《荷葉圓圓》小學(xué)語文評課稿

1、荷葉圓圓小學(xué)語文評課稿范文感謝陳老師和她的孩子們?yōu)槲覀冋宫F(xiàn)了一堂充滿童趣的課堂。在圓圓的綠綠的荷葉中，孩子們學(xué)得是那么地投入、那么地有滋有味，個個興趣盎然地感覺著荷葉的美，感覺著小伙伴的快樂。 隨從著孩子們， 我們也進入童話世界， 傾聽著、感覺著、享受著。在充滿童趣的課堂中，孩子們充分地親歷學(xué)習(xí)過程，扎實有效地建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)。真所謂：童趣的課堂扎實的歷程。下邊，我就這堂課，來說說自己的看法。荷葉圓圓 是一下的一篇講讀課文， 語句優(yōu)美，行文輕盈開朗。今日陳老師為我們展現(xiàn)的是荷葉圓圓的第一課時的教課。我們來看一下，本節(jié)課的目標(biāo)：陳老師是這么制定的從目標(biāo)的制定來看，吻合一年級的特色，正確、詳盡，不但

2、有完成的知識能力目標(biāo)，還有完成目標(biāo)的過程方法目標(biāo)。從目標(biāo)的完成度來看，本節(jié)課目標(biāo)完成度高，成效好。那這樣的目標(biāo)，陳老師是怎么完成的呢？一、突顯“字義” ，識字方法多樣有效識字是低年級教課的要點。 在今日的荷葉圓圓的閱讀課上，我們看到陳老師指引孩子在閱讀中識字，在識字中推動閱讀，識字教課依舊是本堂課的要點。在識字教課中，陳老師依據(jù)生字的特色，掌握生字的“個性” ，采納多種方法合適地進行教課。我們往返顧一下課堂，本節(jié)課中有：利用形聲字的特色來識記“珠”，聯(lián)系構(gòu)字特色學(xué)習(xí)會意字“晶”，聯(lián)系字理識記“?！保柚鷪D片學(xué)習(xí)“停機坪”等，這樣立足生字的構(gòu)字特色， 采納多種方法進行教課， 顯得合適有效。對于識

3、字教課， 浙江省小學(xué)語文學(xué)科建議指出：要堅持音形義聯(lián)合的原則，以字義為中心，幫助學(xué)生識記字音和字形。其實，我們知道生字難牢固，漢字中同音字簡單混淆的主要原由就是字義沒解決。在今日的課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)，陳老師采納多種方法來教課“生字” ，就是以字義為中心，無論哪一種方法的選擇，都以“字義”為教課重點，比方：搖籃的搖為何是提手旁？又比方教課停機坪的“停”，老師像講故事相同娓娓道來：人湊近亭子，就是要停下來歇一歇了。這樣以形象直觀的方法讓孩子理解字義，打破了識記生字的難點，達到了識記的好成效。二、掌握年級特色，閱讀教課有序有效低段閱讀教課的要點是識字和朗讀。朗讀是第一學(xué)段閱讀教課的要點。課堂中，我

4、們要增添讀書的時間，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學(xué)生多講應(yīng)該怎么讀。荷葉圓圓這篇課文語句優(yōu)美，充滿童趣，合適朗讀。課堂中，陳老師就指引孩子在識字中閱讀，一次次地指引孩子讀課文。 課堂上，陳老師第一指引孩子初讀課文：小朋友那么喜愛荷葉，課文中還有哪些小伙伴也喜愛荷葉，連忙來讀一讀吧！激發(fā)孩子閱讀地興趣，指引孩子初讀。初讀交流哪些小伙伴喜愛荷葉后， 老師又說： 誰來讀讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的自然段，這樣又開始了全文的檢查讀。此后又指引默讀全文劃出小伙伴的話。最后，孩子們一次又一次地感情朗讀課文。這樣一次又一次的讀課文，在充分的讀書中，感覺到了荷葉的美，感覺到

5、小伙伴的快樂，同時感覺到課堂語言的美。本堂課還有一個突出的亮點，就是學(xué)練聯(lián)合。課堂上，陳老師指引孩子多次動筆， 保證了課堂上練習(xí)的時間。特別是寫字環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，過程睜開，練習(xí)到位。其實，每一項技術(shù)的形成，都需要演練。把”練習(xí)”擠進課堂，既吻合孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律，又減少孩子的課業(yè)負擔(dān)。課堂上，陳老師奇妙地將課堂作業(yè)本上的一個練習(xí)“荷葉是小水珠的（ ）。荷葉是小蜻蜓的（ ）。荷葉是小青蛙的（ ）。荷葉是小魚兒的 （ ）。”擠進課堂， 進行練習(xí)。這樣，把“練習(xí)“擠進課堂，練得更到位，也做到了讓書面作業(yè)盡量在課堂上完成。三、掌握年齡特色，課堂組織童趣有效在最新的小學(xué)語文教師雜志的卷首語中，主編李振村老師說：

6、語文教課的根本是要喚起孩子對母語的神往喜愛之情，教課中要考慮如何引發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對語文的摯愛！由于熱愛，全部才有可能！那么，低段教課就要充分考慮低年級學(xué)生的年齡特色，采納形象直觀的教課手段，生動開朗的教課形式，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文。在今日的課堂上，我們相同感覺到了學(xué)習(xí)中的童趣，孩子的快樂。學(xué)習(xí)中，陳老師一開始就為孩子們創(chuàng)建情境，小朋友，今日，老師帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方？出示圖片， 瞧！這是什么？這樣，一開始就帶領(lǐng)孩子們進入荷葉的童話世界，吻合低段孩子的年級特色， 激發(fā)了孩子們的興趣。 同時，課堂上，陳老師老是立足孩子們的年齡特色，以童趣的語言來睜開教課，以童趣的語言來組織課堂。這樣，在童趣中，會合孩子的注意里，激發(fā)孩子的興趣，為有效教課創(chuàng)建了優(yōu)異的條件。在童趣的課堂中，