《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、致女兒的信教學(xué)設(shè)計(jì)【從容說課】愛情是人類最美好的情感，也是人類永恒的話題。只要有人類存在，就會(huì)永遠(yuǎn)演繹著動(dòng)人的愛情故事。致女兒的信是九年級上冊的一篇課文。課文以書信的形式，為女兒解釋什么是愛情。這是一個(gè)嚴(yán)肅而又不可回避的問題，為了講清這個(gè)問題，作者蘇霍姆林斯基精心設(shè)計(jì)了一個(gè)故事。故事的本身并不費(fèi)解，耐人尋味的是故事的背后寓意，讀懂了它的寓意，也就明白了作者對愛情的理解：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，這也正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。因此，在講授本文時(shí)，首先要讓學(xué)生把握作者的愛情觀。其次，通過對課文的探討及對所搜集材料的整理，啟發(fā)同學(xué)們?nèi)淞⒁粋€(gè)

2、健康向上的愛情觀。教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：1. 熟悉神話故事的情節(jié)，能夠體會(huì)其內(nèi)涵。2. 理解作家以講述神話故事代替正式說教的用意, 樹立正確愛情觀。過程與方法：1. 通過閱讀故事，理解愛情的深意。2. 討論法、質(zhì)疑法、自主學(xué)習(xí)、合作探究。情感，態(tài)度與價(jià)值觀：.樹立正確的愛情觀，能夠體會(huì)到人間的真情至性。. 理解幸福需要智慧的真諦【教學(xué)重，難點(diǎn)及突破】重點(diǎn)：讀懂神話故事，理解“愛情”“忠誠”“心靈”追念三者的關(guān)系難點(diǎn)：理解愛情的甜蜜，美好，理智，慎重的關(guān)系?！窘虒W(xué)突破】設(shè)置環(huán)境，引導(dǎo)閱讀，合理想象，寫自己的愛情宣言。【教學(xué)準(zhǔn)備】朗讀錄音、相關(guān)文字資料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、

3、談話激趣, 導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)談話：同學(xué)們，愛情是人類最美好的情感，也是人類永恒的話題。只要有人類存在，就會(huì)永遠(yuǎn)演繹著動(dòng)人的愛情故事。大作家歌德曾說過: “哪個(gè)少年不多情，那個(gè)少女不懷春”。中學(xué)生正處于青春的萌動(dòng)期，對愛情既產(chǎn)生沖動(dòng)，又懵懵懂懂。這個(gè)時(shí)期我們的父母應(yīng)給孩子以教育，告訴他們“什么是愛情”，應(yīng)該怎樣對待“愛情”。下面老師要做一個(gè)調(diào)查，請同學(xué)們說說自己的爸爸媽媽對自己說過愛情這個(gè)話題了嗎？（學(xué)生自由回答）導(dǎo)入：從剛才的調(diào)查來看很不樂觀，大多數(shù)同學(xué)的家長可能由于思想保守，對這一話題過于敏感，而忽視對孩子進(jìn)行這一方面的教育。今天老師要帶著大家學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的致女兒的信，希望能為各位同學(xué)的

4、家長補(bǔ)上這一課。（板書課題）二、初讀課文，整體感知要求學(xué)生快速閱讀課文的內(nèi)容正音正字忐忑（t a n t e ）繁衍（y a n） 一杯黃土（p o u）怒不可遏（e ）詞義：忐忑：心神不定。怒不可遏：遏，阻止，禁止。憤怒到極點(diǎn)2、小黑板出示問題，要求學(xué)生閱讀回答：這是一封父親寫給女兒的信，父親回答女兒提出的什么問題？作者采用什么方式給女兒解釋愛情的？為什么不直接講道理？學(xué)生閱讀、討論、交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容回答，明確：父親回答女兒提出的問題是“什么是愛情？”作者采用講故事方式給女兒解釋愛情的。以講故事的方式，生動(dòng)、形象，易于接受。避免呆板的說教。作者以美麗的神話故事

5、來給女兒詮釋愛情。請說說閱讀的感受是什么？（要求：可以涉及主題，故事內(nèi)容，寫作手法，精彩句段）教師準(zhǔn)備（學(xué)生可能出現(xiàn)的回答）：女兒敢向父親問“什么是愛情？”采用書信的形式，以神話故事來詮釋愛情真諦，生動(dòng)，形象，避免了枯燥 的說教，以親身經(jīng)歷，也可以拉近和女兒的距離。談?wù)搻矍椴⒉豢蓯u，是每個(gè)人的必經(jīng)之路。明白愛情是彼此忠誠，是相互間永久的心靈追念。是上帝三次發(fā)怒，和大天使三次來到人間，并以衰老、死亡來威脅人類， 考驗(yàn)人類的愛情，但最后被人類的真正的愛情所感動(dòng)。三、精讀課文、質(zhì)疑探究學(xué)生自由誦讀全文，質(zhì)疑探究：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?想一想

