學(xué)生畢業(yè)論文個(gè)人工作總結(jié)

1、Word 學(xué)生畢業(yè)論文個(gè)人工作總結(jié) 同學(xué)畢業(yè)論文個(gè)人工作總結(jié)（精選16篇） 同學(xué)畢業(yè)論文個(gè)人工作總結(jié) 篇1 經(jīng)過本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我完成了教學(xué)樓工程初步設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中，依據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)、建筑規(guī)劃方案和建筑場(chǎng)地巖土工程勘察資料，在遵循“適用、平安、經(jīng)濟(jì)、美觀”的設(shè)計(jì)原則和國(guó)家有關(guān)現(xiàn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了教學(xué)樓的建筑與結(jié)構(gòu)初步設(shè)計(jì)，獲得了該建筑物初步設(shè)計(jì)階段的建筑CAD設(shè)計(jì)圖紙與技術(shù)指標(biāo)。 教學(xué)樓建筑占地面積約750平方米，總建筑面積約2750平方米，建筑總高度23.5m，主體結(jié)構(gòu)五層、局部六層。設(shè)計(jì)確定了結(jié)構(gòu)布置方案與結(jié)構(gòu)計(jì)算模型，工程主體結(jié)構(gòu)采納鋼筋混凝土橫向承重框架結(jié)構(gòu)體系，主

2、要柱網(wǎng)尺寸為9m9m，地下基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)為高強(qiáng)預(yù)應(yīng)力管樁基礎(chǔ)，建筑物防火等級(jí)二級(jí)，抗震設(shè)防烈度6度。 依據(jù)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)基本原理，選取該教學(xué)樓的軸線一榀框架作為手算對(duì)象，并建立了計(jì)算模型和進(jìn)行了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算，其中恒載和活載的計(jì)算采納二次彎矩安排法，風(fēng)荷載的計(jì)算采納D值法，還進(jìn)行了屋面板、樓面板、次梁、樓梯和基礎(chǔ)等的設(shè)計(jì)計(jì)算。經(jīng)過對(duì)教學(xué)樓的樓蓋結(jié)構(gòu)、軸線一榀框架結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程結(jié)構(gòu)等部分的手工計(jì)算和用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)整體分析計(jì)算相結(jié)合與比較的方法，完成了工程結(jié)構(gòu)布置與構(gòu)件的配筋設(shè)計(jì)，獲得了教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算書，并用結(jié)構(gòu)軟件繪制輸出了教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖。 本次設(shè)計(jì)較全面地討論

3、了工程各種制約因素和使用要求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理、貼合國(guó)家現(xiàn)行規(guī)范要求。 同學(xué)畢業(yè)論文個(gè)人工作總結(jié) 篇2 一、制作前預(yù)備 在畢業(yè)即將到來的消息之后，就是我們需要制作畢業(yè)設(shè)計(jì)的通知，對(duì)于第一次面臨這種情景的我們，一切也只能全權(quán)聽從學(xué)校和老師的支配。經(jīng)過了老師的一輪的講解后，我們也許搞懂了畢業(yè)的流程。我在遲疑了不久后幾打算選擇X老師作為我的指導(dǎo)老師。由于他是我所熟悉的老師里最細(xì)心，對(duì)于細(xì)節(jié)也是最注意的老師。在選好老師后就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題了，以往沒有什么閱歷的我又陷入了迷茫，好在細(xì)心的X老師早就料想到我們可能會(huì)有這樣的苦惱，早就給我們預(yù)備好了一些以往同學(xué)的范例。 有了例子就好找了，可是雖然有這么多的前例，

4、可是我并不準(zhǔn)備走這些老路。經(jīng)過一段時(shí)間仔細(xì)的思索，我打算了自我的自我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目“基于_X技術(shù)的_X系統(tǒng)”。 二、制作階段 和X老師談過后，他同意了我的這個(gè)題目制作，老師在對(duì)我的題目稍加修改后還幫我指出了幾個(gè)需要具體制作的功能和需要留意簡(jiǎn)單消失的問題。 在整理了指導(dǎo)老師給的資料后，我開頭在網(wǎng)上查詢這個(gè)系統(tǒng)所需要的功能，找一些所要用到的功能實(shí)現(xiàn)范例。 在經(jīng)過一段時(shí)間的資料收集后，我就開頭著手對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的框架開頭搭建，一開頭我還自大的認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)也可是是對(duì)以往學(xué)問的應(yīng)用，可是當(dāng)實(shí)際動(dòng)手制作的時(shí)候我才明白，在以往我沒有將學(xué)過的學(xué)問統(tǒng)合使用的閱歷下，想要將一個(gè)完整的系統(tǒng)創(chuàng)立是這樣麻煩的事情。可是但好

