2022年七下第一單元教案

1、第一單元 青春時(shí)間 第一課 青春得邀約 第一框 悄悄變化得我 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 明白青春期身體變化得主要表現(xiàn)； 2. 熟識(shí)青春期生理變化對(duì)我們得影響 , 學(xué)會(huì)正確瞧待青春期得生理變化 , 欣然接受青 春花蕾得綻放； 3. 熟識(shí)青春期我們心理得沖突與困惑 , 學(xué)會(huì)積極面對(duì)與正確處理青春期心理沖突； 4. 培養(yǎng)同學(xué)積極接納自我 , 調(diào)適自我得情感 , 做陽(yáng)光歡快得中同學(xué)； 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重 點(diǎn) : 歸納生理變化 難點(diǎn) : 學(xué)會(huì)正確處理青春期得心理沖突 情形導(dǎo)入 生成問(wèn)題 師: 青春 , 帶著一份特殊得邀約 , 款款而來(lái)； 在這個(gè)時(shí)期 , 我們得身體會(huì)發(fā)生確定得變化 , 我們得內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新問(wèn)題

2、 , 全部這一切 , 都就是成長(zhǎng)得機(jī)遇 , 面對(duì)青春得邀約 , 您預(yù)備 好了嗎？今日我們就學(xué)習(xí)第一課青春得邀約悄悄變化得我； 自學(xué)互研 生成才能 一 自主預(yù)習(xí) 1. 青春期就是人一生中身體發(fā)育得重要時(shí)期； 2. 在青春期 , 我們得身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面 性機(jī)能得成熟； : 身體外形得變化 , 內(nèi)部器官得完善 , 3. 青春期得生理變化帶給我們旺盛得生命力 , 使我們得身體布滿(mǎn)能量； 4. 處于青春期得我們 , 往往更加關(guān)注自己得外表； 有時(shí) , 一些正常得生理現(xiàn)象也可能給 我們帶來(lái)苦惱； 5. 青春期得沖突心理有時(shí)讓我們苦惱 , 但也為我們得成長(zhǎng)供應(yīng)了契機(jī) , 積極面對(duì)與正 確處理這些心

3、理沖突 , 我們才能健康成長(zhǎng)； 二 合作探究 探究一 : 教材 P23 運(yùn)用您得體會(huì)及相關(guān)鏈接 1 請(qǐng)完成教材 P2 得表格； 答案依據(jù)自己情形 , 據(jù)實(shí)填寫(xiě)； 2 您就是否明白自己身體發(fā)生得變化？想一想 : 這些變化說(shuō)明白什么？ 溝通點(diǎn)撥 : 這些變化說(shuō)明我們進(jìn)入了青春期 , 漸漸長(zhǎng)大了； 3 同學(xué)瞧書(shū) P3 相關(guān)鏈接 , 明白青春期得生理變 化； 探究二 : 教材 P4 探究與共享 第 1 頁(yè),共 13 頁(yè)請(qǐng)分別從運(yùn)動(dòng),消遣,學(xué)習(xí),社會(huì)實(shí)踐等方面說(shuō)明您所體驗(yàn)到得青春活力 , 用圖片或 表達(dá)得方式與同學(xué)共享； 溝通點(diǎn)撥 : 青春期得生理變化帶給我們旺盛得生命力 , 使我們得身體布滿(mǎn)能量； 我

4、們擁 有充分得精力 , 靈敏得思維 , 對(duì)成長(zhǎng)布滿(mǎn)猛烈期望 , 感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能； 探究三 : 教材 P4 探究與共享 摸索 : 關(guān)注自己身體得變化 , 說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣瞧待這些變化； 溝通點(diǎn)撥 : 受遺傳,養(yǎng)分,錘煉等因素得影響 , 我們身體得發(fā)育情形各不相同 : 有得長(zhǎng) 得快, 有得長(zhǎng)得慢 , 有得先長(zhǎng)胖 , 有得先長(zhǎng)高； 我們要正視身體得變化 , 欣然接受青春花蕾得 綻放；不因自己得生理變化而自卑 我們對(duì)同伴得敬重； 學(xué)問(wèn)模塊二 直面沖突心理 , 就是我們對(duì)自己得敬重 ; 不嘲弄同伴得生理變化 , 就是 探究四 : 教材 P5 下面探究與共享及 P6 青春期沖突心理得主要表現(xiàn) 1 您遇到

