數(shù)學(xué)教學(xué)：我教“7的乘法口訣”

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)：我教“7的乘法口訣”我教“7的乘法口訣”“7的乘法口訣”是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元“乘法口訣(二)”中的起始課,是學(xué)生學(xué)習(xí)了26的乘法口訣的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。這是一節(jié)非常傳統(tǒng)的計(jì)算課,內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,卻比較難上,學(xué)生學(xué)起來(lái)非常枯燥,教師教學(xué)也非常乏味。前不久在學(xué)校的一次教研中,有一位非常年輕的男教師是這樣引入這一教學(xué)內(nèi)容的。片段一引入:一塊七巧板拼出各種美麗圖形入手,師:教師用1副七巧板拼出了1條漂亮的小魚(yú),這里一共有幾塊積木?生:要7塊板積木,可以用乘法口訣一七得七。生:乘法算式17=7,71=7。師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。生:教師,7的乘法口訣我全會(huì)背

2、了。生:教師我也會(huì)背了。(學(xué)生們紛紛舉手,表示我們都知道了7的口訣,教師置之不理,裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的,繼續(xù)往下教)師:這時(shí)又游來(lái)了一條魚(yú),如今有幾塊積木?(4條魚(yú))生:二七十四,72=14,27=14接著教學(xué)完成7的乘法口訣。反思走進(jìn)課堂,我們常常會(huì)看到片段一所描繪的現(xiàn)象。于是在課后,我訪談了他們班的學(xué)生,問(wèn)了孩子們這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生在課后是這樣說(shuō)的:生1:7的乘法口訣我已經(jīng)會(huì)背誦了,教師不教我也會(huì)。生2:在教師沒(méi)有教之前,我1-9的口訣都會(huì)背,而且我還會(huì)用口訣來(lái)做乘法算式題。生3:我覺(jué)得學(xué)習(xí)口訣好枯燥,因?yàn)樵诩依飲寢屢呀?jīng)教過(guò)我口訣了。生4:我對(duì)口訣的意思不是很理解,有幾句口訣我還記不住,我

3、想請(qǐng)教師教我記口訣的方法。是的,學(xué)生明明知道7的乘法口訣有哪幾句,教師卻裝作不知道,生怕破壞了自己的預(yù)設(shè)。教師這樣做,無(wú)視了一個(gè)很重要的因素,沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。孰不知,這會(huì)傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)將會(huì)大打折扣。有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)問(wèn)題,有學(xué)者將其分為:學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)和學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。“學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)是指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)的進(jìn)度,應(yīng)該具有的知識(shí)根底。學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資的共同作用下,已具有的知識(shí)根底?！苯處煱凑战滩牡木幣艁?lái)設(shè)計(jì)并施行教學(xué)內(nèi)容,是毋用置疑的。而且效果也一定不會(huì)很差。但是很多教師又有這樣的經(jīng)歷:學(xué)生在上新課之前就已經(jīng)知道了新課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但是在學(xué)習(xí)

4、中只能按照教師的設(shè)計(jì),當(dāng)作不知道,一步一步從零開(kāi)始學(xué)習(xí)。片段一中的教師其實(shí)在掌握學(xué)生起點(diǎn)的根底上,完全可以直接讓學(xué)生來(lái)介紹7的乘法口訣,以此展開(kāi)教學(xué)。在一次公開(kāi)課中,我同樣選擇了“7的乘法口訣”作為自己研究的課題。在教學(xué)之前,我對(duì)全班34名學(xué)生進(jìn)展了前測(cè)。你知道7的乘法口訣嗎?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。你知道76的口訣是什么?你知道“四七二十八”這句口訣所表示的意思嗎?(你可以畫(huà)一畫(huà))請(qǐng)你計(jì)算。57=73=76=77=結(jié)果如下:從預(yù)測(cè)表中可以看到,學(xué)生們根本上對(duì)7的乘法口訣已經(jīng)有所理解,對(duì)有幾句口訣學(xué)生已經(jīng)非常熟悉,但同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于口訣的含義的是不理解,因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我的目的定位是:1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)歷編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)展有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生在記憶中練習(xí)口訣。經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn):知道每一句口訣所表示的含義。當(dāng)我想把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)付諸行動(dòng)的時(shí)候,我不禁有些疑惑:“是否這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在口訣學(xué)習(xí)中有更大的收獲!獲得更豐富的體驗(yàn)!孩子們會(huì)承受這樣的學(xué)習(xí)嗎?”帶著疑問(wèn),我展開(kāi)了教學(xué)。片段二引入師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了1-6的乘法口訣了,對(duì)于前