小學(xué)數(shù)學(xué)-《兩位數(shù)加(減)兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】：1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3、經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：利用遷移規(guī)律探索，掌握口算的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：探索并構(gòu)建兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種口算方法?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）

2、談話師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語吧？老師這兒有一個(gè)，一起來看吧?。ㄕn件出示謎語）翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閑愛勞動(dòng)，釀造甜糖好過冬。師：你們知道謎底是哪種小動(dòng)物嗎？生答：蜜蜂。（2）復(fù)習(xí)舊知：談話：這節(jié)課老師就和大家一起去參觀蜜蜂王國(guó)，好不好？不過，王國(guó)里有一個(gè)要求就是在進(jìn)入之前要先接受挑戰(zhàn)，一起來看（課件出示口算題）2620= 35-10= 584= 61+10= 45-20=29-7= 45+2= 78-50= 42+6= 87-30=【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算，為本節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算做準(zhǔn)備?！繋煟汉⒆觽儽憩F(xiàn)真棒，恭喜大家順利通過考

3、驗(yàn)，讓我們一起走進(jìn)蜜蜂王國(guó)。（課件出示）師：蜜蜂王國(guó)里可真熱鬧，春天到了，勤勞的小蜜蜂都已經(jīng)開始忙碌起來了。在這里，小蜜蜂們都有不同的分工，各司其職，互相合作。同學(xué)們平時(shí)也要像小蜜蜂學(xué)習(xí)，互相合作，共同進(jìn)步。好嗎？師：仔細(xì)觀察信息窗，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？當(dāng)侍從的蜜蜂有32只；當(dāng)衛(wèi)兵的蜜蜂有45只；當(dāng)保育員的蜜蜂有54只；當(dāng)清潔工的蜜蜂有23只。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到這么多數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？保育員和清潔工一共有多少只？侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？侍從和保育員一共有多少只？侍從和清潔工一共有多少只？清潔工比保育員多多少只？衛(wèi)兵比侍從多多少只？衛(wèi)兵比清潔工

4、多多少只？過渡語：會(huì)提問題的孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，真是勤于動(dòng)腦，和勤勞的小蜜蜂一樣棒。【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖中信息，并根據(jù)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力?！慷?、 自主合作，探究新知。1. 探究100以內(nèi)不進(jìn)位加的口算方法。（1）課件出示第一個(gè)紅點(diǎn)問題：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？請(qǐng)學(xué)生收集相關(guān)信息，把它們和問題連起來完整地讀一讀：在王宮里，當(dāng)侍從的蜜蜂有32只，當(dāng)衛(wèi)兵的蜜蜂有45只。侍從和衛(wèi)兵共有多少只？（2）提問：同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣列式？為什么要這樣列？生：要算“什么和什么一共是多少”，應(yīng)該用加法。把侍從的只

5、數(shù)和衛(wèi)兵的只數(shù)加起來就可以了，所以列式：3245（3）學(xué)生獨(dú)立思考，再把自己的思考過程寫在本子上。（4） 學(xué)生輪換上臺(tái)匯報(bào)口算方法，體現(xiàn)算法多樣化。（教師板書）師：哪個(gè)小組想把你們的成果展示給大家？指生交流，老師做記錄。方法1：3040=70,25=7,707=77.方法2：先算32+40=72，再算725=77.方法3：先算30+45=75，再算75+2=77方法4：說豎式師：豎式的方法和上面這種方法是相似的，5+2=7，就是上面的5+2=7；3+4=7，就是上面的30+40=70，咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是口算的方法，那我們把它稱為“說豎式”，把它說出來。5+2=7,4+3等于7，等于77。師：方

6、法2和3可以歸為一類，他們都是把其中一個(gè)加數(shù)拆分成兩個(gè)數(shù)，再相加。（5）提問：誰用的是方法1？舉手看一下，方法2和3呢？師：你喜歡哪一種方法？為什么？師：用方法1的同學(xué)最多，這種方法是最簡(jiǎn)單的，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，用這種方法可以快速口算出結(jié)果。小結(jié)：剛才我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)的題目時(shí)，用以前學(xué)過的知識(shí)來解決，在數(shù)學(xué)上，這是一種轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，板書：轉(zhuǎn)化。小練習(xí)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。（課件出示練習(xí)題）指生說口算的過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能對(duì)算式的算法有自由充分的思考空間，組內(nèi)交流使得不同學(xué)生的不同想法得到充分交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。】2.探究100以內(nèi)不退位減的口算方法。（1）課件出示第二個(gè)紅點(diǎn)例題：

