課前五分鐘,給學(xué)生一個舞臺

1、課前五分鐘，給學(xué)生一個舞臺語文提分慢成為制約語文發(fā)展的瓶頸。有很大一部分學(xué)生想提高語文成績，但在經(jīng)過一段時間的努力而不見明顯提高時就干脆放棄了對語文的學(xué)習(xí)，真是“語文，想說愛你不容易”。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性成為打破這一瓶頸的關(guān)鍵。教學(xué)中苦于教師講代替了學(xué)生的思維，將學(xué)生的思想當(dāng)成了教師思想的跑馬場。久而久之，學(xué)生的獨立思考的能力將會消失，學(xué)生自主探索的意識將會泯滅，學(xué)生創(chuàng)新能力將會下降。如何給學(xué)生提供一個舞臺，讓學(xué)生獨立面對問題，進(jìn)而積極主動地去解決問題，是擺在教育者面前的一個重大課題。為鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供展示自我的平臺，讓學(xué)生在課前5分鐘充分展示自我風(fēng)

2、采，把語文學(xué)習(xí)同培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)合起來，把教師的主導(dǎo)作用同學(xué)生的主體地位結(jié)合起來。教學(xué)中始終感覺到學(xué)生的主體地位沒有充分發(fā)揮出來，學(xué)生的自主探究精神沒有發(fā)揮出來，因此，給學(xué)生一個機(jī)會，使其自主探究，給學(xué)生一個舞臺，讓學(xué)生充分展示，就顯得尤為重要?！皾M堂灌”已激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著名教育家第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”針對學(xué)生實際情況，我們實行了“課前五分鐘”活動，每天由一名學(xué)生主講，其他同學(xué)參與互動，內(nèi)容由這名同學(xué)自己搜集、挖掘，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位。講課前5分鐘交給學(xué)生，讓他們自選，自己設(shè)計，自我表現(xiàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在實踐中得到鍛煉，

3、提升能力。“課前五分鐘”就是學(xué)生自主搜集材料，自我對材料進(jìn)行探究，然后學(xué)生演講。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為語文的實踐者。學(xué)生能在準(zhǔn)備的過程中獲得求知的樂趣。為了贏得同學(xué)們的認(rèn)可和老師的肯定，有的學(xué)生提前幾天就開始搜集、準(zhǔn)備話題、材料。這一過程本身又開闊了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生知識面，讓他們在探索過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。劃分學(xué)習(xí)小組，由小組集體討論，確定主講人與講解內(nèi)容，然后小組成員分頭搜集資料。再通過集體討論，對每位成員提供的材料進(jìn)行遴選，最終形成講解的主體內(nèi)容。針對主體內(nèi)容小組成員研討講解藝術(shù)，使講解生動形象，富有感染力。學(xué)生在講解中獲得自身價值得以實現(xiàn)的慰藉。自己幾天的精心準(zhǔn)備、課前

4、的認(rèn)真練筆在課堂上得到賞識，學(xué)生感到了自身價值的實現(xiàn)，學(xué)生的潛力也得以挖掘、發(fā)揮。學(xué)生在別人的掌聲中獲得成功的喜悅。當(dāng)自己的演講贏來老師和同學(xué)們陣陣掌聲時，他們知道自己成功了，喜悅與自信寫滿臉上。提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實際操作中去獲取知識，體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓他們樹立自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提升學(xué)生的演講能力，語言組織能力“課前五分鐘”全面調(diào)動了學(xué)生積極性，讓整個語文課靈動起來，真正體現(xiàn)了學(xué)生主體參與教學(xué)的課堂模式，讓越來越多的學(xué)生愛上語文的學(xué)習(xí)。下面是高三、21班一次“課前五分鐘”活動實錄。上課鈴響，同學(xué)甲走上講臺說：“何謂人生？人生即“腳印”。漫漫的人

