最新2022年吉林省教師資格證教育學(xué)-教學(xué)法-心理學(xué)復(fù)習(xí)考試重點(diǎn)1

1、最新2022年吉林省教師資格證教育學(xué)_教學(xué)法_心理學(xué)復(fù)習(xí)考試重點(diǎn)1教育學(xué)：學(xué)校教育：學(xué)校教育是指由專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)所承當(dāng)?shù)模蓪ｉT(mén)的教職人員所實(shí)施的有目的，有方案，有組織的，以影響學(xué)生的身心開(kāi)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動(dòng)。義務(wù)教育：所謂義務(wù)教育，是指依照國(guó)家法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的國(guó)家，社會(huì)，家庭必須予以保證的國(guó)民教育。教育學(xué)：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。遺傳素質(zhì)：遺傳素質(zhì)也稱為遺傳，是指人的先天的解剖生理特征，主要表現(xiàn)在人得機(jī)體構(gòu)造，形態(tài)，感覺(jué)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)的特性等。主觀能動(dòng)性：主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用，它是人的主觀意識(shí)方面的特性，

2、故稱為主觀能動(dòng)性。教育目的：狹義的教育目的是指國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，是培養(yǎng)人得質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。教育方針：教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是指一個(gè)國(guó)家或政黨根據(jù)一定社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)和文化的要求，為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而制定的教育工作的總方向。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化，也就是不同類型，不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人得具體質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。教師：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專職人員，承當(dāng)著教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師資格制度：教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度，是國(guó)家對(duì)專門(mén)從事教育教學(xué)工作人員的最

3、根本要求。教師聘任制：教師聘任制度是指聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén) 根據(jù)教學(xué)崗位設(shè)置，聘請(qǐng)有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。核心課程：核心課程是以問(wèn)題為核心，把幾門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)教師或教學(xué)小組通過(guò)一系列活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的課程。校本課程：校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的根底上，針對(duì)本校，本年級(jí)或本班特定的學(xué)生群體，編制，實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。教學(xué)原那么：教學(xué)原那么是根據(jù)教育，教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制度的指導(dǎo)教學(xué)工作的根本要求。班級(jí)授課制：班級(jí)授課制也稱課堂教學(xué)，是按學(xué)生年齡和知識(shí)水平分成的有固定人數(shù)的教學(xué)

4、班，以班為單位，按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間和課程表，分科進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。德育方法：德育方法是教師和學(xué)生在德育過(guò)程中為到達(dá)一定的德育目標(biāo)而采用的有序的，相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)方式和手段的組合。簡(jiǎn)答:簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的特性。 教育的本質(zhì)特性表現(xiàn)為1：教育是人類社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象。2：教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式。3：教育是有意識(shí)的以影響人的身心開(kāi)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)述古代社會(huì)教育的主要特點(diǎn)。出現(xiàn)了專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性教育與生產(chǎn)勞動(dòng)別離教育內(nèi)容的日漸豐富，提高了教育職能教育方法崇尚書(shū)本、呆讀死記、強(qiáng)迫體罰、棍棒紀(jì)律教育組織形式主要是個(gè)別施教簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)對(duì)

5、教育工作者得作用。第一：?jiǎn)l(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。第二：獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。第三：養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)決的教育信念。第四：提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和自我開(kāi)展能力。第五：為成為研究型的教師打下根底。列舉?學(xué)記?中概括總結(jié)的教學(xué)原那么。藏息相輔-課內(nèi)外相結(jié)合教學(xué)相長(zhǎng)，師嚴(yán)然后道尊-教師觀反對(duì)死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)-教學(xué)方法學(xué)不 等即循序漸進(jìn)-學(xué)生心理開(kāi)展特點(diǎn)簡(jiǎn)述20世紀(jì)初教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派。1：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)2：文化教育學(xué)3：實(shí)用主義教育學(xué)杜威，克伯屈4：馬克思主義教育學(xué)楊賢江?新教育大綱?5：批判教育學(xué)簡(jiǎn)述關(guān)于教育

