最新中、小學語文教師業(yè)務理論考試試卷

1、最新中、小學教師業(yè)務理論考試語文試卷學校 姓名 成績 （試卷總分100分考試時量120分鐘）一、選擇題（10分將正確答案的序號填在每小題后的括號里）1下列詞語中帶點字的讀音全對的一組是（）A自給（j）自足 不卑不亢（kn）如饑似（s）渴崇(chn)山峻嶺B.自怨自艾（y） 屢見不鮮(xin)不屈不撓（no） 瞠（chn）目結舌無的（d）放矢 揠（y）苗助長寧（nn）死不屈買櫝（d）還珠2下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A好高務遠興國安邦再接再厲舉世無雙B引人注目莫明其妙斬釘截鐵愛不釋手C勇往直前翩翩起舞 言簡意該驚弓之鳥D一張一馳爭分奪秒喜出望外輕而易舉3有些漢字非常奇妙，幾個字經過組合后會成

2、為一個新字，一個字中又可能含有其它字。仔細觀察，“器”字里面藏有多少個漢字？正確的一項是（）A5個B6個C7個D最少8個先認真分析成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的關系，再在下列成語中找出與“前俯后仰”的這一特點相一致的一個成語。（）A化險為夷B口蜜腹劍C前赴后繼D陽奉陰違5寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習慣用法。下列詞語中搭配有誤的一組是（）A狗吠猿鳴B馬嘶 蟬噪C鶴啼虎嘯D雞叫狼嚎6下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個意思的一個句子是（）A亮亮，明明起床了。B明明起床了，亮亮。C亮亮說：“明明，起床了?！盌亮亮說：“明明起床了?！?把“巴金說：我愛月夜，但我也愛星天

3、?！边@個句子改成第三人稱轉述句，正確的一項是（）A巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。B巴金說他愛月夜，他也愛星天。C巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。D巴金愛月夜，也愛星天。8整理下面排列錯亂的幾句話。排列正確的一項是（）它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。銀杏樹又叫白果樹。銀杏的果實很像杏，我們平時買的白果實際上是銀杏的核，它富有營養(yǎng)，是一種綠色保健食品。那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。每年四月份，當成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候，人們才注意到銀杏樹開花了。原來是因為無論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。ABCD9閱讀教學的重點是（）A培養(yǎng)學生的朗讀默讀能力B培養(yǎng)學生的感受、理解、

4、欣賞和評價能力C培養(yǎng)學生的整體感知能力D培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)和評價能力10評價學生的口語交際能力，應高度重視考察學生的（）A參與意識和情意態(tài)度B探究精神和創(chuàng)新意識C策劃、組織能力D協(xié)調、實施能力二、判斷題（10分對的在括號里打“”，錯的打“”）1以開頭的韻母與聲母n相拼時，上的兩點不能省寫；與聲母q相拼時，上的兩點要省寫。（）2“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。（）3如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風發(fā)、謹小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個詞語歸類的話，“謹小慎微”這個詞應該單獨歸為一類。（）4“身長等于頭長加尾長的一半?！薄按验_三日即到?！边@兩個句子表達

5、的意思都可以有多種不同的理解。（）5“路遙知馬力，事久見人心?！边@個成語告訴人們，路途遙遠才可以知道馬的耐力大小，事情長久了才可以看出人心的好壞。（）6“桂子花開，十里飄香?！边@個句子運用了夸張和對偶的修辭方法。（）7“這是一首好歌。”“這不會不是一首好歌?！边@兩個句子表達的意思一致，但語氣不同。（）8王昌齡出塞一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。（）9電影、電視、網絡以及各種標牌廣告等都可以用作語文課程資源。（）10語文教育應該達到的根本目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)。（）三、填空題（12分每空1分）1默寫填空。（1）我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。，。（王冕墨