5、在這些問題都只是我沒能理清思路所導(dǎo)致的，在我重新的整理好思路，規(guī)劃好制作方案后，一切就開頭步上了正軌。 三、修改階段 我的畢業(yè)設(shè)計(jì)在我不斷的修改下，最終在解決了各種各樣的bug后勝利完善的運(yùn)行了一次，可是當(dāng)我把我的成果發(fā)送給指導(dǎo)老師給他看過之后，他卻看出了不一樣的地方。在那些我沒能留意到小角落，就像是選擇時(shí)間的時(shí)候選項(xiàng)的第一個(gè)時(shí)間沒有和此刻的時(shí)間對(duì)應(yīng)這樣的小事。假如是練習(xí)的話這樣的小細(xì)節(jié)自然不是什么大問題，可是假如作為以使用為前提的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在理解了老師的提議后，我又連續(xù)對(duì)自我畢業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改。 四、最終總結(jié) 最終在X老師的認(rèn)可下，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)最終算是完成了，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成

6、的同事完成的還有我的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果說明書。此刻我已經(jīng)帶好這兩樣?xùn)|西預(yù)備好參與學(xué)校的畢業(yè)答辯了，等到我們完成了答辯，就真正的從這所學(xué)校畢業(yè)，也到了我們真正該離開的時(shí)候了。 同學(xué)畢業(yè)論文個(gè)人工作總結(jié) 篇3 經(jīng)過為期兩個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)，總的體會(huì)能夠用一句話來表達(dá)，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!。 以往的課程設(shè)計(jì)都是單獨(dú)的構(gòu)件或建筑物的某一部分的設(shè)計(jì)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)則不一樣，它需要綜合討論各個(gè)方面的工程因素，諸如布局的合理，平安，經(jīng)濟(jì)，美觀，還要兼顧施工的便利。這是一個(gè)綜合性系統(tǒng)性的工程，因而要求我們分別從建筑，結(jié)構(gòu)等不一樣角度去思索問題。 在設(shè)計(jì)的過程中，遇到的問題是不斷的。前期的建筑方案由于討論不周是，

7、此后在指導(dǎo)老師及教研室各位老師和同學(xué)們的幫忙下，經(jīng)過參考建筑圖集，建筑規(guī)范以及各種設(shè)計(jì)資料，使我的設(shè)計(jì)慢慢趨于合理。 在計(jì)算機(jī)制圖的過程中，我更嫻熟操作AutoCAD、天正建筑等建筑設(shè)計(jì)軟件。在此過程中，我對(duì)制圖規(guī)范有了較為深化地了解，對(duì)平、立、剖面圖的資料、線形、尺寸標(biāo)注等問題上有了更為清晰地熟悉。 中期進(jìn)行對(duì)選取的一榀框架進(jìn)行結(jié)構(gòu)手算更是重頭戲，對(duì)各門專業(yè)課程學(xué)問貫穿起來加以運(yùn)用，比如恒載，活載與抗震的綜合討論進(jìn)行內(nèi)力組合等。開頭的計(jì)算是錯(cuò)誤百出，稍有不慎，就會(huì)消失與規(guī)范不符的現(xiàn)象，此外還時(shí)不時(shí)消失筆誤，于是反復(fù)參閱各種規(guī)范，設(shè)計(jì)例題等，把課本上的學(xué)問轉(zhuǎn)化為自我的東西，使其更接近于實(shí)際工程

8、。 緊急的畢業(yè)設(shè)計(jì)最終劃上了一個(gè)滿足的句號(hào)，從四月份至今，回想起過去兩個(gè)多月的設(shè)計(jì)收獲是很大的，看到展此刻眼前的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，不僅僅使我對(duì)四年來高校所學(xué)專業(yè)學(xué)問的進(jìn)行了一次比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和總結(jié)歸納，并且使我真正體會(huì)了設(shè)計(jì)的艱辛和一種付出后得到了回報(bào)的滿意感和成就感。同時(shí)也為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為以后的人生作好了鋪墊。 所以，經(jīng)過本畢業(yè)設(shè)計(jì)，把握了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的資料、步驟、和方法，全面了解設(shè)計(jì)的全過程;培育正確、嫻熟的結(jié)構(gòu)方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算、構(gòu)造處理及繪制結(jié)構(gòu)施工圖的本領(lǐng);培育我們?cè)诮ㄖこ淘O(shè)計(jì)中的協(xié)作意識(shí);培育正確、嫻熟運(yùn)用規(guī)范、手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)圖集及參考書的本領(lǐng);經(jīng)過實(shí)際工程訓(xùn)練，建立功能設(shè)