6、與社會(huì)關(guān)系的理論。人力資本論教育萬(wàn)能論教育獨(dú)立論簡(jiǎn)述教育的文化功能1：教育的文化傳遞，保存功能2：教育活化文化的功能3：教育的文化選擇功能4：教育的文化批判功能5：教育的文化交流融合功能6：教育的文化更新與創(chuàng)造功能簡(jiǎn)述教育的人口功能1：教育可減少人口數(shù)量是控制人口增長(zhǎng)的重要手段2：教育是提高人口素質(zhì)的重要手段3：教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化簡(jiǎn)述遺傳在人的身心開(kāi)展中的作用1：遺傳素質(zhì)是人身心開(kāi)展的生理前提，它為人的開(kāi)展提供了可能性。2：遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心開(kāi)展過(guò)程和階段。3：遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人得個(gè)別特點(diǎn)的開(kāi)展。簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人得全面開(kāi)展的科學(xué)含義1：人的全面開(kāi)展

7、首先是指人的“完整開(kāi)展。2：人的全面開(kāi)展是指人的“和諧開(kāi)展。3：人得全面開(kāi)展還意味著人得“多方面開(kāi)展。4：人得全面開(kāi)展還指人得“自由開(kāi)展。簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)1：堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向是我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)。2：堅(jiān)持德智體美勞等方面全面開(kāi)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。3：注重提高全民族素質(zhì)。4：培養(yǎng)“勞動(dòng)者或“社會(huì)主義建設(shè)人才是我國(guó)教育目的的總要求。簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的根本特征。全體開(kāi)展2全面開(kāi)展3主動(dòng)開(kāi)展4和諧開(kāi)展5充分開(kāi)展6可持續(xù)開(kāi)展簡(jiǎn)述中小學(xué)教師師德標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容1：愛(ài)國(guó)守法 2：愛(ài)崗就業(yè) 3：關(guān)愛(ài)學(xué)生 4：教書(shū)育人5：為人師表 6：終身學(xué)習(xí)簡(jiǎn)述教師專業(yè)素質(zhì)的根本內(nèi)容中小學(xué)教師至少應(yīng)該具備三個(gè)方面的素

8、養(yǎng)即專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度。簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性1：學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一2：學(xué)生是迅速開(kāi)展的人3：學(xué)生是教育的對(duì)象簡(jiǎn)述師生關(guān)系的類型1；民主型 2：摯愛(ài)型 3：管理型4：專制型 5：放任自流型實(shí)踐證明，上述五種類型的師生關(guān)系中，教育效果最好的當(dāng)屬民主型。列舉課程目標(biāo)的類型及其代表人物。1：行為目標(biāo) 美國(guó)學(xué)者 泰勒2：生長(zhǎng)性目標(biāo) 英國(guó)學(xué)者 斯藤豪斯3：表現(xiàn)性目標(biāo) 艾斯納簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的原那么1：必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)2：必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)3：注重內(nèi)容的根底性4：貼近社會(huì)生活與學(xué)生生活簡(jiǎn)述世界各興旺國(guó)家課程改革的根本走向世界各興旺國(guó)家課程改革的根本走向可以概括為以下幾個(gè)方面：1：根底學(xué)

9、科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)2：道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一3：課程設(shè)置趨于個(gè)性化，綜合化4：課程管理的動(dòng)態(tài)化，彈性化簡(jiǎn)述課程編制的根本環(huán)節(jié)課程編制是指完成一項(xiàng)課程方案的整個(gè)過(guò)程，包括確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，組織課程活動(dòng)以及評(píng)價(jià)課程等不同階段和環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)述教學(xué)的根本功能1：授受根底知識(shí)2：形式根本技能3：開(kāi)展根本能力4：促進(jìn)個(gè)體健康開(kāi)展簡(jiǎn)述教學(xué)組織形式的改革趨勢(shì)1：班級(jí)規(guī)模小型化2：空間安排多樣化3：注重個(gè)別化教學(xué)4：教學(xué)組織形式的綜合化簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的根本內(nèi)容1：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)2：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)3：時(shí)間設(shè)計(jì)4：措施設(shè)計(jì)5：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析品德的結(jié)構(gòu)1：從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的角度看，品德包含道德價(jià)值，道德原那