7、衛(wèi)兵比侍從多多少只？師：剛才我們用口算的方法解決了第1個(gè)問題，下面我們就來研究第二個(gè)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用口算的方法自己解決這個(gè)問題。學(xué)生在練習(xí)本上做。師：你是怎么列式的？學(xué)生列式，老師板書指生交流本題的口算方法。（板書學(xué)生說的方法）方法1：先算403010，再算523.最后算10+3=13方法2：先算453015，再算15213.師：有什么疑問嗎？方法1為什么最后是10+3？指生說師：比較一下這幾種算法，你更喜歡哪種算法？為什么？小練習(xí)：你能快速口算出結(jié)果嗎？說說你是怎么想的？（課件出示練習(xí)題）【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化

8、的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法的最優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性?！繋煟夯貞浗裉煳覀兊膶W(xué)習(xí)過程，我們用我們自己喜歡的方法解決了兩個(gè)不同的問題，老師把大家的方法總結(jié)了一下，一起來看，課件出示。問：邊看邊思考：這些方法有什么共同的地方呢？小組里交流一下。生：都是把數(shù)字拆開了整十?dāng)?shù)，然后再分步計(jì)算。師：觀察一下今天學(xué)習(xí)的口算算式，有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生得出本課的課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。（板書課題）三、鞏固練習(xí)。師：小蜜蜂看到同學(xué)們學(xué)得這么好，想出題考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？1. 算出得數(shù)才能采蜜師：請(qǐng)你說說你是怎么快速算出結(jié)果的？（挑一兩道說說）2. 送小蜜蜂回家?guī)煟盒∶鄯洳赏昊?/p>

9、蜜要回家了，你能幫它找到回家的路嗎？3蜜蜂知識(shí)我知道師：小朋友們想了解更多蜜蜂的知識(shí)，瞧，他們正在看關(guān)于蜜蜂的書呢，你能算一算，誰看的最多嗎？師：這是我們以后要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)的方法口算出來結(jié)果，可見，這節(jié)課我們學(xué)的口算方法在今后也能用到。五、全課小結(jié)。師：隨著時(shí)鐘指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課就要接近尾聲了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？預(yù)設(shè)：我學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。我學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。我會(huì)用兩種方法計(jì)算。教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，希望同學(xué)們今后能用自己喜歡的方法正確、快速地解決這類問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)

10、生對(duì)口算方法掌握的更為熟練。通過學(xué)生做小結(jié)，使學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)大體的掌握。】?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的口算學(xué)情分析 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算方法和經(jīng)驗(yàn)。因此，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握口算方法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在備課時(shí)我預(yù)計(jì)孩子能想到計(jì)算45+32的多種口算方法，體現(xiàn)出算法的多樣化，同時(shí)我認(rèn)為不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對(duì)眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減

11、法、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法學(xué)生已經(jīng)掌握了。根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、通過探究討論，使學(xué)生構(gòu)建兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，并能運(yùn)用方法正確口算。 2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。（二）過程與方法目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和收集有用的數(shù)學(xué)信息的能力。 2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的探索的全過程，體會(huì)算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，以及與他人合作交流解決數(shù)學(xué)問題的能力。（三）情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題，

12、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算效果分析 一節(jié)課上完，回顧分析一下孩子們的課堂學(xué)習(xí)情況，感覺孩子們已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，而兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)的口算。（和在100以內(nèi)）在在上課的開始我先出示了10個(gè)一位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算，目的是讓孩子復(fù)習(xí)舊知，喚醒已有的口算經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。接著創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。我從參觀蜜蜂王國(guó)實(shí)際生活情境引入，能使學(xué)