9、計(jì)、施工、經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)的思想，進(jìn)一步建立建筑、結(jié)構(gòu)工程師的職責(zé)意識(shí)。 同學(xué)畢業(yè)論文個(gè)人工作總結(jié) 篇4 這幾個(gè)月的時(shí)間過的真慢啊，為了讓自我的畢業(yè)設(shè)計(jì)能更好一些，我可是花費(fèi)了不少的時(shí)間和精力在它上頭。此刻，我這幾個(gè)月的努力最終算是有了結(jié)果了，雖然我的畢業(yè)設(shè)計(jì)還算不上完善無缺，可是它已經(jīng)算是我能做到的極致了，要是還想改善的話那就已經(jīng)超出我的本領(lǐng)范圍了。在此，我得感謝我的指導(dǎo)老師和我的同學(xué)，是他們幫忙我解決了不少專業(yè)上的難題。 每一個(gè)即將畢業(yè)的高校生，都需要在畢業(yè)前把自我的畢業(yè)設(shè)計(jì)弄好，然后再由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，在多次修改后完成最終版本。我當(dāng)然也不例外，在聽到需要做自我的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我其實(shí)是懵了的，由于

10、我也不明白該怎樣去自立的完成，就算選什么題我都不清晰?？墒窃谒紒硐肴ズ?，我選擇了一個(gè)題目來作為我的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于以這個(gè)題目為畢業(yè)設(shè)計(jì)的話，其實(shí)并不難，主要考察的就是一些專業(yè)的基本功，所以說這很適合我的專業(yè)水平。 在正式確定好自我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，我就需要開頭搜尋一些課題資料了，由于資料能幫忙我了解到此刻的社會(huì)情景，也能幫忙我綻開下一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)資料。能夠說資料就是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，要是資料都沒弄好，那就缺少了畢業(yè)設(shè)計(jì)的靈魂。當(dāng)把全部的資料都弄完后，就需要開頭自我動(dòng)手設(shè)計(jì)了，我的專業(yè)是_，所以我許多的資料都是從網(wǎng)上的一些專業(yè)論壇里獲得的，我從中獲得了不少的靈感，特別是在看到一些不錯(cuò)的設(shè)計(jì)思路時(shí)

11、，我感覺整個(gè)人就似乎被人打通了竅穴一樣，變得非常的興奮。這時(shí)候，我也明白了課外學(xué)習(xí)是有多么的重要，要是我當(dāng)時(shí)能早點(diǎn)接觸到這些就好了，那樣的話我對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)也不會(huì)感到迷茫。 當(dāng)把一切的畢業(yè)設(shè)計(jì)材料都預(yù)備好了后，就需要開頭做東西出來了，我的目標(biāo)就是設(shè)計(jì)一個(gè)能用且好用的產(chǎn)品，這就得花費(fèi)我不少的時(shí)間去整理資料，設(shè)計(jì)產(chǎn)品的功能。光把東西做出來是沒用的，還得花費(fèi)許多的時(shí)間去測(cè)試產(chǎn)品的BUG和性能。有時(shí)候吧，一些小錯(cuò)誤就得花費(fèi)我不少的時(shí)間去找出來，當(dāng)遇到一些我解決不了的問題時(shí)，我還得去找指導(dǎo)老師和同學(xué)幫我，要是沒有他們幫忙我，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)可能還得延期幾個(gè)星期。 最終，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)還是勝利出爐了，雖然經(jīng)受了不

12、少的曲折，可是結(jié)果還是令我滿足的，信任在接下來的日子里，我能設(shè)計(jì)出更多令人滿足的產(chǎn)品! 同學(xué)畢業(yè)論文個(gè)人工作總結(jié) 篇5 依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)方案和我校20-級(jí)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的實(shí)施要求，為了切實(shí)做好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作，本教研室于20-年11月13日至11月15日，在一教410辦公室，由四位指導(dǎo)老師對(duì)本小組20-級(jí)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行了論文的開題工作。20人名本科生平均每人用時(shí)20分鐘，其中同學(xué)自述12分鐘，指導(dǎo)老師提問8分鐘。 主要對(duì)畢業(yè)論文工作的討論目的與意義、工作支配與方案、指導(dǎo)老師看法與建議等幾個(gè)部分進(jìn)行探討。本屆畢業(yè)生的論文課題選題新奇、貼近當(dāng)前食品科學(xué)專業(yè)正在推動(dòng)的食品養(yǎng)分與平安性討論的熱潮，符合本科生學(xué)