6、梅）（2）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。，烏蒙磅礴走泥丸。，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（毛澤東長征）2按題目要求填空。（1）用數(shù)筆畫查字法，“鼎”應查畫；用部首查字法，“戚”應查部。（2）“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國古代名著中的一個章節(jié)，其中“花和尚”指 （人名）。（3）在下面句子的空白處各填上一個字，使其變成車站、碼頭等公共場所對旅客的提醒語。不要心，當心被偷；不要心，當心被騙。（4）國民黨元老于右任先生，曾經寫過一張“不可隨處小便”的字條，貼在辦公大院的一角，以勸阻某些人的不文明行為。誰知字條在第二天大清早就不見了。原來，有人仰慕于老先生的為人和書法

7、，悄悄揭下字條，一一剪下這幾個字，重新排列后粘好。這樣，原來的幾個字便組成了另一個既有教育意義又能登大雅之堂的句子。這個句子應該是。（5）有人選用“魚、游、馬、釣、駭、跑、驚、快、鞭”這些字中的幾個字，寫了一副對聯(lián)。上聯(lián)是“魚釣釣魚魚駭釣”，最恰當?shù)南侣?lián)是 。四、閱讀題（22分閱讀選文，按要求回答問題）（一）（10分）兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰

8、：“孰為汝多知乎？”1該文中加點的“為”字的讀音是，意思是。（2分）2在句子“我以日始出時去人近，而日中時遠也”朗讀停頓的地方畫上“/”。（2分）例如：見/兩小兒/辯斗我以日始出時去人近，而日中時遠也。3用意譯的方法，將文中兩處畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（2分） 4根據(jù)該文題目的意思，用不超過20個字的一句話概括全文的主要內容。（1分）5根據(jù)所掌握的科學知識，你對兩小兒提出的問題的解答是：（1分）6這個故事說明 ；也說明 。（2分）（二）（12分）一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子：“吃哪一碗？”“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗?/p>

9、吧！”父親說，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”“孔融是孔融。我是我不讓?！眱鹤討B(tài)度堅決?！罢娌蛔專俊薄罢娌蛔?！”兒子一口就把蛋給咬去了一半。“別后悔？”“不后悔！”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當然，父親碗里藏了兩個荷包蛋，兒子看得分明?！坝涀。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。第二次，那是個星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗?！安缓蠡?？”“不后悔！”兒子說得堅決。兒子吃到底，也不見一個蛋。父親的碗里，上臥一個，下

10、藏一個，兒子看得分明?！坝涀。胝急阋说娜?，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說。第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，。父親問兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面爸爸您是大人，您先吃?！眱鹤邮忠粨]做“紳士”狀。“那就不客氣啦！”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包蛋?！安幌胝急阋说娜耍钜膊粫屗蕴?！”父親意味深長地對兒子說。7聯(lián)系上下文，該文中畫“”的空白處應該填上的最恰當?shù)木渥邮牵海?分）8認真閱讀并分析故事中三個情節(jié)的共同點，然后填空。（每格填一個字）（2分）總結9父親說“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么？（2分）10父親對兒子的三次教育，一次比一次

11、深刻。該文中能顯示這個特點的詞語依次是、，這充分體現(xiàn)了父親對兒子的。（4分）11該文中最能表現(xiàn)全文中心思想的句子是：（2分）五簡答題（6分）現(xiàn)行全日制義務教育語文課程標準提出，小學語文教學應充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。請你簡要談談對這一問題的認識。六、作文（40分）題目一：講臺題目二：諾言要求：任選一題；除詩歌外體裁不限；字數(shù)在600字以上；不得抄襲一、選擇題1A2A或B3D4D5C6D7C8A9B10A二、判斷題12345678910三、填空題1（1）不要人夸好顏色只留清氣滿乾坤（2）五嶺逶迤騰細浪金沙水拍云崖暖（說明：出現(xiàn)一個錯別字扣0.5分；出現(xiàn)兩個或兩個以上的錯別字該空記

12、0分。）2（1）12戈（2）水滸傳魯智深（3）分（粗）貪（4）小處不可隨便（5）馬鞭鞭馬馬驚鞭四、閱讀題1wi是2我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也。3太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣誰說你知道的事情多呢?4兩個小孩辯論太陽是早晨還是中午離人近。5早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。6認識自然，探求真理，要敢于獨立思考、大膽質疑；宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。7還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。（沒有“還是”等恰當詞語的扣1分）8做面吃面總結9試試自己的兒子想不想占便宜。10告誡教訓意味深長諄諄教誨（關愛之情）11不想占便宜的人，