13、生體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動(dòng)，變單一為多向，變封閉為開放，能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱情，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，打破傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的“枯燥”“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力。精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，將原本枯燥乏味的口算練習(xí)課上的如此靈動(dòng)、活潑，激情。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算多位數(shù)加的基礎(chǔ)，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，我首先讓孩子們進(jìn)行“口算挑戰(zhàn)”。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，又為后來的新授埋下了伏筆。帶領(lǐng)孩子們從簡(jiǎn)單的口算題中回顧了算法，為新知的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生們覺得題目都不能難，這時(shí)抓住機(jī)會(huì)及時(shí)問道：“你們覺

14、得簡(jiǎn)單在哪里？”一句恰到好處的提問，直指學(xué)習(xí)的核心因?yàn)槔锩嬗姓當(dāng)?shù)。接下來，順?biāo)浦?，出示了不再是整十?dāng)?shù)的口算（不進(jìn)位）45+32，學(xué)生通過總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，很快地得出了答案。這時(shí)候，老師及時(shí)提問：“看來不用老師教，大家就都已經(jīng)會(huì)了。可是有時(shí)候過程比結(jié)果更重要，誰來說說是怎樣算的？通過學(xué)生的總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到口算方法和整十?dāng)?shù)的口算方法是一致的。在整個(gè)過程中，我并沒有出現(xiàn)絲毫的說教，只是通過簡(jiǎn)單又智慧的引導(dǎo)，讓孩子找到了兩位數(shù)不進(jìn)位加法的口算方法。善于讓學(xué)生在比較中總結(jié)，這樣做是教學(xué)時(shí)的一大絕招。不論是進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法算法的比較，還是練習(xí)題中針對(duì)性的將上下兩組題目讓學(xué)生比較，其目的都是為了讓孩

15、子在計(jì)算中不斷反思，以便能夠更加深入的理解算理。整節(jié)課，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，感覺效果還是不錯(cuò)的，總之，本節(jié)課孩子們借助觀察、探究、合作、交流等方法，能夠熟練的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，課堂練習(xí)測(cè)試效果達(dá)到了百分之九十八的準(zhǔn)確率，效果非常好。兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教材分析 本節(jié)課教授的內(nèi)容是青島版二年級(jí)下冊(cè)第四單元兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算?？谒銉晌粩?shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中應(yīng)用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。為了使計(jì)算教學(xué)不再枯萎、抽象，教材選擇了孩子們喜歡的小動(dòng)物小蜜蜂，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)

16、學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力、生機(jī)。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、通過探究討論，使學(xué)生構(gòu)建兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，并能運(yùn)用方法正確口算。 2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。（二）過程與方法目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和收集有用的數(shù)學(xué)信息的能力。 2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的探索的全過程，體

17、會(huì)算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，以及與他人合作交流解決數(shù)學(xué)問題的能力。（三）情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算有進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)方法首先充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？梢跃幑适?、講故事，可以制成生動(dòng)的幻燈片和課件等方式激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上注意利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)。兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，就是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合，而筆算桑位數(shù)加減法則是兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算

18、的拓展，它們的算理完全相同。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算評(píng)測(cè)練習(xí) 課前復(fù)習(xí):基礎(chǔ)練：23+15= 47+32= 27+31= 15+43=36+22= 64+21= 13+54= 73+16= 76-23= 98-74= 84-52= 99-27= 35-24= 69-18= 57-26= 45-12= 變式練：拔高練：兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算課后反思 兩位數(shù)數(shù)加減兩位數(shù)的口算，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算方法。在上課的過程中我注意了以下幾點(diǎn)：復(fù)習(xí)舊知，喚醒經(jīng)

19、驗(yàn)。在新課內(nèi)容之前，我先組織學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加以及進(jìn)位加。學(xué)生通過口算、交流計(jì)算方法、比較三組口算的異同，喚醒已有的口算經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。從實(shí)際生活情境引入，能使學(xué)生體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動(dòng)，變單一為多向，變封閉為開放，能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱情，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，打破傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的“枯燥”“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力。三、扶放結(jié)合，注重知識(shí)形成的過程。本節(jié)課自始至終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程由扶到放，在引導(dǎo)孩子探究45+32=77的口算方