5、生，留下了一串串長長的“腳印”。童年的“腳印”是幼稚的，淺淺的，可愛的；中年的“腳印”是成熟的，深深的，穩(wěn)重的。面對“腳印”，有感慨，有教育；面對“腳印”，往事再回首。請以“腳印”為話題，發(fā)表自己的看法?！蓖瑢W(xué)乙：“腳印在又硬又平的路上是留不下痕跡的，只有在泥濘的路上才能顯露出來。那些一生碌碌無為的人，不經(jīng)風(fēng)沐雨，沒有起，也沒有伏，就像一雙腳印踩在又坦又硬的大路上，腳步抬起，什么也沒有留下。而那些經(jīng)風(fēng)沐雨的人，他們在苦難中跋涉不停，就像一雙腳印行走在泥濘里，他們走遠(yuǎn)了，但腳印卻印證著他們行走的價值?！蓖瑢W(xué)們報以熱烈的掌聲。同學(xué)丙：“世界上有兩種人，一種是按別人腳印走路的人，一種是自己留下腳印的

6、人。前者生活中固然順順利利，但他們一生都在重復(fù)著別人的足跡，失去了自我。后者雖然在人生中面臨諸多困難，但他們卻走出了屬于自己的獨特腳印。愛因斯坦正是不甘于循者牛頓的腳印走下去，打破了經(jīng)典物理學(xué)的禁錮，提出了相對論，在自己的人生路途上留下了閃光的腳印。袁隆平也是不迷信于權(quán)威的腳印，打破了自交品種無雜交優(yōu)勢的禁區(qū)，培育出了優(yōu)質(zhì)超級水稻，讓自己人生的腳印充滿稻花香。打破別人的模式，走出屬于自己的腳印?！庇众A得了同學(xué)們的陣陣掌聲。同學(xué)丁：“凡走過,就必定留下痕跡。撒哈拉沙漠的廣袤無垠中，一個身影跋涉而過，風(fēng)沙掩住了那些或深或淺的腳印，是的，不要問我從哪里來當(dāng)陽光穿過那片溫柔的云朵，那些三毛消失了的腳印

7、必將永遠(yuǎn)留住雋永書卷間，引領(lǐng)你我去追尋那夢中的橄欖樹。不唱，我一刻也不能活，直到死前一周，她仍然光彩照人地站在舞臺上，40度的高燒又有何懼，五星紅旗，我為你驕傲,歌聲嘹亮，葉凡用永恒的歌聲在人間留下了駐足的腳印，歌聲不老，腳印永在。凡走過,就必定留下痕跡，紅塵俗世，物欲橫流之中，朋友，請執(zhí)著你的腳步，在人生的旅程中留下永恒的腳印。”同學(xué)們的喝彩聲不斷。同學(xué)甲：“剛才同學(xué)們從不同角度對腳印做了闡釋，形象生動又有說服力度。今天我想用自己寫的一首小詩來結(jié)束今天的演講：很留戀童年時的腳印/天真帶著純潔/和著沙灘上的貝殼/接連到遠(yuǎn)方/海水撫平的永遠(yuǎn)是沙窩/抹不掉的是童年的快樂/很珍惜青年時的腳印/浸潤著奮斗與拼搏/汗水中我學(xué)會了耕耘/流年中我學(xué)會了生活?！蓖瑢W(xué)們再次響起熱烈的掌聲。同學(xué)甲：“最后把兩句名言送給同學(xué)們，謝謝大家！?！保?、從此我不再仰臉看青天,不再低頭看白水,只謹(jǐn)慎著我雙雙的腳步,我要一步一步踏在泥土上,打上深深的腳印!朱自清。2、只踏著別人的腳印走永遠(yuǎn)不能發(fā)現(xiàn)新的路只踏著別人的腳印走,永遠(yuǎn)不能發(fā)現(xiàn)新的路。佚名。名言是同學(xué)甲今天課前抄到黑板上的。）注：同學(xué)甲昨天就把話題“腳印”寫到黑板上，其他同學(xué)可用一天的時間準(zhǔn)備，圍繞話題寫成幾百字的文字。今天是由同學(xué)甲主持演講。同學(xué)們熱烈的掌聲，老師