5、過(guò)類(lèi)似得問(wèn)題嗎？ 溝通點(diǎn)撥 : 依據(jù)自己實(shí)際情形 , 據(jù)實(shí)回答即可； 2 與同學(xué)一起爭(zhēng)辯產(chǎn)生這些問(wèn)題得緣由； 溝通點(diǎn)撥 : 相伴著生理發(fā)育 , 我們得認(rèn)知才能得到進(jìn)展 , 自我意識(shí)不斷增強(qiáng) , 情感世界 愈加豐富 這些變化讓我們感到新奇 , 也使我們產(chǎn)生沖突與困惑； 3 同學(xué)閱讀教材 P6 青春期沖突心理得主要表現(xiàn)； 4 當(dāng)您顯現(xiàn)心理沖突時(shí) 與大家共享一下； , 您就是如何做得？有哪些化解心理沖突得好方法？說(shuō)出來(lái) 溝通點(diǎn)撥 : 我們可以參加集體活動(dòng) , 在集體得溫和中放松自己 ; 可能通過(guò)求助她人 , 學(xué) 習(xí)化解苦惱得方法 ; 也可以通過(guò)培養(yǎng)愛(ài)好愛(ài)好轉(zhuǎn)移留意力 , 接納與調(diào)適青春期得沖突心理；

6、 此外, 我們?nèi)钥梢詫W(xué)習(xí)自我調(diào)劑 , 成為自己得“心理保健醫(yī)生” ； 溝通呈現(xiàn) 生成新知 1. 分組分別呈現(xiàn)自主預(yù)習(xí)得內(nèi)容 , 此部分可以一組呈現(xiàn) , 另一組負(fù)責(zé)評(píng)判 , 同學(xué)呈現(xiàn)完 后, 必需有確定時(shí)間強(qiáng)化記憶 , 鞏固基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)； 2. 合作探究部分 , 組與組之間開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng),評(píng)比； 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)同步練習(xí) 課后反思 其次框 成長(zhǎng)得不僅僅就是身體 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 初步明白青春期思維得進(jìn)展變化 , 熟識(shí)到青春期思維得獨(dú)立性與批判性； 2. 學(xué)會(huì)正確熟識(shí)思維得獨(dú)立性與批判性 , 敢于進(jìn)展自己獨(dú)到得見(jiàn)解 , 敢于表達(dá)不同得 第 2 頁(yè),共 13 頁(yè)觀點(diǎn) , 敢于對(duì)不合理得事情說(shuō)“不”

7、見(jiàn)； , 敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) , 同時(shí)也要接納她人合理,正確中意 3. 培養(yǎng)同學(xué)得制造精神 , 引導(dǎo)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí) , 自覺(jué)勞動(dòng) , 勇于制造 , 做一名對(duì)國(guó)家與社 會(huì)有用得制造者； 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn) : 進(jìn)展獨(dú)立思維與培養(yǎng)批判精神 難點(diǎn) : 開(kāi)發(fā)制造潛力 , 做一名對(duì)國(guó)家與社會(huì)有用得制造者 情形導(dǎo)入 生成問(wèn)題 師: 青春 , 就是生命旅途中一個(gè)嶄新得起點(diǎn) ; 青春 , 就是人生畫(huà)卷最華美得篇章； 青春像 一座山峰 , 意味著銳意進(jìn)取 , 青春像兩顆連在一起得心 想得旗幟 , 引領(lǐng)我們前進(jìn)得方向 , 意味著純潔得友情 ; 青春像一面理 同學(xué)們 , 青春得我們 , 活力無(wú)限 , 想象豐富 , 擁有無(wú)

8、限得潛力； 今日我們就這一話題開(kāi)放 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)得不僅僅就是身體； 自學(xué)互研 生成才能 一 自主預(yù)習(xí) 1. 生理發(fā)育就是青春成長(zhǎng)得重要信號(hào) , 與之相隨得仍有思想與精神方面得變化； 2. 步入青春期 , 我們得獨(dú)立意識(shí)不斷進(jìn)展 , 對(duì)問(wèn)題開(kāi)頭有更多得見(jiàn)解； 我們得思維逐步 具有獨(dú)立性 , 對(duì)未知得事物布滿(mǎn)古怪； 3. 思維得獨(dú)立性并不等同于一味追求特殊 見(jiàn)解, 同時(shí)接納她人合理,正確滿(mǎn)看法； , 而就是意味著不人云亦云 , 有自己獨(dú)到得 4. 在我們得成長(zhǎng)中 , 與思維得獨(dú)立性相相伴得就是思維得批判性； 5. 青春凝聚著動(dòng)人得活力 二 合作探究 , 包蘊(yùn)著宏大得制造力； 探究一 : 教材 P9 探