20、法時(shí)，分信任學(xué)生，大膽地放手，激勵(lì)學(xué)生勤于思考。指名展示算法，讓學(xué)生通過交流獲取新知。讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，在探索時(shí)允許學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣，用不同方法進(jìn)行口算。這樣，既滿足了優(yōu)生展示自己的機(jī)會(huì)，也可讓學(xué)困生有樣可學(xué)；在探索45-32的時(shí)候，放手讓學(xué)生“小組合作交流”，結(jié)果，在求同存異中，他們也找到了各種不同的算法。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的開放，教師的大膽放手使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到不斷地發(fā)展和提升。而在計(jì)算45-32=13的口算方法上我備課時(shí)就認(rèn)為這個(gè)難度稍大些，但是課堂上出乎我的意料，有三個(gè)孩子想出了不同的算法。一個(gè)學(xué)生的方法是：將45看成40+5，32看成

21、30+2，先用40-30=10，再用5-2=3，最后10+3=13，所以45-32=13.另一個(gè)學(xué)生的方法是：把32看成30+2，45-30=15,15-2=13雖然我準(zhǔn)備的方法和孩子們類似，但是我認(rèn)為這是本節(jié)課精彩的地方，因此我就沒有出示我的方法，這也讓我重新認(rèn)識(shí)到要充課堂上有些情況并非我們主觀臆測(cè)的，我應(yīng)該善于抓住教學(xué)中學(xué)生精彩的地方并讓它成為一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。四、提倡算法多樣化，注重優(yōu)化?？谒愀渌惴ú煌淖畲筇攸c(diǎn)就是具有很大的靈活性。所以，在探求算法時(shí)，盡量尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們展示不同的算法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的思考過程，在交流中正確評(píng)價(jià)自己和別人，從而選擇比較合理，適合自己的算法

22、，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)退位減與不退位減進(jìn)行比較，在區(qū)分異同的過程中進(jìn)一步完善口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法。并且，在找到口算的多種方法后再問他們：你最喜歡哪種算法，為什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，讓他們找到最簡(jiǎn)捷、最容易的方法，從而體現(xiàn)了算法的“個(gè)性化”與“優(yōu)化”的和諧與統(tǒng)一。在練習(xí)方面，我調(diào)整了書上安排的練習(xí)，將練習(xí)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)練習(xí)、綜合練習(xí)和拓展練習(xí)。基礎(chǔ)練習(xí)安排了口算以及估數(shù)，一方面提升數(shù)感，另一方面也能提高口算的熟練程度和正確率。綜合練習(xí)安排了書本想想做做第四題，再安排了兩個(gè)變式。這節(jié)課雖然順利上完了，但我覺得有一些遺憾，比如是對(duì)于孩子想出的好的方法時(shí)，我認(rèn)為自己的評(píng)價(jià)語不夠豐富，如果能多用些

23、鼓勵(lì)的話語表揚(yáng)他們，同時(shí)鼓勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí)，課堂效果會(huì)更加的好；再就是在關(guān)注整體這方面我做的不夠好，語言也不夠簡(jiǎn)練，希望以后自己多加以改進(jìn)。 兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算課標(biāo)分析 課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)段目標(biāo)”的第一學(xué)段中提出“”掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算；在具體情境中，“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法， 知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法” “體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程”“嘗試回顧解決問題的過程”。本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固和提高。同時(shí)也

24、為后面學(xué)習(xí)的估算、不連續(xù)進(jìn)位、不連續(xù)退位的三位數(shù)加減法口算、筆算以及萬以內(nèi)的加減法做好了準(zhǔn)備，因此，學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容是很重要的。在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。 （一）讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，注重對(duì)基本技能的理解和掌握。課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)段目標(biāo)”的第一學(xué)段中提出“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決” “了解分析問題和解 決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法” “嘗試回顧解決問題的過 程”。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供探索口算方法的具體問題情境，同時(shí)設(shè)計(jì)一些可供學(xué)生自主探索、 合作交流的學(xué)習(xí)情境。 旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和計(jì)算方法，自主探索出新的口算方法。教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織談?wù)摻涣?，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與 算理的理解。應(yīng)為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。 （二）重視基本技能的形成，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心口算的習(xí)慣。 在兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算中掌握的 “轉(zhuǎn)化整十?dāng)?shù)再加減” 等關(guān)鍵點(diǎn)，為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)加減