19-最大的“書”說課稿

1、PAGE PAGE 3a庫爾勒市第十七中學“巴州教育改革新變化”征文書包輕了 學生笑了從書包重量的變化看中小學生減負的成效語文組 吳瑞 長期以來，陳舊的教學觀念一直禁錮著人們的思想，影響支配著教師的教學行為，并表現(xiàn)在平時的教學工作中。首先，將教學目標的確立直接指向知識的傳授，讓學生最大限度地識記課堂傳授的知識，成為教學的中心和惟一任務。教師很少從學生將來的發(fā)展考慮，忽視學生的個性差異，為了應付考試，忽視了能力與非智力因素的培養(yǎng)。其次，教師只關(guān)注教、忽略學生的學，學生成為被動接受知識的“容器”。信息交流的方式是單一的，課堂成為講堂，學生在學習中缺乏主動性和積極性。再次，教師在課堂上運用“題海戰(zhàn)術(shù)

2、”，讓學生做大量的練習，沒有留給學生充分思考、消化知識的時間，從而占據(jù)了學生課上的自主學習時間，“以練代講”加重了學生的負擔。另外，一些學校對學生的收費名目繁多，從而加重了學生家庭的經(jīng)濟負擔。以上這些都直接影響著學生的未來和身心發(fā)展。為保障學生健康的心理和身體，近年來，國家教育部門提出了針對學生的減負問題。 減負，究竟減什么？有人認為就是減輕學生的功課，少讓學生做作業(yè)，少看書比方有的教師在教學中干脆簡單地講講課本，課后也沒有布置作業(yè)，放寬了對學生的要求。這樣一來，學生在學習中確實是很輕松，一天到晚除了在課堂上聽聽課，其余多數(shù)時間就無事可做，悠閑自得。是啊，學生的負擔是減輕了不少，可問題又來了：

3、學生成績下滑，人也變得懶了，教學質(zhì)量搞不上去了，其原因何在？其實我認為，減負是有一定限度的，是受多方面因素制約的，不能片面地只從某一方面入手。而要結(jié)合其它方面進行，這樣才會有效果。 具體說來，減負，一方面就是減輕學生學習負擔，即適當減少作業(yè)量，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，以保證學生有充足的課余時間，以利于身心發(fā)展。同時，減輕作業(yè)負擔也要能保證教學質(zhì)量和學習成效，沒有教學質(zhì)量的減負是不可取的，揀了芝麻丟了西瓜的做法應該摒棄；減負的另一個方面，就是減輕學生的經(jīng)濟負擔。長期以來，一些學校收費名目繁多，學生每學期要上交學校上百元甚至上千元，這個數(shù)目對于家庭經(jīng)濟收入好的學生來說，也許不算什么，但從總體上看，能承擔這個數(shù)目的又有多少呢？因此，這種情況極大地影響了學生入學，造成學生上學困難乃至輟學現(xiàn)象的時有發(fā)生。這種結(jié)果的出現(xiàn)與我們教育初衷是相悖的，是與現(xiàn)代社會發(fā)展要求不相適應的。所以說，減輕學生的經(jīng)濟負擔是非常有必要的。能減少那些不必要的收費，就可以確保更多的學生完成學業(yè)，實現(xiàn)理想。其三，減負應該減輕精神負擔。在傳統(tǒng)教育觀念的束縛下，教師成了教學的中心，而學生則處于從屬的位置。學生對教師的話總是言聽計從，教師對升學率及名次的片面要求，對優(yōu)、差生的態(tài)度、期望等，都直接造成了學生的精神負擔，影響了學生心理健康的發(fā)展。因此，還必須從精神上使學生放松下來，充分地讓學生發(fā)揮其主體作用，自