9、究與共享 1 您同意以上說(shuō)法嗎？為什么？ 溝通點(diǎn)撥 : 對(duì)觀點(diǎn)“敢于與別人爭(zhēng)辯就就是獨(dú)立”與“獨(dú)立就就是依據(jù)自己得想法去 做”不同意 , 對(duì)觀點(diǎn)“獨(dú)立就就是一個(gè)人做事必需有信心,有士氣,有力氣”與“獨(dú)立就 就是不光提出自己得觀點(diǎn) , 仍要傾聽(tīng),懂得別人得觀點(diǎn)”贊同；由于步入青春期 , 我們得獨(dú) 立意識(shí)不斷進(jìn)展 , 對(duì)問(wèn)題開(kāi)頭有更多得見(jiàn)解； 我們得思維逐步具有獨(dú)立性 , 但就是思維得獨(dú) 立并不等同于一味追求特殊 , 而就是意味著不人云亦云 , 有自己獨(dú)到得見(jiàn)解 , 同時(shí)接納她人 合理,正確滿(mǎn)看法； 2 您認(rèn)為中同學(xué)得“獨(dú)立”就是指什么？ 溝通點(diǎn)撥 : 中同學(xué)得“獨(dú)立”指得就是有自己獨(dú)到得見(jiàn)解 ,

10、 自己得事情自己做 , 同時(shí)也 第 3 頁(yè),共 13 頁(yè)要接納她人合理,正確滿(mǎn)看法； 探究二 : 教材 P10 探究與共享 1 小剛懂得得“酷”就是什么？您同意她得說(shuō)法嗎？ 溝通點(diǎn)撥 : 小剛懂得得“酷”就是標(biāo)新立異 , 穿著另類(lèi)；我不同意小剛得說(shuō)法 , 作為學(xué) 生, 我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符 , 不穿奇裝異服； 2 小剛得說(shuō)法就是否表達(dá)了思維得獨(dú)立性？為什么？ 溝通點(diǎn)撥 : 沒(méi)有表達(dá)思維得獨(dú)立性； 由于思維得獨(dú)立性并不等同于一味追求特殊 , 穿著 打扮應(yīng)與自己身份相符； 青春期 , 我們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了 , 但在許多方面 , 仍不夠成熟 , 辨別就 是非得才能仍比較弱 , 對(duì)于她人合理,正

11、確滿(mǎn)看法我們應(yīng)欣然接納； 探究三 : 教材 P10 探究與共享查找“愛(ài)問(wèn)同學(xué)” 查找在學(xué)習(xí)與生活中樂(lè)于提出問(wèn)題得同學(xué) , 試著分析她們得共同點(diǎn) 溝通點(diǎn)撥 : 這些“愛(ài)問(wèn)同學(xué)”得共同點(diǎn)就是善于動(dòng)腦筋 , 對(duì)自己有自己得瞧法 , 敢于向 權(quán)威挑戰(zhàn) , 有批判得精神與士氣； 探究四 : 教材 P11 探究與共享個(gè)性化班級(jí)名片產(chǎn)生記 1 您如何評(píng)判君君與曉琳得建議？ 溝通點(diǎn)撥 : 君君與曉琳善于發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題 , 并能積極探究解決方案 , 表達(dá)自己觀 點(diǎn), 提出合理化建議；她們得建議能夠表達(dá)本班同學(xué)得個(gè)性特色 , 有確定得創(chuàng)新精神； 2 假如您就是七年級(jí) 2 班得同學(xué) , 您會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提

12、出什么建議？ 溝通點(diǎn)撥 : 如, 班級(jí)名片應(yīng)表達(dá)出本班同學(xué)得個(gè)性特色,班級(jí)得整體風(fēng)貌等； 探究五 : 教材 P12 探究與共享 1 您認(rèn)為上述同學(xué)得表現(xiàn)就是制造嗎 , 為什么？ 溝通點(diǎn)撥 : 上述同學(xué)得表現(xiàn)就是制造； 由于制造存在于我們生活得各個(gè)方面 , 存在于我 們每個(gè)人身上； 這些同學(xué)從不同角度 , 動(dòng)腦筋 , 想方法 , 追求生活得新奇與浪漫 , 這就就是一 種制造； 2 與同學(xué)一起爭(zhēng)辯 : 青春得制造可以就是怎樣得？您期望自己有怎樣得制造？ 溝通點(diǎn)撥 : 青春得制造 , 可以就是多姿多彩得；我期望自己能有一種打破常規(guī) , 與眾不 同, 轉(zhuǎn)變自己 , 轉(zhuǎn)變世界得制造 , 做一名對(duì)國(guó)家與社

