2022年三上語文園地一教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo) 1溝通自己前一階段的課余生活；溝通時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實； 向課余生活支配得好的同學(xué)學(xué)習(xí),支配好 自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行方案；2習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們共享；3發(fā)覺一些多音字的不同讀音,精確區(qū)分；4讀“ 認(rèn)” ,發(fā)覺和運(yùn)用識字方法；5熟讀背誦古詩小兒垂釣 ；6積極參加展現(xiàn)活動,細(xì)心預(yù)備采納最好的方式展現(xiàn)自己的課 余生活；課前預(yù)備 1展現(xiàn)活動前,師生共同設(shè)計布置展現(xiàn)區(qū)域,陳設(shè)展現(xiàn)物品；第一課時 一、口語交際：我們的課余生活 1通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們明白了民族學(xué)校孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小伴侶一起發(fā)覺了蒲

2、公英的隱秘,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們支配了自己的課余活動, 認(rèn)真執(zhí)行方案,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,趣與大家共享；很多同學(xué)都想把這樂2各合作小組,在組內(nèi)展現(xiàn)各自的課余生活記錄本,溝通自己 前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事,有哪些收成和感名師精編 優(yōu)秀教案受？a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的嬉戲、消遣活動；b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查考察活動；c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了 多少卡片,增長的知識和受到的教益；d.可以講講自己在愛好愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有 多少進(jìn)步；e.可以講講自己伴同學(xué)伙

3、伴或家人外出游玩、休閑獲得的新發(fā) 現(xiàn)、增長的新知識； 二、自主溝通,嘗試交際訓(xùn)練；1、合作溝通,指導(dǎo)練說；（1）自由練說；說的內(nèi)容如下：（2）小組合作,說給小組同學(xué)聽；三、請講得好的同學(xué)上臺表達(dá)自己的課余生活；1、生講,師略記條理；2、予以講解、梳理；四、評比；1、每組選出一個上臺；2、評比誰講得好；3共同評議；a.就剛才幾位同學(xué)們溝通的來看,他們的課余生活支配有何不名師精編 優(yōu)秀教案同？我們評比誰的課余生活支配得好,是不是就看誰的課余生活方案支配得滿,誰的課余生活項目記錄得多？五、作業(yè)：把自己剛才講的回家講給父母聽；其次課時 一、習(xí)作 指導(dǎo) 1在口語交際中,我們溝通了各自的課余生活；好多同學(xué)

4、的課 余生活很豐富, 在前一階段的課余生活中也有很多值得回憶的事；這 次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活；3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi) 容來寫？同學(xué)共同爭論,老師提示,以下活動可參考：a.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如：練字、手工制作、繪畫寫生、乒乓球比 賽、 b.個人愛好,如：小收集 收集郵票；小飼養(yǎng) 飼養(yǎng)觀看魚 鳥；小種植 種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家 每天練習(xí)葫 蘆絲、小提琴 c.家務(wù)勞動家庭幫手,如：洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬 草,放牛放羊趕鴨、 d 嬉戲消遣活動,如：抖空竹、踢毽子、跳皮筋、跳繩、“ 老鷹 捉小雞” 、扔沙包 3你預(yù)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的

5、寫作帶來什么啟示？爭論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)名師精編 優(yōu)秀教案生的事,表達(dá)時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范 例；4同學(xué)起草,老師巡察；5同學(xué)溝通,用實物投影儀展現(xiàn),大家共同評議；6各自修改,認(rèn)真讀讀,想想詞語用和是否恰當(dāng),句子是否通 順,意思是否交代清晰；7謄寫作文；留意交代格式和字跡要求；第三課時 作文 講評 一、朗讀展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作 1老師在批改中選擇優(yōu)秀習(xí)作,實物投影儀展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,小 作者朗讀自己的文章；2全班同學(xué)聽后逐一評議,溝通哪些方面值得學(xué)習(xí)；二、老師可引導(dǎo)同學(xué)以下幾方面評議：a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)受或某一方面寫；b.是否按肯定

6、的次序把內(nèi)容寫清；c.用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的樂趣；三、小組溝通相互評議；前后四人小組相互朗讀溝通自己的習(xí)作,互評互議；四、修改謄寫張貼展覽 1各人修改自己的習(xí)作；名師精編 優(yōu)秀教案2將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽；第四課時 日積月累 一、我的發(fā)覺1各自輕聲朗讀課本中的詞語,留意每一行兩個詞語中的加點 字,想想自己有什么發(fā)覺,讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教；2指名朗讀,要求橫著逐行讀；師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固；3競賽：誰的眼力準(zhǔn),發(fā)覺特殊正確；溝通各自的發(fā)覺； 每一行兩個詞語中帶點字字形相同, 讀音不同；摸索深化的同學(xué)仍會發(fā)覺, 這同一個字在讀音不同的情

7、形下意思也不一樣；如有這樣的發(fā)覺該大力加以勉勵夸獎,讀音情形下的字義；4齊讀鞏固；二、讀讀認(rèn)認(rèn)并且引導(dǎo)其說說不同的1各自輕聲讀此題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀；2競賽：誰讀得正確、流利；3談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處；這一題中除了后兩組“ 窮 穴” 外,其余的每組中兩個字讀音 都相同或相近； 此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏名師精編 優(yōu)秀教案旁；4齊讀鞏固；5單獨指讀橫線條中的生字,提示書寫留意點,如“ 穴” 字；三、讀讀背背 1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字 2、師范讀,同學(xué)跟讀 3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草 叢中,綠草半掩著他的身體；過路人向他問路, 他一句話也不回答, 只是擺手示意不讓問路人靠 近,生怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了；