10、么，行為標(biāo)準(zhǔn)等不同要素2：從品德能力的角度看，品德結(jié)構(gòu)包括道德判斷力，決策力，踐行力等假設(shè)干側(cè)面。3：從品德形式結(jié)構(gòu)的角度分析，品德是由道德認(rèn)識(shí)，道德情感，道德意志，道德行為所構(gòu)成的綜合體。簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育的具體任務(wù)1：培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)2：為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定根底3：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)4：開(kāi)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識(shí)能力，踐行能力和自我教育能力。簡(jiǎn)述教師德育過(guò)程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)教師應(yīng)講究獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)1：獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過(guò)程2：獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng)3：注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用4：堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神鼓勵(lì)性質(zhì)，學(xué)校德育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)5：獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生簡(jiǎn)

11、述班級(jí)的功能1：歸屬功能 2：社會(huì)化功能 3：個(gè)性化功能4：選擇功能 5：保護(hù)功能簡(jiǎn)述班主任的根本職責(zé)1：保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展2：全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作3：組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展4：協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量論述：論述當(dāng)代世界各國(guó)教育開(kāi)展的趨勢(shì)。現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合日益緊密教育民主化進(jìn)程加快教育形式手段多樣化教育內(nèi)容綜合化終身教育成為各國(guó)的共同追求努力實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化教育改革日益成為教育開(kāi)展的常態(tài)模式試述教育在人的身心開(kāi)展中的重要作用1：教育是有明確目的的影響人的開(kāi)展的活動(dòng)過(guò)程，它制約著人的開(kāi)展方向。2：教育是有方案地全面系統(tǒng)影響人的過(guò)程，可以大大增強(qiáng)對(duì)人影

12、響的效益性。3：教育是由特定的教育者負(fù)責(zé)組織的教育活動(dòng)過(guò)程，可以使人的開(kāi)展防止盲目性。論述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師面對(duì)不同的教育對(duì)象，根據(jù)不同的教育條件，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律上。具體表達(dá)在以下三個(gè)方面：因材施教教師講課活動(dòng)雖然要以教科書(shū)為依據(jù)，但必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，因而必然對(duì)教科書(shū)進(jìn)行創(chuàng)造性的重組和加工。教師的教育機(jī)智。論理想師生關(guān)系構(gòu)建的策略1：了解和研究學(xué)生2：樹(shù)立正確的學(xué)生觀3：努力提高教師個(gè)人素質(zhì)教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心要素試述我國(guó)新一輪根底教育課程改革的具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性密切課

13、程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度實(shí)行三級(jí)課程管理制度論一堂好課的評(píng)課要求1；教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展為根本宗旨根底目標(biāo)：指國(guó)家公布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科根底知識(shí)，根本技能及根本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德提高目標(biāo)：主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體性開(kāi)展體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流2: 教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理首先，教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。其次，教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與。再次，重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，表達(dá)科學(xué)

14、性，人文性和社會(huì)性的融合。再其次，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)際相結(jié)合。3：教學(xué)策略與方法：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異開(kāi)展鼓勵(lì)創(chuàng)新4：教學(xué)能力：良好的教學(xué)根本功第一，課堂駕馭能力第二實(shí)踐操作能力第三，語(yǔ)言表達(dá)能力5：教學(xué)效果與特色：富有成效與特點(diǎn)論學(xué)校教育對(duì)學(xué)生品德開(kāi)展的影響或?qū)W生品德與學(xué)校德育的關(guān)系1：良好品德的形成與開(kāi)展是品德結(jié)構(gòu)各要素協(xié)調(diào)開(kāi)展的過(guò)程2；品德的開(kāi)展是行為主體活動(dòng)和實(shí)踐的結(jié)果3：品德的開(kāi)展經(jīng)歷從他律到自律的不同階段。論班主任如何做好組織和培養(yǎng)班集體的工作1：確立共同的奮斗目標(biāo)2：建立班集