13、生活也不會讓他吃虧！五、簡答題要點：語文教學應在師生平等對話的過程中進行；學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式；教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學會學習。小學語文教師業(yè)務考試試題一、填空題： （1）語文是最重要的(交際)工具，是人類文化的重要組成部分。(工具性與人文性的統(tǒng)一 )，是語文課程的基本特點。 （2）（語文課程 ）是學生學好其他課程

14、的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。 （3）應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規(guī)律。 （4）語文課程目標根據(jù)（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設計。 （5）閱讀教學是(教師、學生、文本)之間對話的過程。其中(學生)應當是對話的中心。 （6）在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生(觀察)、思考、(表現(xiàn))、評價的能力。 （）口語交際教學活動主要應在具體的( 交際情況)中進行。 （7）綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、（協(xié)調 )和實施的能力。 （9）給下列字詞注音： 慰藉（ji）蒼勁（ jng）潛（ qin）伏戛（ ji

15、）然而止 裝載（zi） 熾（ ch ）熱 揩（ki）拭 殫（dn ）精竭慮 （10）下列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分） 迫不急待（及） 穿流不息（川 ）憑心而論（平） 世外桃園 （ 源 ） 一愁莫展（籌）如愿已償（以）（11）杜甫的“生平第一快詩”是什么，請寫在下面。 聞官軍收河南河北 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 11、寫出下列名句的上句或下句 （1）流水不腐，(戶樞不蠹)。 （2）(世事洞明皆學問)，人情練達即文章。 （3）紙上得來終覺淺，(絕知此事要躬行)。(4)德不孤

16、,（必有鄰 ）（5） 學而不思則罔，（思而不學則殆）. 12、（老舍）被譽為“人民藝術家”、“語言大師”的人是。你最欣賞他的哪部作品？欣賞的原因是什么？ 13、語文課程的基本特點是工具行和人文性的統(tǒng)一。 14、語文課程的基本理念：（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（2）正確把握語文教育的特點；（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式；（4）努力建設開放而有活力的語文課程。 15、課程目標根據(jù)知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。 16、語文課程標準中的階段目標各分為識字與寫字、閱讀、寫話（習作）、口語交際、綜合性學習等五方面內容。 17、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞

17、和評價的能力。 18、綜合性學習應重點強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。 19、語文課程的總目標關于識字的要求是：認識3500個左右的常用漢字。 20、 “能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法?！边@是針第_二學段口語交際的要求。 21、“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語?！边@是第一學段的閱讀要求。 22、課程標準對于第三學段的課外閱讀的要求是：課外閱讀的總量不少于100萬字。 23、寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。 24、小學語文教材中常見的修辭方法有：比喻、對偶、夸張、排比、

18、擬人、反問等。 25、記敘文按表達分類，可分為寫人、記事、寫景、狀物等四大類。 26、記敘文的六要素分別為時間、地點、人物、（事件）起因、經過、結果。 27、說明文常用的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、做比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等等。 28、根據(jù)上句填下句：橫眉冷對千夫指，俯手首甘為孺子牛。問渠哪得清如許，為有源頭活水來 。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思，毀于隨 。出淤泥而不染，濁青蓮而不妖 。 29、 由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！笨梢月?lián)想到范仲淹岳陽樓記中的兩句話是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 30、請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關的完整語句： 死去元知萬事空，但悲不見九州同。 31、請你從論語或學記中寫出一句有關教學的名言： 學而不厭，悔人不倦。 32、成語填空:（天）馬行空（心）猿意馬 （萬）馬齊喑（懸）崖勒馬 33、新語文課程標準的結構分別是（前言）、（課程目標）、（內容標準）、（實施建議）（附錄）。 34、從小學至高中設置綜合實踐活動并作為（必修課程） ,其內容主要包括（研究性學習） ,（社區(qū)服務與社會實踐） ,（信息技術教育） ,（勞動與技術教育） . 35、國家課程標準是（教材編寫）,（教學）,（評估）和（考試命題）的（依據(jù)） ,是國家管理和評價課程的（