小學(xué)數(shù)學(xué)如何利用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

1、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為了適應(yīng)新時(shí)代教育的要求，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特作用，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，相輔相承，互為補(bǔ)充，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。一、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)情境。良好的情境能使人賞心悅目，興趣昂然?！瓣P(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境?！边@是新課程的要求之一。（一）變靜為動(dòng)，感受知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)有些概念的理解、公式的推導(dǎo)、物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程不好講解，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)

2、勢(shì)，把數(shù)學(xué)主題圖制成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化，讓“死”的東西“活”起來(lái)，渲染氣氛，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)。（二）變難為易，提高興趣。利用多媒體信息技術(shù)，能模擬仿真，化抽象為形象。使學(xué)生感官接受較強(qiáng)剌激，加深對(duì)事物的理解，大大降低學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，化難為易，提高興趣。例如，在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程這一重難點(diǎn)，我利用課件形象生動(dòng)的剪、拼動(dòng)畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程，再讓學(xué)生自

3、己親手剪拼，最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。這樣大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、運(yùn)用信息技術(shù)，活化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容具有抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的一對(duì)矛盾體。而多媒體教學(xué)使用的課件具有高超的圖形演示功能，能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為主動(dòng)，幫助學(xué)生明理異行，啟迪思維。(一)變抽象為具體，提供感知，突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如， “長(zhǎng)方體、正方體的體積”教學(xué)課，由于受時(shí)空局限和學(xué)生空間想象能力的限制，學(xué)生難以對(duì)正，長(zhǎng)方體體積做主體透視的觀察和思考，難于形成立體的表象。教師利用電腦課件的三維透視摸擬及反復(fù)試驗(yàn)功能，輕易突破了這一難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確把

4、握正方體，長(zhǎng)方體的體積本質(zhì)及計(jì)算，培養(yǎng)了空間想象能力。(二)化具體為抽象，凸現(xiàn)本質(zhì)屬性，發(fā)展思維。例如，在教學(xué)圓錐體的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師首先用信息技術(shù)媒體展示了：農(nóng)民堆谷，吊車堆煤、建筑物的圓錐頂?shù)榷喾N實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)到圓錐體就在我們的身邊，再用直角三角旋轉(zhuǎn)成體，使學(xué)生感悟錐體的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，再借助信息技術(shù)，展示實(shí)物錐體的其它非本質(zhì)屬性，抽象出圓錐的共性，最后通過(guò)討論概括，得出圓錐的特征。這樣就使學(xué)生對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，思維能力也隨之發(fā)展。通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)和層層深入的啟發(fā)，使學(xué)生求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性和主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因

5、素，從而有助于學(xué)生智力的提高和發(fā)展。三、運(yùn)用信息技術(shù)，趣化課堂教學(xué)方法。教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)展智力、增強(qiáng)能力。而利用信息技術(shù)是豐富和優(yōu)化教學(xué)方法的重要手段之一。小學(xué)生抑制能力差，注意力易分散、好奇、好動(dòng)，而運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，因其色彩鮮艷，新穎生動(dòng)，能夠牢牢吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，為學(xué)好新知?jiǎng)?chuàng)造良好的心理準(zhǔn)備。在平面圖形面積的計(jì)算教學(xué)中，我緊緊抓住平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系，以長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件的演示 (剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移、重合、拼接等)，把不熟悉的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形。通過(guò)觀察比較，他們很輕松地推導(dǎo)出了平面圖形面積公式。如在學(xué)

6、會(huì)將平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形，由此推導(dǎo)出平行四邊形面積公式后，則可提問(wèn)學(xué)生：從剛才的學(xué)習(xí)中你受到了什么啟發(fā)？學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列地學(xué)習(xí)，已初步建立了轉(zhuǎn)化的思想，發(fā)現(xiàn)只要將新圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，根據(jù)它們之間的聯(lián)系，就能推導(dǎo)出面積公式。這時(shí)，再讓學(xué)生思考：三角形和梯形的面積公式可以怎樣推導(dǎo)出來(lái)？學(xué)生分組討論，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)上模擬剪拼、旋轉(zhuǎn)、拼接，進(jìn)行轉(zhuǎn)化。最后，師生共同總結(jié)推導(dǎo)過(guò)程和方法，在大量信息處理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全相等的三角形或梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，它的面積就是原來(lái)三角形或梯形的二倍。由此，學(xué)生可繼續(xù)觀察、分析，推導(dǎo)出三角形的面積=底高2，梯形的面積=（上底下底）高2。這

7、樣，學(xué)生清晰感知了整個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，學(xué)會(huì)了信息處理的方法，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，這種發(fā)現(xiàn)，不僅是一兩個(gè)圖形的計(jì)算公式，而是一個(gè)知識(shí)的形成過(guò)程。從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主體意識(shí)都得到了培養(yǎng)，切實(shí)提高了學(xué)生的能力。從而進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中。四、運(yùn)用信息技術(shù)，感知知識(shí)形成過(guò)程。小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng)，但理解能力欠缺。為了幫助學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在使用常規(guī)教學(xué)手段的同時(shí)，還恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)，利用多媒體信息課件，將比較抽象的知識(shí)加以直觀地顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性，促使學(xué)生了解并掌握相對(duì)完整的知識(shí)形成過(guò)程。例如，教師在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”，美術(shù)小組做了5