15、體的領(lǐng)導(dǎo)核心3：培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)4：有方案的組織開(kāi)展集體活動(dòng)名詞：1：教學(xué)方法：教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)方式、手段和程序的總稱。2：教學(xué)氣氛：教學(xué)氣氛指的是對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛、場(chǎng)景等。3：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)就是以學(xué)生的全面開(kāi)展和主動(dòng)開(kāi)展為目標(biāo)，通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)知情意和諧開(kāi)展的過(guò)程。4：教學(xué)模式：教學(xué)模式是在一定的教育思想觀念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。5：講授法：講授法是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)信息的方法。7：讀書(shū)指導(dǎo)法：讀書(shū)

16、指導(dǎo)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識(shí)、穩(wěn)固知8：演示法：演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教育，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。9：實(shí)驗(yàn)法： 實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法。調(diào)研學(xué)習(xí)法研究性學(xué)習(xí)教學(xué)技能導(dǎo)入技能板書(shū)技能10：評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)方法是指收集教學(xué)的信息、對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷時(shí)所采用的工具和手段的總稱。成長(zhǎng)記錄袋合作評(píng)價(jià)教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡(jiǎn)答題：方法制約著學(xué)生哪些方面的開(kāi)展？中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn) 1.開(kāi)展性 2. 情感性 3.

17、主體性 4. 多樣性簡(jiǎn)要答復(fù)選擇教學(xué)方法的依據(jù)。簡(jiǎn)要答復(fù)教學(xué)方法改革的根本趨勢(shì)布魯納結(jié)構(gòu)課程和開(kāi)展教學(xué)理論的根本主張是什么？6.啟發(fā)式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式 第一階段，溫故導(dǎo)新，提出問(wèn)題 第二階段，討論分析，閱讀探究 第三階段，交流比擬，總結(jié)概括 第四階段，練習(xí)穩(wěn)固，反響強(qiáng)化簡(jiǎn)述贊科夫的教學(xué)新體系原那么7.以學(xué)生為中心的教育觀 1.“以學(xué)生為中心的培養(yǎng)目標(biāo) 2.“以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo) 3.建立新型師生關(guān)系 4.“以學(xué)生為中心的教學(xué)過(guò)程觀9. 教學(xué)模式具有的功能1.構(gòu)造功能 2.解釋功能 3. 啟發(fā)功能 4.推斷功能11.選擇和運(yùn)用教學(xué)模式要注意的問(wèn)題1.綜合性 2.開(kāi)展性 3.遞補(bǔ)性10. 遵循

18、構(gòu)建教學(xué)模式的原那么1.創(chuàng)造的原那么 2.滿足學(xué)生心理需要原那么 3. 全程參與全員參與的原那么 4.突出學(xué)生主體原那么 5. 開(kāi)放原那么 6. 實(shí)踐探究原那么13. “嘗試回授反響調(diào)節(jié)的教學(xué)程序。1. 誘導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境2. 嘗試探究知識(shí)的嘗試3. 歸納歸納結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng)4. 變式變式練習(xí)的嘗試5. 回授回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解6. 調(diào)節(jié)單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)14. 暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略1. 創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境2. 學(xué)前發(fā)動(dòng) 3. 采用各種暗示手段15.中小學(xué)教學(xué)的根本方法 1. 以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法 2. 以直觀感知為主的教學(xué)方法 3. 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方

19、法17. 中小學(xué)學(xué)習(xí)的根本方法？: 一、讀書(shū)學(xué)習(xí)法。二、討論學(xué)習(xí)法。三、調(diào)研學(xué)習(xí)法。四、實(shí)踐學(xué)習(xí)法。五、循環(huán)學(xué)習(xí)法。16： 運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法的要求 1. 教育學(xué)生愛(ài)好讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。 2. 指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)的方法 3. 要教會(huì)學(xué)生使用各種工具書(shū)，善于使用工具書(shū)，如字典、詞典、百科全書(shū)、索引、資料匯編等，4教會(huì)學(xué)生一些做讀書(shū)筆記的方法，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書(shū)心得。20學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容？1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)。2。心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)。3。掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)。4。學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)。5。學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)。19合作學(xué)習(xí)的根本理念？ 1互動(dòng)觀。合作學(xué)習(xí)認(rèn)

