《主題背景下區(qū)域活動(dòng)有效性的研究》主要研究成果

1、Word - 15 -主題背景下區(qū)域活動(dòng)有效性的研究主要研究成果課題討論的主體內(nèi)容（一）所要解決的主要問題1.尋覓影響區(qū)域活動(dòng)有效性的主要因素；2.如何界定和評(píng)估某一區(qū)域活動(dòng)是有效活動(dòng)；3.如何提升主題背景下區(qū)域活動(dòng)的有效性。（二）討論目標(biāo)和討論內(nèi)容1.討論目標(biāo)實(shí)踐和分析影響主題背景下區(qū)域活動(dòng)有效性的主要因素，反思并更新提升區(qū)域活動(dòng)有效性的理念；探究和總結(jié)出提升區(qū)域活動(dòng)有效性的策略；利用本課題的討論增進(jìn)每一個(gè)幼兒多元化地、全面性地進(jìn)展。利用豐盛的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提供材料、組織活動(dòng)、有效指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。使幼兒獲得自主探索、合作溝通和樂觀思量、操作試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)自主、合作、探索等學(xué)習(xí)

2、方式的形成，增進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成；利用本課題的討論，促使老師改變教導(dǎo)教學(xué)觀念，提升老師將主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域化的個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)舉行有效挑選和整合的能力，能依據(jù)幼兒愛好和身心進(jìn)展的特點(diǎn)投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的區(qū)域活動(dòng)材料，并能對(duì)幼兒園在區(qū)域活動(dòng)的表現(xiàn)舉行觀看分析，做出調(diào)節(jié)與推動(dòng)，使區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容具有有連續(xù)性和拓展性，提升老師設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)、推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的能力。2.討論內(nèi)容主題背景下區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析，查找影響區(qū)域活動(dòng)有效性的因素。探索主題背景下區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)、提升主題背景下區(qū)域活動(dòng)有效性的策略。詳細(xì)策略包括：內(nèi)容挑選、區(qū)域設(shè)置；情境創(chuàng)設(shè)、材料投放；觀看記錄、介入指導(dǎo)；

3、評(píng)價(jià)分析、反思提升。構(gòu)建界定和評(píng)估活動(dòng)有效性的體系。（三）討論的基本思路與策略1利用全面學(xué)習(xí)，提高對(duì)課題的熟悉與理解要提升當(dāng)前幼兒園主題背景下區(qū)域活動(dòng)的有效性，首先要充分熟悉區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展的特別意義，區(qū)域活動(dòng)使幼兒的學(xué)習(xí)更自主，幼兒更有愛好投入活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)使老師更能關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異，并因材施教。第二要重視區(qū)域活動(dòng)實(shí)施過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)、區(qū)域材料的投放和區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)，以幼兒進(jìn)展為本，仔細(xì)落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，惟獨(dú)這樣才干充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)應(yīng)有些作用，使幼兒在活動(dòng)中得以有效進(jìn)展。我們組織課題組成員深化地學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)的基本理論，了解和探討當(dāng)前國內(nèi)區(qū)域活動(dòng)方面討論的最新發(fā)

4、展和前沿問題。在相關(guān)討論領(lǐng)域的學(xué)者、專家的指導(dǎo)和協(xié)助下，理順區(qū)域活動(dòng)與幼兒課程、區(qū)域嬉戲與幼兒進(jìn)展的關(guān)系，并結(jié)合我園的環(huán)境育人理念初步梳理出主題背景下區(qū)域活動(dòng)的本質(zhì)和基本特征。2. 突出討論重點(diǎn)，探究園本實(shí)施策略牢固樹立以嬉戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)的觀念，努力加強(qiáng)理論與實(shí)踐討論，整體規(guī)劃幼兒園教科研工作，以科研促辦園水平的提升，以科研促老師的專業(yè)成長，以科研促幼兒的全面進(jìn)展。著眼主題背景下區(qū)域活動(dòng)本質(zhì)，以有效為目標(biāo)，從區(qū)域環(huán)境設(shè)置、嬉戲材料投放、老師有效指導(dǎo)及評(píng)價(jià)等全方位開展有效性實(shí)施策略的討論。按照討論需要，深化開展了各種形式的調(diào)研、試驗(yàn)、觀摩、研討活動(dòng)，真正讓幼兒健康生活、歡樂成長。3. 完美過

