謹(jǐn)慎網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)有其便捷性、保護(hù)性、廣泛性的優(yōu)勢，但正是由于網(wǎng)絡(luò)的這些特點(diǎn)，在一定程度上將學(xué)生和教師隔離開來。將面對面交流轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)交流，沒有肢體語言和面部表情的體現(xiàn)，教師要分辨學(xué)生反饋信息的真實(shí)性，需要投入更多的精力和情感。有時(shí)候由于網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，教師