19-最大的“書”說課稿

1、PAGE PAGE 3a庫爾勒市第十七中學(xué)“巴州教育改革新變化”征文書包輕了 學(xué)生笑了從書包重量的變化看中小學(xué)生減負(fù)的成效語文組 吳瑞 長期以來，陳舊的教學(xué)觀念一直禁錮著人們的思想，影響支配著教師的教學(xué)行為，并表現(xiàn)在平時的教學(xué)工作中。首先，將教學(xué)目標(biāo)的確立直接指向知識的傳授，讓學(xué)生最大限度地識記課堂傳授的知識，成為教學(xué)的中心和惟一任務(wù)。教師很少從學(xué)生將來的發(fā)展考慮，忽視學(xué)生的個性差異，為了應(yīng)付考試，忽視了能力與非智力因素的培養(yǎng)。其次，教師只關(guān)注教、忽略學(xué)生的學(xué)，學(xué)生成為被動接受知識的“容器”。信息交流的方式是單一的，課堂成為講堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性和積極性。再次，教師在課堂上運用“題海戰(zhàn)術(shù)

2、”，讓學(xué)生做大量的練習(xí)，沒有留給學(xué)生充分思考、消化知識的時間，從而占據(jù)了學(xué)生課上的自主學(xué)習(xí)時間，“以練代講”加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另外，一些學(xué)校對學(xué)生的收費名目繁多，從而加重了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。以上這些都直接影響著學(xué)生的未來和身心發(fā)展。為保障學(xué)生健康的心理和身體，近年來，國家教育部門提出了針對學(xué)生的減負(fù)問題。 減負(fù)，究竟減什么？有人認(rèn)為就是減輕學(xué)生的功課，少讓學(xué)生做作業(yè)，少看書比方有的教師在教學(xué)中干脆簡單地講講課本，課后也沒有布置作業(yè)，放寬了對學(xué)生的要求。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中確實是很輕松，一天到晚除了在課堂上聽聽課，其余多數(shù)時間就無事可做，悠閑自得。是啊，學(xué)生的負(fù)擔(dān)是減輕了不少，可問題又來了：

3、學(xué)生成績下滑，人也變得懶了，教學(xué)質(zhì)量搞不上去了，其原因何在？其實我認(rèn)為，減負(fù)是有一定限度的，是受多方面因素制約的，不能片面地只從某一方面入手。而要結(jié)合其它方面進(jìn)行，這樣才會有效果。 具體說來，減負(fù)，一方面就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，即適當(dāng)減少作業(yè)量，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，以保證學(xué)生有充足的課余時間，以利于身心發(fā)展。同時，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)也要能保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效，沒有教學(xué)質(zhì)量的減負(fù)是不可取的，揀了芝麻丟了西瓜的做法應(yīng)該摒棄；減負(fù)的另一個方面，就是減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。長期以來，一些學(xué)校收費名目繁多，學(xué)生每學(xué)期要上交學(xué)校上百元甚至上千元，這個數(shù)目對于家庭經(jīng)濟(jì)收入好的學(xué)生來說，也許不算什么，但從總體上看，能承擔(dān)這個數(shù)目的又有多少呢？因此，這種情況極大地影響了學(xué)生入學(xué)，造成學(xué)生上學(xué)困難乃至輟學(xué)現(xiàn)象的時有發(fā)生。這種結(jié)果的出現(xiàn)與我們教育初衷是相悖的，是與現(xiàn)代社會發(fā)展要求不相適應(yīng)的。所以說，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是非常有必要的。能減少那些不必要的收費，就可以確保更多的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)理想。其三，減負(fù)應(yīng)該減輕精神負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)教育觀念的束縛下，教師成了教學(xué)的中心，而學(xué)生則處于從屬的位置。學(xué)生對教師的話總是言聽計從，教師對升學(xué)率及名次的片面要求，對優(yōu)、差生的態(tài)度、期望等，都直接造成了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此，還必須從精神上使學(xué)生放松下來，充分地讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，自