中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書

1、中國(guó)教育科學(xué)研究院NationalInstituteofEducationSciences豐來(lái)學(xué)較賣嵋宰FutureSchoolLabbyNIES中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書中國(guó)教育科學(xué)研究院未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室2016年11月中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書目錄TOC o 1-5 h z一、未來(lái)學(xué)校的興起1 HYPERLINK l bookmark8（一）時(shí)代變遷與技術(shù)革新迫使教育變革勢(shì)在必行1 HYPERLINK l bookmark10（二）世界范圍內(nèi)著眼于未來(lái)的教育發(fā)展政策4 HYPERLINK l bookmark12（三）世界各國(guó)對(duì)未來(lái)學(xué)校開展的探索與實(shí)踐7

2、 HYPERLINK l bookmark14（四）中國(guó)未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃的提出與發(fā)展10二、未來(lái)學(xué)校的基本特征14 HYPERLINK l bookmark18（一）未來(lái)學(xué)習(xí)空間特征14 HYPERLINK l bookmark28（二）未來(lái)學(xué)習(xí)方式特征19 HYPERLINK l bookmark30（三）未來(lái)課程體系特征22 HYPERLINK l bookmark32（四）未來(lái)學(xué)校組織特征24三、未來(lái)學(xué)校的實(shí)踐路徑27 HYPERLINK l bookmark36（一）未來(lái)學(xué)習(xí)中心29 HYPERLINK l bookmark38（二）未來(lái)創(chuàng)新中心32 HYPERLINK l bookm

3、ark44（三）未來(lái)藝術(shù)中心33 HYPERLINK l bookmark46（四）國(guó)學(xué)啟慧中心34 HYPERLINK l bookmark48（五）生活體驗(yàn)中心35 HYPERLINK l bookmark50（六）社會(huì)踐行中心36 HYPERLINK l bookmark52（七）未來(lái)體能中心36 HYPERLINK l bookmark54（八）情緒行為中心36四、關(guān)于共同開展未來(lái)學(xué)校探索的倡議38中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書未來(lái)學(xué)校的興起是時(shí)代前進(jìn)的號(hào)角，各國(guó)為應(yīng)對(duì)新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命，陸續(xù)出臺(tái)了著眼于未來(lái)的人才培養(yǎng)規(guī)劃和教育發(fā)展戰(zhàn)略，并根

4、據(jù)本國(guó)特點(diǎn)開展了多種形式的未來(lái)學(xué)校探索和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（一）時(shí)代變遷與技術(shù)革新迫使教育變革勢(shì)在必行1教育3.0時(shí)代來(lái)臨當(dāng)前，人類社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)更新呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，信息技術(shù)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了劇烈變化，社會(huì)發(fā)展對(duì)多元化、復(fù)合型、創(chuàng)新性的人才需求愈加迫切，個(gè)體對(duì)教育的需求也更加多樣復(fù)雜。教育目標(biāo)、教師角色、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式都已發(fā)生或正在發(fā)生著重大變化，人們對(duì)通過教育改變未來(lái)生活所寄寓的希望日益迫切，教育變革比任何時(shí)候顯得更加重要。新的時(shí)代背景下，世界各國(guó)教育面臨著前所未有的創(chuàng)新使命。從歷史角度看，以學(xué)校的產(chǎn)生為標(biāo)志，開啟了教育1.0時(shí)代的大幕，這種原始的、自發(fā)的個(gè)別化教育形態(tài)持

5、續(xù)近千年。直到第一次工業(yè)革命興起重新塑造出標(biāo)準(zhǔn)化的教育形態(tài)，教育才進(jìn)入2.0時(shí)代，它以班級(jí)授課制、分科教學(xué)、現(xiàn)代學(xué)校組織為特征。進(jìn)入新世紀(jì)后，特別是進(jìn)入2010年以來(lái)，“云課程”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書 中國(guó)未來(lái)學(xué)校白皮書是中國(guó)教育科學(xué)研究院未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的研究成果。本報(bào)告介紹了未來(lái)學(xué)校興起的時(shí)代背景與政策走向，分析了未來(lái)學(xué)校發(fā)展的四大特征，并詳細(xì)闡述了未來(lái)學(xué)校的實(shí)踐路徑。在報(bào)告的最后，我們向所有致力于未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新的教育實(shí)踐者、教育研究者和教育管理者發(fā)出了關(guān)于共同開展未來(lái)學(xué)校探索的倡議，希望通過大家的共同努力，讓教育更美好！本報(bào)

6、告是集體智慧的成果，王素作為負(fù)責(zé)人，承擔(dān)了總體框架設(shè)計(jì)工作。各部分分工如下：第一章第一節(jié)由蘇紅執(zhí)筆；第一章第二節(jié)由張曉光執(zhí)筆；第一章第三節(jié)由趙章靖執(zhí)筆；第一章第四節(jié)由曹培杰執(zhí)筆；第二章第一節(jié)由王素執(zhí)筆；第二章第二節(jié)由曹培杰執(zhí)筆；第二章第三節(jié)由康建朝執(zhí)筆；第二章第四節(jié)由蘇紅執(zhí)筆；第三章由王素執(zhí)筆；第四章由曹培杰執(zhí)筆；全書由張永軍負(fù)責(zé)統(tǒng)稿，曹培杰修改完善，王素審閱并最終定稿。此外，本報(bào)告借鑒了田輝、方勇、李建忠、李協(xié)京、姜曉燕、王曉寧、秦琳等同事的研究?jī)?nèi)容，在此表示感謝！本報(bào)告提及很多好的經(jīng)驗(yàn)與做法，都源自一線實(shí)踐的廣泛參與。感謝中國(guó)未來(lái)學(xué)校聯(lián)盟提供的平臺(tái)，尤其要感謝北京海淀區(qū)、深圳南山區(qū)、成都青羊區(qū)、廣州荔灣區(qū)、天津和平區(qū)、大連金州區(qū)、寧波北侖區(qū)、杭州下城區(qū)、濰坊壽光市、寧波郵州區(qū)、長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、成都武侯區(qū)、北京房山區(qū)、福建石獅市、江蘇蘇州市、江蘇常州市、福建廈門市、銅陵市銅官區(qū)、上海市奉賢區(qū)等實(shí)驗(yàn)區(qū)教育同行的支持與配合。感謝深圳南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)、成都七中初中學(xué)校、北京日壇中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、江蘇省新蘇師范學(xué)校附屬小學(xué)、蘇州市南環(huán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、重慶市沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學(xué)以及青島市黃島區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)和教師！正是因?yàn)槟銈兊那把貙?shí)踐，本報(bào)告才有了堅(jiān)實(shí)的研究支撐。本報(bào)告遵循共