5、程設(shè)計(jì)，保障討論落實(shí)與效果為使討論過程在不同的階段能完成預(yù)期的目標(biāo)任務(wù)，取得應(yīng)有些效果，我們將囫圇討論過程精細(xì)設(shè)計(jì)以下三個(gè)階段：第一階段：課題討論預(yù)備階段（2022年2月6月）課題前期預(yù)備主要完成：建立課題組，填寫討論課題申請(qǐng)書、申請(qǐng)立項(xiàng)，擬定開題報(bào)告，制定課題討論計(jì)劃等工作。其次階段：課題討論實(shí)施階段：（2022年9月2022年2月）1.主要完成文獻(xiàn)討論學(xué)習(xí)。（2022年9月2022年1月）2.討論區(qū)域活動(dòng)的有效設(shè)置。（2022年2月2022年6月）3.討論區(qū)域活動(dòng)材料的有效投放（2022年9月2022年1月）4.討論老師在區(qū)域活動(dòng)中的有效觀看指導(dǎo)。（2022年2月2022年6月）5.討論區(qū)

6、域活動(dòng)的有效溝通評(píng)價(jià)。（2022年9月2022年2月）第三階段：總結(jié)提升階段（2022年2月6月）全面總結(jié)，完成課題討論報(bào)告（結(jié)題報(bào)告）并制作光盤、收拾課題論文、案例等資料，對(duì)課題做出鑒定。三、課題討論的實(shí)踐舉措（一）構(gòu)建討論的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)討論之初，我們建立了合理的科研網(wǎng)絡(luò)：一是由園長、業(yè)務(wù)園長、課題小組長組成的課題指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、確立課題、制定規(guī)劃、修訂計(jì)劃、調(diào)控試驗(yàn)、鑒定成績；二是以班級(jí)組長為核心的課題實(shí)施小組，組織本班級(jí)組師幼舉行詳細(xì)實(shí)踐活動(dòng)。課題指導(dǎo)組負(fù)責(zé)修改、完美課題計(jì)劃，課題實(shí)施組確定各年齡組討論重點(diǎn)，每位教師按照自身特色，開展年級(jí)課題活動(dòng)方案，定期舉行課題匯報(bào)。期末，老師就課題討

7、論內(nèi)容舉行小結(jié)，參加全園性的溝通活動(dòng)。（二）夯實(shí)討論的理論基礎(chǔ)1全園性的專題報(bào)告，切實(shí)改變老師觀念。我們定期開展全園性的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓老師從大方向上掌握課題討論的相關(guān)理論學(xué)問，從源頭上改變老師觀念。自課題開題以后，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了課題四大支撐性理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論多元智能理論有效性教學(xué)理論以及與區(qū)域活動(dòng)相關(guān)的理論。老師又利用自學(xué)進(jìn)一步內(nèi)化理論，為課題討論強(qiáng)根固基。2小組性的集體攻關(guān)，著力提升理論水平。小中大各班級(jí)組在每個(gè)學(xué)年期初就集體研究，列出所要學(xué)習(xí)的一些理論項(xiàng)目，合理分配到各個(gè)月份。然后各個(gè)小組針對(duì)學(xué)習(xí)方案中的各項(xiàng)內(nèi)容，舉行集體攻關(guān)學(xué)習(xí)，把所學(xué)的每一項(xiàng)理論內(nèi)化為自己的學(xué)問，不斷

8、提升理論水平，并直接指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。3菜單性的外出學(xué)習(xí)，精確掌握討論方向討論幾年來，菜單式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案讓每位課題組成員都有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。我們不惜重金去上海、江蘇南京、山東青島等地取經(jīng)，全國性的幼兒嬉戲論壇連年參與，每次學(xué)習(xí)歸來，以點(diǎn)帶面舉行輻射。我們?cè)谕獬鰧W(xué)習(xí)時(shí)不失時(shí)機(jī)與嬉戲?qū)＜覍?duì)話，請(qǐng)專家釋疑解惑，與姐妹園教師切磋幼兒玩藝。課題組成員有了專家指導(dǎo)和理論支撐，不再盲目討論，更不會(huì)走入討論的誤區(qū)。4個(gè)別化的針對(duì)學(xué)習(xí)，有效補(bǔ)充不足營養(yǎng)。個(gè)別化的針對(duì)學(xué)習(xí)是各位老師按照自己的需要，實(shí)行靈便多樣的方式所舉行的個(gè)別化的理論學(xué)習(xí)。老師們利用幼兒教導(dǎo)雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、專家講座、外出觀摩等多種途徑舉行補(bǔ)充

9、性學(xué)習(xí)，不斷豐盛和充實(shí)自己的理論學(xué)問。利用多種形式的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們的教導(dǎo)觀念不斷改變，教導(dǎo)行為不斷優(yōu)化，為全面實(shí)施課題討論打好了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（三）搭建討論的多種平臺(tái)1.每周的區(qū)域預(yù)備課題討論的基礎(chǔ)每周一的集體備課與周四的自主學(xué)習(xí)時(shí)光，是教師們雷打不動(dòng)的區(qū)域活動(dòng)預(yù)備時(shí)光。我們以班級(jí)組為單位，分工舉行區(qū)域活動(dòng)的各項(xiàng)預(yù)備工作，盡量做到資源分享。我們對(duì)各項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵、目標(biāo)、材料、實(shí)施過程作充分的研究和溝通，然后一起預(yù)備區(qū)域活動(dòng)的材料，各班還可按照自己的需要制作特色材料。正是這每周固定的區(qū)域預(yù)備活動(dòng)為我們區(qū)域活動(dòng)的開展提供了基礎(chǔ)和可能。2.天天的區(qū)域活動(dòng)課題討論的陣地天天上午的區(qū)域活動(dòng)是我

10、們舉行區(qū)域討論的主戰(zhàn)場。在這里，我們把和幼兒一起細(xì)心預(yù)備的材料展現(xiàn)，我們讓幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，我們觀看幼兒在活動(dòng)中的一言一行，我們將自己的設(shè)計(jì)意圖不露痕跡地在這里實(shí)踐。我們還按照幼兒的活動(dòng)狀況不斷調(diào)節(jié)材料和實(shí)施計(jì)劃。一個(gè)個(gè)區(qū)域活動(dòng)在實(shí)踐中不斷成熟，老師設(shè)計(jì)和實(shí)施區(qū)域活動(dòng)的能力也在這里得到不斷的錘煉。3.每兩周的區(qū)域反思課題討論的理性提高我們要求每一位老師每周記錄兩篇區(qū)域活動(dòng)觀看記錄，除了要記錄幼兒活動(dòng)的表現(xiàn)，還要對(duì)幼兒的這種表現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)行為舉行分析，作理性的思量。制度上的約束，管理中的落實(shí)，讓每一位老師由被動(dòng)反思到主動(dòng)反思，逐步養(yǎng)成了老師肯思量、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。在不斷的反思中，老師對(duì)課題討

11、論的作用有了深一層次的了解，同時(shí)也提升了老師組織實(shí)施區(qū)域活動(dòng)的能力。4.每月的課題組活動(dòng)課題討論的活力源泉每月，我們以科研組為單位舉行課題組大組研討。課題組活動(dòng)內(nèi)容包括對(duì)策商討、閱歷溝通、困窘釋疑、理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。5.每學(xué)期的區(qū)域觀摩研討課題討論的有效載體我園于課題開展以來多次勝利進(jìn)行了與課題相關(guān)的市級(jí)、園際培訓(xùn)活動(dòng)；每學(xué)期開展一至二次課題專題講座；每學(xué)期舉行一次大型區(qū)域活動(dòng)觀摩與出示，在這些活動(dòng)中對(duì)區(qū)域活動(dòng)各環(huán)節(jié)的有效性策略舉行了深化討論。課題組成員堆積了大量的原始觀看記錄和相關(guān)案例，每一篇觀看記錄，都源于日常細(xì)致入微的觀看，每一篇活動(dòng)案例，都賦予理性的有效性分析，每一篇實(shí)踐論文，都有以小

12、見大的閱歷提煉。（四）提供有力的討論保障1.物質(zhì)保障。我園大、中、小共十八個(gè)年級(jí)，班班都有符合標(biāo)準(zhǔn)的幼兒活動(dòng)室，活動(dòng)室寬闊光明，功能齊全，能切實(shí)保證幼兒充沛的區(qū)域活動(dòng)空間。教師按照幼兒培養(yǎng)目標(biāo)、主題活動(dòng)的詳細(xì)要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)舉行區(qū)域環(huán)境設(shè)置，提供了優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境保障。2.制度保障。制訂課題管理?xiàng)l例，規(guī)范學(xué)習(xí)、討論制度，使課題討論制度化、規(guī)范化。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，重獎(jiǎng)科研成績，對(duì)討論成員評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等政策傾斜，激勵(lì)老師人人參加課題討論，整體推動(dòng)老師隊(duì)伍和科研興園。3.經(jīng)費(fèi)保障。幼兒園設(shè)立專項(xiàng)課題討論經(jīng)費(fèi)，保證討論過程中各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用，所需物品的供給，老師討論成績的嘉獎(jiǎng)等，確保課題討論活動(dòng)正常開展

13、。4.時(shí)光保障。課題討論與幼兒園工作相協(xié)調(diào)，規(guī)劃課題討論與幼兒園整體進(jìn)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)；落實(shí)課題討論成員與幼兒園課職務(wù)相協(xié)調(diào)；支配討論工作與幼兒園日常工作相協(xié)調(diào)；做到教導(dǎo)教學(xué)與教導(dǎo)科研同步進(jìn)展，共同提升。四、課題討論所形成的理性熟悉（一）討論幼兒園主題背景下區(qū)域活動(dòng)有效性理念的主要成績1.課題討論豐盛了課程觀幾年的區(qū)域活動(dòng)有效性討論拓展和豐盛了幼兒園綜合活動(dòng)課程，我們?cè)谀壳坝變簣@普遍使用的主題課程基礎(chǔ)上，討論形成了一套綜合主題背景下的區(qū)域活動(dòng)園本課程。進(jìn)一步貫徹落實(shí)幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要精神，掌握最新的教導(dǎo)理念，實(shí)現(xiàn)主題課程與區(qū)域嬉戲課程相為融合，從而最大限度地增進(jìn)每個(gè)幼兒身心和睦、富有共性地進(jìn)展。2

14、.課題討論更新了教導(dǎo)觀幼兒是以嬉戲?yàn)樯摹Ｓ變簣@應(yīng)該以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，但如何組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)幼兒的嬉戲，如何讓幼兒在嬉戲中得到更好的進(jìn)展，向來是廣闊老師在教導(dǎo)實(shí)踐中面臨的問題。我們以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，利用課題討論，從實(shí)踐層面詮釋了區(qū)域嬉戲?qū)τ變哼M(jìn)展的價(jià)值，明確了老師在幼兒嬉戲中的作用，提出了如何看待和評(píng)價(jià)幼兒的嬉戲，課題討論總結(jié)了一系列具有指導(dǎo)性和可操作性的原則和辦法。我們控制每周課時(shí)量，避開集體等待和時(shí)光的隱性鋪張，保證幼兒有充沛的時(shí)光和空間去嬉戲，使幼兒在多樣性的、自主參加、自立決策的活動(dòng)中富有共性的進(jìn)展。老師利用參加嬉戲、支持嬉戲、關(guān)注嬉戲的發(fā)展，利用贊許幼兒的新思路、鼓舞幼兒的新探

15、究，給幼兒提供機(jī)會(huì)和條件上，培養(yǎng)幼兒的自律性和責(zé)隨意識(shí)，讓幼兒感觸自己的主意和看法是受到重視的，嬉戲的過程是樂觀的、有吸引力的、嬉戲中的歡樂和滿足是值得留念的。3.課題討論明確了環(huán)境觀我們把活動(dòng)環(huán)境還給每個(gè)孩子，增進(jìn)其身心全面和睦進(jìn)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積進(jìn)、生動(dòng)、富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒擁有創(chuàng)作、表述、表現(xiàn)的平臺(tái)，讓幼兒真正成為嬉戲的仆人，在這樣的環(huán)境中，幼兒會(huì)自然地表現(xiàn)出愛好與需要，這樣就為幼兒園課程的形成、進(jìn)展和實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。4.課題討論形成了評(píng)價(jià)觀利用討論我們解決了主題背景下區(qū)域活動(dòng)為什么評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)什么、何時(shí)評(píng)價(jià)、怎么評(píng)價(jià)、誰來評(píng)價(jià)等問題，相宜地運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，調(diào)整、指導(dǎo)我們的工作，

16、提升區(qū)域嬉戲水平，在評(píng)價(jià)中增進(jìn)幼兒身心和睦、富有共性地進(jìn)展。開放式的評(píng)價(jià)，增進(jìn)幼兒自我意識(shí)的升華、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成效的加深。幼兒自主評(píng)價(jià)、老師全面評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、情境化評(píng)價(jià)、出示性評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，都不僅僅只側(cè)重于結(jié)果，而更側(cè)重于活動(dòng)的過程。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，更為科學(xué)有效地引導(dǎo)幼兒嬉戲進(jìn)展。（二）討論幼兒園主題背景下區(qū)域活動(dòng)有效性實(shí)踐的主要成績成績一：架構(gòu)了主題背景下區(qū)域活動(dòng)的框架結(jié)構(gòu)在討論過程中我們發(fā)覺，要提升區(qū)域活動(dòng)的有效性，主要要掌握好四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：1.主題背景下的區(qū)域活動(dòng)要以豐盛的環(huán)境為基礎(chǔ)2.主題背景下的區(qū)域活動(dòng)要以多元化材料為支撐3.主題背