6、，三者之間有什么聯(lián)系?為什么把它們放在一起來解釋“愛情”?小組討論、交流。教師提示；上帝三次來到人間，先后從人的眼神中讀到了“愛情”“忠誠”“心靈的追念”。這三者有著緊密的關(guān)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。根據(jù)上述，概括全文的主旨：學(xué)生討論、交流。教師做歸納：課文告訴我們，真正的愛情，應(yīng)該是：男女間彼此經(jīng)歷時(shí)間考驗(yàn)的忠誠和相互間跨越生命空間的心靈永久的追念。要求學(xué)生再次閱讀課文，勾畫出自己喜愛的語句和段落。并說明自己喜歡的理由。教師準(zhǔn)備（學(xué)生可能出

7、現(xiàn)的回答）：“愛情高于上帝，這是人類永恒的美和力量?！北磉_(dá)出作者對愛情由衷贊美。喜歡 21 段描寫很悲涼，但卻顯示出一種生死相依的愛情這是偉大的。“做一個(gè)幸福的人，只能是使你成為有智慧的人的時(shí)候?！边@里的智慧，可理解為“理智”和“責(zé)任”。教師做總結(jié)：大家說的很好，對句子的理解也很深刻。都能以正確的態(tài)度來理解和對待愛情。四、課外拓展出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，允許學(xué)生各抒己見：問：人之所以能區(qū)別于動(dòng)物，就是因?yàn)槿擞兄腔塾欣碇?，懂得對愛情的忠誠，那么我們初中生能不能談戀愛，嘗試愛情的滋味呢？老師想聽聽大家的意見教師準(zhǔn)備：（1）不能早戀，影響（2）認(rèn)為早戀無罪教師總結(jié)：同學(xué)們各抒己見，說的太好了。說明我

8、們同學(xué)善于思考，有獨(dú)特的見解。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為早戀是酸澀的，影響學(xué)習(xí)。因此，我們還是應(yīng)把精力放到學(xué)習(xí)上。寫自己的愛情宣言。針對中學(xué)生愛情狀況以及上述大多數(shù)同學(xué)的觀點(diǎn)寫出發(fā)自我們每個(gè)人內(nèi)心的自己的愛情宣言。如愿意，可以和同學(xué)交流、分享。教師準(zhǔn)備：1）愛情是兩顆心靈之間碰撞時(shí)所產(chǎn)生的火花，充滿激情；但是火焰太高會(huì)把兩顆心都燒焦的。楊老師2）愛情是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心理的主宰。蘇（霍姆林斯基）老師五、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文，了解了愛情的真正含義，老師希望大家都能擁有美好的愛情，但不是現(xiàn)在，而是將來?，F(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)忠實(shí)的人，做一個(gè)有責(zé)任心的人，這樣將來有了知識，又有了健全的人格

9、，一定可以找到自己美好的愛情。六、作業(yè)：熟讀課文，思考完成課后練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)：致女兒的信蘇霍姆林斯基愛情愛情：是人類最美好的，永恒的話題。是愛情是忠誠、心靈的追念。三位一體的。什么真正的愛情：是男女間彼此經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)和相互間跨越生命空間的心靈的永久追念。教學(xué)反思：這是一篇對女兒情感真摯的一封信。作者以講故事的形式告訴女兒“什么是愛情”。愛情的話題，是青春期教育中一個(gè)敏感的話題?！罢勄樯儭崩_著許多教育者和家長。因此，筆者在教學(xué)中首先用“美好”給“愛情”定位。避免把這個(gè)話題當(dāng)做洪水猛獸。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做充分閱讀，又引導(dǎo)他們從神話故事中去領(lǐng)會(huì)愛情的真諦。領(lǐng)會(huì)幸福的真諦。并緊扣話題，讓學(xué)生認(rèn)識到：真正的愛情需要時(shí)間和困境去考驗(yàn)，是男女之間經(jīng)歷時(shí)間考驗(yàn)的忠誠和相互間跨越生命空間的心靈的永久追念。從而幫助他們樹立正確的愛情觀。教學(xué)過程中要多注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀、