七年級生物第四單元31呼吸道對空氣處理教案（表格式）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級生物第四單元31呼吸道對空氣處理教案（表格式） 3.1 呼吸道對空氣的處理 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 3.1 呼吸道對空氣的處理 學(xué)科 生物 年級 七 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。 2.運(yùn)用已有的生活閱歷，分析相關(guān)資料，通過分組議論合作，提高分析問題，歸納總結(jié)的才能。 3.認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的才能是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。 重點(diǎn) 通過資料分析，歸納出呼吸道的作用 難點(diǎn) 呼吸道作用的分析與總結(jié) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 1.溫故知新 （1）添置有包裝袋或包裝盒的食品，應(yīng)當(dāng)

2、關(guān)注食品包裝上的哪些內(nèi)容？ （2）怎樣判斷包裝 食品是否過了保質(zhì)期？ （3）添置蔬菜、魚、肉等等非包裝食品時(shí)，應(yīng)當(dāng)留神哪些問題？ 2.導(dǎo)入新課 秋冬季節(jié)，天氣轉(zhuǎn)冷，是呼吸道感疾病高發(fā)時(shí)期。 據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)道，呼吸道感染、腹瀉和養(yǎng)分不良是進(jìn)展中國家的小兒常見病，其中呼吸道感染的發(fā)病率居高不下，每年有400萬500萬名05歲的小兒死于呼吸道感染。 那么，怎樣才能防范反復(fù)呼吸道感染呢?今天我們就來探究一下呼吸道是如何處理空氣的。 學(xué)生斟酌并回復(fù)問題，復(fù)習(xí)舊知，打定新知。 傾聽，斟酌。 檢測上節(jié)課的重點(diǎn)問題，溫故而知新。 引出主題，吸引學(xué)生斟酌。 講授新課 一明確目標(biāo) 多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.描述人

3、體呼吸系統(tǒng)的組成； 2.了解呼吸道的作用；3.熟悉到呼吸道對空氣的處理才能是有限的。 二實(shí)施目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：呼吸系統(tǒng)的組成 1.組織學(xué)生閱讀教材，勾畫學(xué)識(shí)點(diǎn)。 2.小嬉戲：讓我們捏著鼻子憋氣，看誰能堅(jiān)持更久 結(jié)合教材分析以下問題： （1）什么是呼吸？ 教師總結(jié)：讓我們捏著鼻子憋氣，看誰能堅(jiān)持更久 （2）人的呼吸是由什么來完成的？ 教師總結(jié)：由呼吸系統(tǒng)完成。 2.出示呼吸系統(tǒng)組成示意圖，結(jié)合教材分析以下問題： （1）呼吸系統(tǒng)是由哪些片面組成？ （2）呼吸道包括哪幾片面？ （3）肺由哪些片面組成？有何作用？ 教師總結(jié)：肺包括左肺和右肺兩片面。 肺是氣體交換的場所。 過渡：呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道

4、，那么呼吸道僅僅是一個(gè)通道嗎？還有沒有其他作用？ 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：呼吸道的作用 1.出示喉、氣管示意圖，結(jié)合教材分析以下問題： （1）呼吸道有什么布局能保證氣流通暢？ （2）請列舉鼻的布局特點(diǎn)和相應(yīng)的作用。 （3）日常生活中，經(jīng)常提倡不要隨地吐痰。這是為什么？ 教師總結(jié)：痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。 （4）為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？ 教師總結(jié)：用鼻呼吸，不僅可使吸入的空氣和暖、潤濕和清潔，還可以裁減不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。 2.出示健康者的肺和吸煙者的肺，請同學(xué)們結(jié)合教材分析以下問題： （1）有了呼吸道對空氣的處理，人體就能

5、完全制止空氣中有毒物質(zhì)的危害了嗎？ （2）當(dāng)沙塵暴到臨時(shí)，遇到劇毒氣體環(huán)境時(shí)，我們理應(yīng)怎么辦？ 教師總結(jié)：呼吸道對空氣的處理才能是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣嶄新、清潔是分外重要的。 3.出示會(huì)厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系示意圖，分析以下問題： （1）吃飯時(shí)為什么不要大聲說笑？ 教師總結(jié)：人們吸入的空氣和吃進(jìn)的食物都要經(jīng)過咽，然后，空氣經(jīng)喉進(jìn)入氣管，食物進(jìn)入食道。呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨抬起，空氣暢通無阻； 吞咽時(shí)，會(huì)厭軟骨蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。邊吃飯邊說笑，吞咽時(shí)會(huì)厭軟骨來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，引起強(qiáng)烈咳嗽。 （2）學(xué)識(shí)拓展：北歐的人和在赤道鄰近的人相比，鼻子的外形可能有什么特點(diǎn)？為什么？ 教