17、景下的區(qū)域活動(dòng)要以有效性指導(dǎo)為核心4.主題背景下的區(qū)域活動(dòng)要以科學(xué)性評(píng)價(jià)為保障成績二：形成了區(qū)域活動(dòng)四大模塊的有效性策略三年多的研討與實(shí)踐，我們圍繞總課題分解了許多子課題，各課題組成員圍繞區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容挑選、區(qū)域設(shè)置策略；情境創(chuàng)設(shè)、材料投放策略；觀看記錄、介入指導(dǎo)策略；評(píng)價(jià)分析、反思提升策略等舉行了深化的討論和總結(jié)提煉，形成了區(qū)域活動(dòng)四大模塊有效性策略。 模塊一內(nèi)容挑選、區(qū)域設(shè)置策略1挑選活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)教導(dǎo)整合利用對(duì)不同年級(jí)同一主題背景下的同一區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容中幼兒的表現(xiàn)和活動(dòng)后的成效比較，得出主題背景下區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容挑選相宜性策略。首先，合理挑選主題背景下區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容。主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)、主題內(nèi)容的

18、鞏固和拓展、主題內(nèi)容的下放、主題內(nèi)容的提高都是區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容挑選的效途徑。在詳細(xì)實(shí)施主題過程中,還應(yīng)動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。另外掌握愛好點(diǎn)使區(qū)域活動(dòng)更具成效，學(xué)習(xí)嬉戲化使區(qū)域活動(dòng)更出色。2確立相宜目標(biāo)，凸顯和睦進(jìn)展區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)突出以主題活動(dòng)教導(dǎo)內(nèi)容為核心，以項(xiàng)目支持為內(nèi)容，以幼兒全面進(jìn)展為目標(biāo)，并注意幼兒年齡的延續(xù)性。按照區(qū)域活動(dòng)整體性、層進(jìn)性等原則，我們將主題目標(biāo)逐層分解，依據(jù)集體教導(dǎo)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)不同的教導(dǎo)功能，將主題教導(dǎo)目標(biāo)分解為集體教導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)和區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)；再按照各類區(qū)域的不同教導(dǎo)功能，將主題性區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)展目標(biāo)，使各區(qū)域保持內(nèi)在的聯(lián)系。確定近階段幼兒應(yīng)當(dāng)獲得的關(guān)鍵

19、閱歷，將詳細(xì)的關(guān)鍵閱歷轉(zhuǎn)化為層次目標(biāo)。3優(yōu)化區(qū)域設(shè)置，合理通過空間在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中，必需科學(xué)合理地分配活動(dòng)區(qū)域，使得活動(dòng)中動(dòng)靜皆宜、各得其所、各取其樂。區(qū)域活動(dòng)設(shè)置應(yīng)具備全面性、合理性、教導(dǎo)性。模塊二情境創(chuàng)設(shè)、材料投放策略老師在設(shè)計(jì)投放材料時(shí)要突出材料本身的平安性、科學(xué)性、教導(dǎo)性、綜合性、主題性、多元性及功能性，第二在材料投放的趣味性、層次性、遞進(jìn)性、可操作性等方面考慮幼兒與材料的互動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)展。模塊三觀看記錄、介入指導(dǎo)策略1有效觀看策略老師應(yīng)把握好三種觀看的辦法，即全面觀看巡察；重點(diǎn)觀看看內(nèi)容；個(gè)別觀看看幼兒；掌握好觀看要點(diǎn)：看與看到、解讀與推斷、適時(shí)介入。觀看