13、會(huì)有用得制造者； 探究六 : 教材 P13 閱讀感悟魯班得制造 1 同學(xué)閱讀共享“魯班得制造” ； 2 談?wù)勛约洪喿x后得感悟； 溝通點(diǎn)撥 : 制造離不開(kāi)實(shí)踐；社會(huì)實(shí)踐就是制造得源泉 , 給了我們寬敞得制造空間 , 激 發(fā)我們制造得熱忱；我們應(yīng)用自己得聰慧與雙手去嘗試,探究,實(shí)踐 , 通過(guò)勞動(dòng)轉(zhuǎn)變自己 , 影響世界； 第 4 頁(yè),共 13 頁(yè)溝通呈現(xiàn) 生成新知 1. 分組分別呈現(xiàn)自主預(yù)習(xí)得內(nèi)容 , 此部分可以一組呈現(xiàn) , 另一組負(fù)責(zé)評(píng)判 , 同學(xué)呈現(xiàn)完 后, 必需有確定時(shí)間強(qiáng)化記憶 , 鞏固基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)； 2. 合作探究部分 , 組與組之間開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng),評(píng)比； 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 同步練習(xí) 課后反思

14、其次課 青春得心弦 第一框 男生女生 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 明白男生女生性別特點(diǎn)得不同 , 發(fā)覺(jué)男生女生各中意性別優(yōu)勢(shì)； 2. 學(xué)會(huì)正確熟識(shí)男生女生得性別差異 , 能以客觀得態(tài)度正確對(duì)待這些差異； 3. 男女生之間應(yīng)相互學(xué)習(xí) 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 , 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) , 相互幫忙 , 共同進(jìn)步； 重點(diǎn) : 正確熟識(shí)男生女生得性別優(yōu)勢(shì) 難點(diǎn) : 如何做到男生女生之間得優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 情形導(dǎo)入 生成問(wèn)題 孩童時(shí)代 , 您寵愛(ài)得玩具,圖書(shū)有哪些？您與同伴經(jīng)常玩什么玩耍？比較一下男生女 生在寵愛(ài)得玩具,圖書(shū)與玩耍方面有哪些不同； 現(xiàn)在您有什么愛(ài)好？與您有共同愛(ài)好得同學(xué)有哪些？這些同學(xué)得性別與您一樣嗎？ 這說(shuō)明白什么？ 同學(xué)

15、回答； 師: 這說(shuō)明白男生與女生得愛(ài)好,愛(ài)好等方面存在差異；今日我們就一起來(lái)探討關(guān)于 男生女生這一話題；自學(xué)互研 生成才能 一 自主預(yù)習(xí) 1. 到了青春期 , 男生女生在生理方面得差異會(huì)更加明顯；同時(shí) , 在社會(huì)文化得影響下 , 男生女生在性格特點(diǎn),愛(ài)好愛(ài)好,思維方式等方面 2. 男生女生得生理性別特點(diǎn)就是與生俱來(lái)得 靜而欣然地接受； , 越來(lái)越多地表現(xiàn)出自己得特點(diǎn)； , 對(duì)于青春期特有得生理變化 , 我們應(yīng)平 3. 在社會(huì)中 , 人們對(duì)性別得熟識(shí)通常會(huì)受到性別刻板印象得影響； 4. 我們不僅要熟識(shí)自己得優(yōu)勢(shì) 優(yōu)秀； , 而且要發(fā)覺(jué)對(duì)方得優(yōu)勢(shì) , 相互取長(zhǎng)補(bǔ)短 , 讓自己變得更 5. 不同性別

16、得個(gè)體 , 雖然有差別 , 但就是我們不應(yīng)因自己某一方面得優(yōu)勢(shì)而自傲 , 也不 應(yīng)因自己某一方面得欠缺而自卑； 第 5 頁(yè),共 13 頁(yè) 二 合作探究 探究一 : 教材 P1516 探究與共享 1 對(duì)于上述現(xiàn)象 , 有以下說(shuō)法；您怎樣瞧待這些說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)您得理由； 這就是特殊場(chǎng)合或特殊活動(dòng)得需要； 這些人特殊有個(gè)性； 這些人性別取向有問(wèn)題 , 需要幫忙； 這就是私人得事情 , 應(yīng)當(dāng)敬重； 溝通點(diǎn)撥 , 我認(rèn)為正確 , 錯(cuò)誤；由于觀點(diǎn)得瞧法就是受到了性別刻板印 象得影響；觀點(diǎn)沒(méi)有受到性別刻板印象得影響； 2 下面得描述哪些屬于男性特點(diǎn) , 哪些屬于女性特點(diǎn) , 或者兼而有之？ 溝通點(diǎn)撥 : 男性特