20、為，教學(xué)過(guò)程是一種人際交往的過(guò)程，是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程。2目標(biāo)觀。合作學(xué)習(xí)非常重視情感領(lǐng)域的教學(xué)目秒，追求認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達(dá)成。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還十分注意人際交往技能目標(biāo)。3師生觀。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，教師在合作學(xué)習(xí)中要充分管理者、促進(jìn)者、咨詢者、參謀、參與者等多種角色。4形式觀。合作學(xué)習(xí)采用了班級(jí)授課制與小組活動(dòng)相結(jié)合的組織方式，以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的小組活動(dòng)為根本形成。5情境觀。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的情境應(yīng)該是合作性環(huán)境，而不應(yīng)該是競(jìng)爭(zhēng)性情境或個(gè)體性情境。21提高上課效率？1課前準(zhǔn)備。2。專心聽(tīng)。3。仔細(xì)看。4。善于想。5。敢于問(wèn)。6。勤于解。8。重點(diǎn)記。23教學(xué)

21、技能的特點(diǎn)？1教學(xué)技能具有目標(biāo)指向性。2教學(xué)技能的形成是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為根底。3教學(xué)技能是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果。4教學(xué)技能具有可操作性。26備課的內(nèi)容？備課的內(nèi)容包括做好三項(xiàng)工作，寫(xiě)出三種方案。三項(xiàng)工作即鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法。三種方案即學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度方案、單元教學(xué)方案、課時(shí)方案。27鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的步驟：一是通讀整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系：二是了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系；三是精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一局部。28編寫(xiě)教案應(yīng)注意的問(wèn)題：第一，教學(xué)目的要寫(xiě)得具體明確。切忌空洞抽象；第二，有創(chuàng)造性，既依據(jù)教科書(shū)，又不要照搬教科書(shū)；第三，要反復(fù)檢查和修改教案。25運(yùn)用提問(wèn)應(yīng)遵循

22、的原那么？1目標(biāo)性原那么。2。啟發(fā)性原那么。3。明確性原那么。4。適宜性原那么。五。多樣性原那么。六。普遍性原那么。26.在理答教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用哪些方法進(jìn)行提示？30.課程結(jié)課的意義與作用？1.能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。2.具有強(qiáng)化主題，明確要旨的作用。3.能使學(xué)生增強(qiáng)記憶，穩(wěn)固知識(shí)。4.提高升華，開(kāi)拓創(chuàng)新的作用5.具有承前啟后的作用。6.訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用。46中小學(xué)根本教學(xué)評(píng)價(jià)方法有那些？1紙筆試驗(yàn)。2課堂觀察。3學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。4合作評(píng)價(jià)。43紙筆測(cè)驗(yàn)命題的原那么？1表達(dá)多維目標(biāo)。2恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例。3試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩。44.課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方

23、面？42怎么實(shí)施課堂觀察？1明確觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容。2確定觀察內(nèi)容的根本維度。39建立成長(zhǎng)記錄袋的根本步驟？1確定評(píng)價(jià)目的和目標(biāo)。2選擇記錄的工具。3收集資料，組成成長(zhǎng)記錄袋和形成性反響。35教學(xué)媒體開(kāi)展的主要趨勢(shì)？答：是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個(gè)完整的教學(xué)媒體體系。教學(xué)日益多媒化、綜合化、即日益注意綜合運(yùn)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)的效率和效益。34多媒體教學(xué)課件的主要特點(diǎn)？1豐富的表現(xiàn)力。2。交互性強(qiáng)。3。共享性好32網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用？1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革。4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會(huì)資源。論述：結(jié)合實(shí)際分析素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)教學(xué)方法改革的新要求。2 中小學(xué)教學(xué)方法的意義一教師方法是教師完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。 1. 教師備課離不開(kāi)教學(xué)方法。 2. 教師的實(shí)施離不開(kāi)教學(xué)方法 3. 教學(xué)評(píng)價(jià)離不開(kāi)教學(xué)方法二教學(xué)方法是學(xué)生開(kāi)展的制約因素 1. 教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個(gè)性心理開(kāi)展。 2. 教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生的智力開(kāi)展。 3. 教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的開(kāi)展。三教學(xué)方法是教學(xué)改革的突破口。 1.教育思想、教育觀念通過(guò)教學(xué)方法來(lái)表達(dá)。 2. 教育內(nèi)容的改革必然伴隨教學(xué)方法的改革