8、朵紅花，藍(lán)花是紅花的4倍，藍(lán)花有幾朵？由于倍的知識(shí)比較抽象，學(xué)生很難理解，教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件。先在屏幕上顯示一個(gè)長(zhǎng)方形表示5朵紅花，接著讓這個(gè)長(zhǎng)方形做“翻跟頭”表演，連續(xù)4次后停下，然后逐個(gè)長(zhǎng)方形閃爍，刺激學(xué)生的感官，并出示“4個(gè)5”三個(gè)字。在動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程中，學(xué)生的感知形象、具體、直觀，在頭腦中留下深刻的印象，在學(xué)生獲得感性材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生興趣盎然，思維活躍，很快得出了：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有效地掌握知識(shí)。這樣不但分散了教學(xué)難點(diǎn)，而且使學(xué)生對(duì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”，產(chǎn)生興趣，主

9、動(dòng)去探索方法、特點(diǎn)和規(guī)律。既節(jié)省了時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率，所起的作用是其他教學(xué)方式無(wú)法替代的。五、運(yùn)用信息技術(shù)、強(qiáng)化練習(xí)和復(fù)習(xí)。利用靈活的電腦課件進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)的較好方法。教師應(yīng)充分把握電腦能增大練習(xí)密度的特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地組織練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善。如應(yīng)用題教學(xué)中，可通過(guò)信息技術(shù)組織大量練習(xí)題，展示各種練習(xí)形式，提高練習(xí)密度，讓學(xué)生練得主動(dòng)，取得較好效果。另外，電教手段運(yùn)用在復(fù)習(xí)中，可使學(xué)生系統(tǒng)，全面掌握知識(shí)，如在電腦上把所學(xué)知識(shí)分門別類，歸納整理；或把相關(guān)概念，如定義，定律法則放在一起加以對(duì)比，幫助學(xué)生弄清知識(shí)之間的區(qū)別及聯(lián)系，讓知識(shí)掌握得更牢固。六、運(yùn)用信

10、息技術(shù)，優(yōu)化信息反饋。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)有目的的可控過(guò)程。一切有目的的行為都需要反饋，一般難以實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的控制。只有利用系統(tǒng)反饋出的信息與預(yù)期目標(biāo)加以比較，才能有效地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，激勵(lì)教學(xué)動(dòng)機(jī)，矯正教學(xué)程序，檢測(cè)教學(xué)效果。（一）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的信息反饋。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示教師的操作過(guò)程，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的回放，幫助學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)判斷自己操作的正誤。這種信息交流簡(jiǎn)單明了、容量大，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。有些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生難以理解、操作，例如：第十一冊(cè)圓的面積計(jì)算公式、百分?jǐn)?shù)中讓學(xué)生理解液體濃度的實(shí)驗(yàn)等。反復(fù)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生記憶，但是過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間、物品。為了克服這些不足

11、，可以在演示完實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生質(zhì)疑或教師提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用多媒體重復(fù)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，采用“放大”、“慢放”、“重放”、“定格”等方法幫助學(xué)生觀察，可收到良好效果。（二）優(yōu)化作業(yè)與試卷評(píng)析中的信息反饋。作業(yè)與試卷評(píng)析的傳統(tǒng)方法是：師生用語(yǔ)言或書寫交流信息。這種信息交流的弊端是：A.信息交流量少;B.寫在本子或試卷上的作業(yè)效果大多數(shù)同學(xué)看不到；C.印象不深刻。如把作業(yè)或試卷中具有代表性的問(wèn)題，制成課件或直接利用實(shí)物投影儀展示，在教師的點(diǎn)撥下，大家加以分析、比較，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)還可以重復(fù)再現(xiàn)，將好的解題思路、簡(jiǎn)便的計(jì)算過(guò)程重點(diǎn)展示，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。這種評(píng)析方法既生

12、動(dòng)具體，又節(jié)省時(shí)間，而且效率高，同時(shí)也滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。此外，還可利用多媒體投影或網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生作業(yè)中與眾不同的解題方法、工整的文字書寫、優(yōu)美的幾何圖形、獨(dú)特的設(shè)計(jì)方法等，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，享受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的成就感、自豪感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信心。七、運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。教學(xué)效率的主要衡量標(biāo)志是在同樣的有效時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。視覺(jué)媒體引起人的注意力比聽(tīng)覺(jué)媒體高得多，若視聽(tīng)結(jié)合則注意力集中的比率會(huì)大大提高。二者并用效果更佳，而信息技術(shù)的運(yùn)用能充分發(fā)揮人的感官的全部作用，效果最佳，必然獲得更多的教學(xué)信息，保持更長(zhǎng)久的記憶，進(jìn)而加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。如教“統(tǒng)計(jì)圖表”這部分知識(shí)時(shí)，如按一般方法講解一種統(tǒng)計(jì)圖表的畫法，教師講解示范的時(shí)間要2