17、點(diǎn) : 有攻擊性,寵愛(ài)數(shù)學(xué)與科學(xué),雄心勃勃,主動(dòng),富有競(jìng)爭(zhēng)性,決 策堅(jiān)決,自信,富有支配性,富有冒險(xiǎn)精神等； 女性特點(diǎn) : 善于懂得體諒她人,心情化,溫文爾雅,更瞧重家庭,心思細(xì)密,易哭敏 感,寵愛(ài)文藝,不善于決斷等； 探究二 : 教材 P1617 閱讀感悟及探究共享 1 同學(xué)共享教材 P16 17“某中學(xué)舉辦得登山活動(dòng)” , 體會(huì)同學(xué)們之間得互幫互助； 2 有人認(rèn)為 , 男女兩性在語(yǔ)言表達(dá), 空間知覺(jué),數(shù)學(xué)推理等才能方面存在確定得差異 , 各有優(yōu)勢(shì)； 您如何瞧待上述觀點(diǎn)？ 在日常班級(jí)生活中 , 男生女生可以為對(duì)方做些什么？ 溝通點(diǎn)撥 : 這種觀點(diǎn)說(shuō)明白男生女生各自擁有自身得性別優(yōu)勢(shì)； 觀看對(duì)

18、方得優(yōu)勢(shì) , 有助 于我們不斷完善自己； 在日常班級(jí)生活中 , 男生可以在干體力活方面 , 如在班級(jí)大掃除中提 水, 拖地板 ; 一般而言 , 在數(shù)理化學(xué)習(xí)方面 , 男生較有優(yōu)勢(shì) , 可幫忙女生學(xué)習(xí) , 在動(dòng)手試驗(yàn)方 面, 男生才能也較強(qiáng) , 等等；這些方面都可幫忙女生；女生在繪畫(huà),擦玻璃,掃地,語(yǔ)言表 , 一般而言比男生強(qiáng) , 可以幫忙男生； 達(dá),文科學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)方面 拓展空間 : 男生女生分組 , 以“我就是陽(yáng)光少年”為主題 內(nèi)容豐富,生動(dòng)； 溝通呈現(xiàn) 生成新知 , 舉辦演講競(jìng)賽；要求主題突出,明確, 1. 分組分別呈現(xiàn)自主預(yù)習(xí)得內(nèi)容 , 此部分可以一組呈現(xiàn) , 另一組負(fù)責(zé)評(píng)判 , 同學(xué)呈現(xiàn)完

19、 后, 必需有確定時(shí)間強(qiáng)化記憶 , 鞏固基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)； 2. 合作探究部分 , 組與組之間開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng),評(píng)比； 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 同步練習(xí) 第 6 頁(yè),共 13 頁(yè)課后反思 其次框 青春萌動(dòng) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 正確熟識(shí)青春期與異性同學(xué)之間關(guān)系得微妙變化 種正常得現(xiàn)象； , 熟識(shí)到青春期得心理萌動(dòng)就是一 2. 能夠正確處理男女同學(xué)之間得關(guān)系 , 學(xué)會(huì)與異性交往； 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn) : 能夠熟識(shí)青春期異性同學(xué)之間交往得積極作用 難點(diǎn) : 學(xué)會(huì)與異性交往 , 正確處理異性情感 情形導(dǎo)入 生成問(wèn)題 在班內(nèi)隨機(jī)抽取四名男生與女生上臺(tái) , 手拉手圍成一個(gè)大圈； 1 請(qǐng)大家觀看 , 在臺(tái)上同學(xué)得行為有什么特

20、點(diǎn)？ 2 讓玩耍中得同學(xué)回答為什么男生與男生拉手 , 女生與女生拉手？ 3 現(xiàn)在拉手與在幼兒園,學(xué)校時(shí)拉手有什么心理上得區(qū)分？ 同學(xué)回答； 師: 進(jìn)入中學(xué)以后 , 大多數(shù)同學(xué)都會(huì)發(fā)覺(jué)自己與異性同學(xué)得交往有一些變化 , 現(xiàn)在要考 慮性別因素 , 會(huì)感到不閑適； 我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)熟識(shí)這個(gè)問(wèn)題呢？本節(jié)課我們就這一話題開(kāi)放探討； 自學(xué)互研 生成才能 一 自主預(yù)習(xí) 1. 步入青春期 , 一股從未有過(guò)得心潮悄然涌動(dòng) 青春期得心理萌動(dòng)； , 帶給我們一種特殊得情感體驗(yàn) , 這就是 2. 與異性相處 , 有助于我們明白異性得思維方式,情感特點(diǎn)； 3. 異性之間得友情 , 可能讓人敏捷,遭到質(zhì)疑 , 但只要我們內(nèi)