6、師總結(jié)：北歐人鼻子較大，鼻腔較長，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。 （3）分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春期理應(yīng)如何養(yǎng)護(hù)嗓子？ 教師總結(jié)：平日養(yǎng)成不高聲講話的好習(xí)慣； 聲音嘶啞后確定要小聲說話、少說話或禁聲，以便使聲帶充分得到休息；初患的聲帶小結(jié)，適當(dāng)休息后會(huì)逐漸消散，處境嚴(yán)重時(shí)應(yīng)實(shí)時(shí)請醫(yī)生治療；少食辛辣、過冷或過熱的食物，制止對嗓子的刺激。 （4）鏈接現(xiàn)實(shí)：為了自身的健康，同學(xué)們在呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健方面理應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的衛(wèi)生習(xí)慣？ 教師總結(jié)：不摳鼻子、食不言、不隨地吐痰、平常不用嘴呼吸、不大聲喊叫、不抽煙。 學(xué)生齊讀并理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生朗讀教材，從整體上把握本目的學(xué)識(shí)，初步勾畫學(xué)識(shí)點(diǎn)。 學(xué)生讀圖，并結(jié)合教

7、材分析：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。 呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成。 學(xué)生讀圖，結(jié)合教材分析如：呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以保證呼吸道內(nèi)的氣流通暢。此外，鼻腔前部的鼻毛、鼻腔外觀的黏液和氣管內(nèi)壁上的纖毛和黏液，也在保證氣流通暢方面有確定的功能。 學(xué)生讀圖分析，如：呼吸道和暖、潤濕和清潔進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的。假設(shè)環(huán)境中空氣過于污濁，經(jīng)過呼吸道處理后進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害物質(zhì)，這些有害物質(zhì)對人體健康危害巨大。 學(xué)生看圖分析如：吃飯時(shí)大聲說笑，就會(huì)使會(huì)厭軟骨來不及蓋住喉口，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。 學(xué)生回復(fù)如：咽喉疾病要預(yù)防，高聲喊叫不應(yīng)當(dāng)， 聲音嘶啞實(shí)時(shí)治，禁聲養(yǎng)息音洪量。

8、 學(xué)生列舉如：食不言，不隨地吐，多用鼻呼吸 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)過程中，有的放矢。 設(shè)計(jì)學(xué)生自主閱讀教材，使學(xué)生通過閱讀，初步感知本目主要內(nèi)容，便于下面的教學(xué)與學(xué)。 通過設(shè)問，過渡到下一目。 通過喉、氣管示意圖的出示，使學(xué)生直觀形象的分析呼吸道的布局及作用，使學(xué)識(shí)易于理解和掌管。 通過健康的肺和吸煙的肺的比較，使學(xué)生鮮明的感知吸煙的危害，對學(xué)生舉行情感態(tài)度價(jià)值觀教導(dǎo)。 結(jié)合生活實(shí)際，選取材料，設(shè)置問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)習(xí)積極探究，表達(dá)學(xué)生的主體地位。 鏈接現(xiàn)實(shí)片面，使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。 復(fù)習(xí)穩(wěn)定 1.通過呼吸運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了（ ） A肺泡與外界的氣體交B肺的換氣 C氣

9、體在血液中的運(yùn)輸D組織換氣 2.氣體在肺泡和肺部毛細(xì)血管之間的交換憑借于（ ） A.呼吸運(yùn)動(dòng) B.血液循環(huán) C.呼吸作用 D.氣體分散作用 3.以下各項(xiàng)中，能夠反映肺功能強(qiáng)弱指標(biāo)是（）A呼吸的頻率 B呼吸的深淺 C肺活量的大小 D呼吸肌的多少 4.關(guān)于人體的呼吸，以下表達(dá)錯(cuò)誤的是（）A沙塵暴時(shí)要戴口罩是由于呼吸道對空氣的處理才能有限 B我們呼出的氣體中二氧化碳比氧氣略多 C邊吃飯邊說笑，輕易導(dǎo)致食物進(jìn)入氣管，引起強(qiáng)烈咳嗽 D人在吸氣時(shí)，膈肌收縮，使胸廊的上下徑增大 5.當(dāng)吸氣剛剛中斷時(shí)，肺內(nèi)氣壓及肺內(nèi)氣體分別是（ ）A.等于大氣壓，混合氣體 B.高于大氣壓，混合氣體 C.等于大氣壓，嶄新氣體 D.低于大氣壓，嶄新氣體 以組為單位，分析斟酌問題，并在全班交流匯報(bào)，共同完成檢