20、活動(dòng)離不開記錄與分析，科學(xué)設(shè)計(jì)圖表，能客觀、動(dòng)態(tài)反映幼兒的進(jìn)展與變化，我們常用的辦法有平面圖法、比較記錄法、個(gè)案分析法。2適時(shí)介入策略嬉戲是幼兒根據(jù)自己的意愿自主開展的活動(dòng)，在幼兒順當(dāng)舉行嬉戲并樂觀投放其中時(shí)，老師的主要任務(wù)是觀看幼兒的嬉戲行為，了解幼兒的嬉戲動(dòng)機(jī)和分析幼兒的行為水平。然而，當(dāng)幼兒需要老師的支持和協(xié)助時(shí)，老師應(yīng)該順應(yīng)幼兒的嬉戲意愿為前提，掌握時(shí)機(jī)，適時(shí)地介入指導(dǎo)，以協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的嬉戲構(gòu)思，實(shí)現(xiàn)在最關(guān)鍵的時(shí)刻賦予協(xié)助，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候賦予提高。3適度回應(yīng)策略老師和幼兒一起玩嬉戲，除了關(guān)注介入的時(shí)機(jī)，介入嬉戲的辦法也極其重要，在長久的觀看中，我們發(fā)覺老師因介入嬉戲時(shí)不同的角色、地

21、位、行為和態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致幼兒嬉戲產(chǎn)生截然不同的效果。大量事實(shí)表明：回應(yīng)，惟獨(dú)相宜才干真正達(dá)到事半功倍的效果。模塊四評(píng)價(jià)分析、反思提升策略在溝通評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)詳細(xì)要做到三性：（1）評(píng)價(jià)對(duì)象的主體性（2）評(píng)價(jià)形式的靈便性（3）評(píng)價(jià)策略的多元性成績?nèi)盒纬闪酥黝}背景下區(qū)域活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園主題背景下區(qū)域活動(dòng)的有效性主要體現(xiàn)在以下方面：1.主題背景突出。區(qū)角設(shè)置突出主題教導(dǎo)目標(biāo)，制造性地開拓區(qū)角領(lǐng)域，體現(xiàn)生活化、教導(dǎo)化、嬉戲化，增進(jìn)幼兒身心全面和睦進(jìn)展。2.環(huán)境設(shè)置獨(dú)特。按照幼兒年齡特點(diǎn)、愛好及活動(dòng)主題的需要，科學(xué)通過場地的不同空間細(xì)心構(gòu)思，巧妙設(shè)置，體現(xiàn)科學(xué)化、課程化、共性化、美化，有效增進(jìn)幼兒自主

22、進(jìn)展。3.內(nèi)容形式豐盛。所設(shè)區(qū)角主題鮮亮，內(nèi)容及形式多樣化，以滿足不同幼兒、不同進(jìn)展階段的需求。區(qū)角設(shè)置要按照各年齡段幼兒進(jìn)展水平的差異，提供不同層次的嬉戲材料，數(shù)量充沛、種類豐盛、平安環(huán)保、趣味性強(qiáng)。4.教導(dǎo)價(jià)值凸顯。充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)在一日活動(dòng)中的重要作用，為各階段的主題活動(dòng)開展服務(wù)，具有濃郁的文化底蘊(yùn)，陶冶幼兒情操，達(dá)到增進(jìn)幼兒認(rèn)知、共性、情感和社會(huì)性等多方面進(jìn)展的教導(dǎo)效果。5.幼兒愛好深厚。區(qū)角活動(dòng)應(yīng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，蘊(yùn)涵新穎、時(shí)尚、現(xiàn)代的社會(huì)信息，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)愛好，幼兒能按照自己的意愿自主挑選嬉戲和玩伴，并能以樂觀開心的心情專注地參加活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。6.老師指導(dǎo)相宜有

23、效。老師要有先進(jìn)的教導(dǎo)理念和敏銳的觀看能力，針對(duì)幼兒在嬉戲中的表現(xiàn)予以科學(xué)、適時(shí)、有效的指導(dǎo)。要有老師跟蹤指導(dǎo)狀況分析記錄，包括幼兒表征特點(diǎn)、相應(yīng)指導(dǎo)策略等基本狀況記錄。五、課題討論產(chǎn)生的成績與影響（一）理論成績與影響1.2022年4月，幼兒園主題背景下區(qū)域活動(dòng)有效性的討論課題討論的主要成績出示于泰興教研，對(duì)全市幼兒園如何開展有效的區(qū)域活動(dòng)具有樂觀的指導(dǎo)意義。2.2022年12月2022年4月，課題討論臨近尾聲，我們總結(jié)、梳理、提煉幾年來的討論成績，形成了主題背景下區(qū)域活動(dòng)有效性的討論討論專刊，全書分：討論報(bào)告、討論成績、討論案例、討論感悟四大部分較為全面、系統(tǒng)地總結(jié)了我園課題討論的成績。3.2022年7月8日，我園在泰州市教科所、泰興市教研室和幼教辦的牽頭下，進(jìn)行了江蘇省十一五規(guī)劃課題主題背景