21、心坦蕩 , 言談得當(dāng) , 舉止 得體, 這份友情就會(huì)成為我們青春美好得見(jiàn)證； 4. 相遇青春 , 我們心中開(kāi)頭萌發(fā)一些對(duì)異性模糊得情感；這就是青春成長(zhǎng)中得正?，F(xiàn) 象； 5. 面對(duì)生活中可能顯現(xiàn)得模糊得情愫 , 我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎對(duì)待 , 理智處理； 6. 愛(ài)情需要具有愛(ài)她人得才能 得責(zé)任； 二 合作探究 , 這種才能包含自我得成熟, 道德得完善 , 也包含對(duì)家庭 探究一 : 教材 P1819 探究與共享 1. 同學(xué)閱讀教材 P1819 情境一,情境二； 第 7 頁(yè),共 13 頁(yè)2. 探討以下問(wèn)題 : 1 小梅與大海得苦惱有什么共同特點(diǎn)？ 溝通點(diǎn)撥 : 她們共同點(diǎn)在于在異性面前 望得到異性得確定與接受

22、； , 有自我表現(xiàn)得欲望 , 更加在意自己得形象 , 渴 2 在成長(zhǎng)過(guò)程中 , 您有過(guò)類(lèi)似得苦惱嗎？ 溝通點(diǎn)撥 : 依據(jù)自己實(shí)際情形 , 據(jù)實(shí)回答即可； 3 您認(rèn)為小梅與大海怎樣才能擺脫苦惱？ 溝通點(diǎn)撥 : 要擺正自己得心態(tài) , 熟識(shí)到青春期顯現(xiàn)這種現(xiàn)象就是正常得 , 同時(shí)也要熟識(shí) 到我們與異性交往 , 并不僅僅就是性別得吸引 探究二 : 教材 P19 探究與共享 假如某校有這樣得校規(guī) : 男生女生不得成對(duì)兒顯現(xiàn)在校內(nèi)里 ; 男生女生交往距離不能小于 50 厘米; 男生女生不得同桌吃飯 ; 男生女生不得 1 您贊同這樣得校規(guī)嗎？為什么？ , 更要學(xué)習(xí)對(duì)方得優(yōu)秀品質(zhì)； 溝通點(diǎn)撥 : 不贊同這樣得

23、校規(guī)； 由于男生女生得交往 , 有助于我們觀看對(duì)方得優(yōu)勢(shì), 相 互取長(zhǎng)補(bǔ)短 , 不斷地完善自己 , 讓自己變得更優(yōu)秀； 2 學(xué)校制定這樣得校規(guī) , 說(shuō)明校長(zhǎng)與老師擔(dān)憂什么？她們得擔(dān)憂有哪些合理之處？ 溝通點(diǎn)撥 : 校長(zhǎng)與老師擔(dān)憂男生女生交往過(guò)密 , 有可能進(jìn)展到談戀愛(ài)得地步； 她們擔(dān)憂 得合理之處在于青春期男生女生有一種特殊得情感體驗(yàn) 習(xí), 不利于身心健康成長(zhǎng)； , 異性之間交往頻繁 , 簡(jiǎn)潔影響學(xué) 3 假如校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)取大家對(duì)校規(guī)滿(mǎn)看法 , 您有哪些建議？ 溝通點(diǎn)撥 : 我會(huì)建議學(xué)校廢止這些校規(guī) 等； 探究三 : 教材 P20 探究與共享 1 夏夏與彬彬得心情 , 您能懂得嗎？ , 并開(kāi)展一些男

24、生女生共同參加得有意義活動(dòng) 溝通點(diǎn)撥 : 能夠懂得；相遇青春 , 我們心中開(kāi)頭萌發(fā)一些對(duì)異性模糊得情感 , 這就是青 春成長(zhǎng)中得正?，F(xiàn)象； 2 假如您就是彬彬 , 您有兩全其美得方法嗎？ 溝通點(diǎn)撥 : 彬彬應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待 , 理智處理這份情感；既要主動(dòng)熱忱 , 仍要留意把握分寸 , 與對(duì)方保持適當(dāng)?shù)每臻g距離 , 等等； 溝通呈現(xiàn) 生成新知 第 8 頁(yè),共 13 頁(yè)1. 分組分別呈現(xiàn)自主預(yù)習(xí)得內(nèi)容 , 此部分可以一組呈現(xiàn) , 另一組負(fù)責(zé)評(píng)判 , 同學(xué)呈現(xiàn)完 后, 必需有確定時(shí)間強(qiáng)化記憶 , 鞏固基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)； 2. 合作探究部分 , 組與組之間開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng),評(píng)比； 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 同步練習(xí) 課后反思

25、第三課 青春得證明 第一框 青春飛揚(yáng) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 讓同學(xué)明白擁有青春得幸福 , 熟識(shí)青春中意義 , 感受青春得力氣； 2. 通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)體會(huì)青春得幸福 , 增強(qiáng)自信得熱忱 , 自強(qiáng)得青春態(tài)度； 3. 通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)充實(shí)自己得青春生活 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn) : 青春得遐想,對(duì)青春得懂得 難點(diǎn) : 如何讓青春更美好 情形導(dǎo)入 生成問(wèn)題 , 使自己得青春生活更有意義與價(jià)值； 師 : 青春就是什么？青春不僅僅就是隨著年齡得增長(zhǎng)而帶來(lái)身體得變化 , 青春更多地 表達(dá)在一個(gè)人得心態(tài), 氣質(zhì),想象力與情感中 , 就是從生命潛流中涌動(dòng)得一種全新得感覺(jué)； 踏著青春得節(jié)拍 , 感受青春得力氣 , 今日我們

26、學(xué)習(xí)青春飛揚(yáng) 自學(xué)互研 生成才能 一 自主預(yù)習(xí) 1. 年少氣盛 , 青春得力氣在身體里生發(fā) , 令我們對(duì)將來(lái)更加向往與向往； 2. 面對(duì)青春 , 每個(gè)人會(huì)有不同得向往 , 形成不同得理想 , 規(guī)劃青春得路徑 , 摸索自己如 何走過(guò)青春之路； 3. 青春得探究需要自信；自信讓我們布滿(mǎn)激情； 4. 不斷克服自己得弱點(diǎn) , 戰(zhàn)勝自己 , 超越自己 , 就是自強(qiáng)得重要內(nèi)容； 自強(qiáng), 要靠堅(jiān)強(qiáng)得 意志, 進(jìn)取得精神與長(zhǎng)期得堅(jiān)持； 5. 激蕩得青春活力 , 自信得青春熱忱 , 自強(qiáng)得青春態(tài)度 , 會(huì)給我們飛翔得翅膀 , 助力青 春成長(zhǎng)； 二 合作探究 探究一 : 教材 P23 運(yùn)用您得體會(huì) 什么就是青春？

27、有人說(shuō) , 青春就是淚水 ; 有人說(shuō) , 青春就是任性 ; 有人說(shuō) , 青春就是無(wú) 悔 1 您認(rèn)為下面哪些詞語(yǔ)能表達(dá)您對(duì)青春得懂得？ 見(jiàn)教材 P23 溝通點(diǎn)撥 : 結(jié)合自己實(shí)際情形選擇 2 您仍會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述青春？ , 如: 理想,激情,美好,士氣 , 等等； 溝通點(diǎn)撥 : 如: 春天,朝陽(yáng),輝煌,蓬勃,奮斗,昂揚(yáng) , 等等； 3 與同學(xué)溝通 , 比較各自對(duì)青春得懂得有何異同； 答案略； 探究二 : 教材 P24 探究與共享 1. 您有過(guò)類(lèi)似得想法嗎？您仍想去做哪些事情？ 溝通點(diǎn)撥 : 有過(guò)類(lèi)似得想法； 我仍想創(chuàng)辦一家屬于自己得公司 , 出版一套自己得唱歌專(zhuān) , 等等； 輯；通過(guò)自己得努力讓

28、父母過(guò)上幸福得生活 2,有人說(shuō) , 想法總歸想法 , 小孩子就愛(ài)胡思亂想； 也有人說(shuō) , 不少人年輕時(shí)得想法最終 得以實(shí)現(xiàn)；您怎么瞧？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們爭(zhēng)辯； 溝通點(diǎn)撥 : 青春得我們擁有無(wú)盡得遐想 , 這令我們興奮 , 讓我們躍躍欲試； 少年得理想 , 就是人類(lèi)天真無(wú)邪,美麗可愛(ài)得愿望；它雖然總就是與現(xiàn)實(shí)有確定得距離 , 有時(shí)甚至不切 實(shí)際, 但正就是由于有了這樣得理想 , 我們得社會(huì)才會(huì)不斷地進(jìn)步與進(jìn)展； 3. 同學(xué)朗讀教材 P24 王蒙得詩(shī)青春萬(wàn) 歲 探究三 : 教材 P25 探究與共享 , 感悟美好得青春； 站在青春得起點(diǎn) , 我們懷揣美好得理想 , 摸索著該如何擁有飛翔得力氣； 想象您就

29、是一只振翅欲飛得雄鷹 把您想到得詞語(yǔ)寫(xiě)上去； , 應(yīng)當(dāng)擁有怎樣得羽翼才能獨(dú)立飛翔？ 溝通點(diǎn)撥 : 激情,自信,自尊,自強(qiáng),規(guī)章,寬容,守法,友善,誠(chéng)信,堅(jiān)強(qiáng),勇敢 , 等等； 探究四 : 教材 P26 探究與共享自信者得風(fēng)采 1. 依據(jù)您得明白 , 從自信者得言談,舉止,性格,為人處世等方面 , 說(shuō)一說(shuō)自信者具有 怎樣得風(fēng)采； 溝通點(diǎn)撥 : 務(wù)實(shí),努力,樂(lè)觀,關(guān)注,信任自己“我能行” , 持之以恒 , 不畏挫折 , 等； 2. 同學(xué)共享教材 P26“我們得進(jìn)步 , 表現(xiàn)在時(shí)時(shí),處處,事事； ” 1 制作一幅圖表 , 按學(xué)習(xí),與人交往等方面分類(lèi) , 與一個(gè)月之前相比 , 把自己得進(jìn)步填 上； 2

30、 反思一下 , 這些進(jìn)步就是否帶給您自信？與同學(xué)溝通 法, 并在生活中嘗試； 溝通點(diǎn)撥 : 依據(jù)自己實(shí)際情形 , 據(jù)實(shí)回答即可； 拓展空間 , 找到能讓自己增強(qiáng)自信得方 通過(guò)閱讀關(guān)于青春得中外文學(xué)名著或觀瞧經(jīng)典影片 , 明白不同國(guó)度,不同時(shí)代,不同 第 10 頁(yè),共 13 頁(yè)人得青春故事； 體會(huì) : 她們得青春有哪些不同？為什么會(huì)有不同？ 她們得青春有哪些相同之處？ 她們得青春給您帶來(lái)哪些啟示？ 溝通呈現(xiàn) 生成新知 1. 分組分別呈現(xiàn)自主預(yù)習(xí)得內(nèi)容 , 此部分可以一組呈現(xiàn) , 另一組負(fù)責(zé)評(píng)判 , 同學(xué)呈現(xiàn)完 后, 必需有確定時(shí)間強(qiáng)化記憶 , 鞏固基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)； 2. 合作探究部分 , 組與組之間

31、開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng),評(píng)比； 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 同步練習(xí) 課后反思 其次框 青春有格 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 通過(guò)教學(xué)使同學(xué)熟識(shí)到青春并不意味著肆意放縱 些基本界限不能逾越； , 總有一些基本規(guī)章不能違反 , 一 2. 體會(huì)“行己有恥”“止于至善”得含義 , 能夠在學(xué)習(xí),生活中做到行己有恥 , 止于至 善； 3. 通過(guò)教學(xué) , 培養(yǎng)同學(xué)得榮辱意識(shí) , “至善”得追求 , 能夠做到有所為 , 有所不為 , 能夠 “見(jiàn)賢思齊” , 端正自己得行為 , 追求理想得境域； 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn) : 如何做到“行己有恥” 難點(diǎn) : 培養(yǎng)同學(xué)“至善”得追求 情形導(dǎo)入 生成問(wèn)題 師: 學(xué)校生寫(xiě)字時(shí) , 經(jīng)常會(huì)用到田字格小字

32、本 , 由這個(gè)田字格得“格”您會(huì)聯(lián)想到什么？ “我勸天公重抖擻 , 不拘一格降人才； ”“言有物而行有格也； ”“道之以德 , 齊之以禮 , 有恥且格；”這里得“格” , 您又就是如何懂得得呢？ 同學(xué)爭(zhēng)辯回答； 師: 就是呀 , 做人總會(huì)受到一些規(guī)章得約束 話題開(kāi)放學(xué)習(xí)青春有格； 自學(xué)互研 生成才能 一 自主預(yù)習(xí) , 總有一些界限不能逾越；今日我們就這一 1. 青春并不意味肆意放縱 , 總有一些基本規(guī)章不能違反 , 一些基本界限不能逾越； 2. 我們要知廉恥 , 懂榮辱 ; 有所為 , 有所不為； 3. “行己有恥”需要我們有知恥之心 , 不斷提高辨別“恥”得才能；在行動(dòng)之前 , 審查 第 11 頁(yè),共 13 頁(yè)愿望; 在行動(dòng)之中 , 監(jiān)督調(diào)劑 ; 在行動(dòng)之后 , 反思成效與影響； 4.“行己有恥” 要求我們樹(shù)立底線意識(shí) 決不做； , 觸碰道德底線得事情不做 , 違反法律得事情堅(jiān) 5. 榜樣不僅就是一面鏡子 , 而且就是一面旗幟； 6. “止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察得習(xí)慣 二 合作探究 , “日省其身 , 有就改之 , 無(wú)就加勉；” 探究一 : 教材 P28 閱讀感悟“盧梭得懺悔”及探究與共 享 1. 同學(xué)