S版五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 S版五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案 S版語文五年級下冊復(fù)習(xí)教案 一、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語拼音，掌管本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。 2、復(fù)習(xí)掌管本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的才能。 3、復(fù)習(xí)使用字典，詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 4、復(fù)習(xí)掌管本冊的生字新詞，能寫出片面詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。 5、復(fù)習(xí)穩(wěn)定對句子的熟悉，會把不完整的句子補充完整和把句子寫概括。 6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，學(xué)會各種句型的轉(zhuǎn)換。

2、 7、復(fù)習(xí)穩(wěn)定用修改符號修改病句。 8、熟讀本冊課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能對比正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有概括內(nèi)容，有詳有略。會用修改符號修改自己的作文。 二、教學(xué)重難點： 1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。 2、用修改符號修改病句和自己的作文。 3、能圍繞中心，概括地表達一件事。 三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、嬉戲、互動法、高興學(xué)習(xí)法。 四、

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法。 五、教學(xué)過程： 一、漢語拼音、生字 復(fù)習(xí)內(nèi)容：本學(xué)期的生字新詞。 復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生對本學(xué)期新學(xué)習(xí)的生字詞根本會讀會寫。正確識別同音字、形近字、多音字。 復(fù)習(xí)重難點：1、識別同音字。2、識別形近字。3、掌管多音字的讀法。 復(fù)習(xí)打定：本冊生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習(xí)題。 復(fù)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)漢語拼音。 1、辯析以下每組小寫字母，并寫出對應(yīng)的大寫字母 b-q h-n i-j f-t p-q 2、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀。 3、復(fù)習(xí)音節(jié)標(biāo)調(diào) （1）出示音節(jié)xiang詳 jiu糾 shui睡 （2）問以上的音節(jié)怎樣標(biāo)調(diào)？ （3）請同學(xué)到黑板上標(biāo)。 （4）檢查

4、訂正。 （5）總結(jié)標(biāo)調(diào)方法。 出示：有a不放過，無a找o e, i、u并列標(biāo)在后。 4、j,q,x與 相拼的規(guī)律 j q x 與 相拼， 上兩點省略不寫。 例: jnqunxju 二、復(fù)習(xí)生字。 1、同桌彼此抽查讀生字表中的生字。 2、同桌彼此抽查讀生字表中的生字。 3、復(fù)習(xí)識記生字的方法有哪些？ 4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說明。 三、識別同音字。 1、出例如題。 尊（ ） 候（ ） 僵（ ） 遵（ ） 喉（ ） 疆（ ） 2、自己讀一讀，識別。 3、請學(xué)生發(fā)表想法。 4、講上述生字的識別。說明識別同音字的方法。 5、師生總結(jié)：留心查看生字，找出一致之處與不同之處，用組詞區(qū)分。

5、四、識別形近字。 1、出例如題。 暇（ ） 戀（ ） 綿（ ） 泰（ ） 瑕（ ） 巒（ ） 錦（ ） 秦（ ） 2、自己讀一讀，識別。 3、請學(xué)生發(fā)表想法。 4、講上述生字的識別。說明識別形近字的方法。 5、師生總結(jié)：識別形近字的方法 五、掌管多音字的讀法。 1、出例如題。 mn（ ） chn（ ） fn（ ） 悶 稱 縫 mn（ ） chn（ ） fn（ ） 2、自己讀一讀，識別。 3、請學(xué)生發(fā)表想法。 4、講上述生字的識別。說明識別多音字讀音的方法。 5、師生總結(jié)：識別多音字讀音的方法。 6、老師總結(jié)：只要做個細心人，就確定能將同音字、形近字、多音字識別領(lǐng)會。 六、隨堂練習(xí)。 1、寫出2

6、6個字母的大小寫。 2、寫出聲母、韻母、整體認(rèn)讀。 3、看拼音寫詞語- ln l fn f p zhn j d qio cu xio l ln dn （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） jun zn ji yo di t kn ki s hu wn zhun （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） bn wn qn ch bo fu d sh d ji jio hu （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） jn m yn b b shu shn c n zn yu q （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） q lin y lin tu p zi sh shn zhi jio jin （

7、 ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） shui jio hun chn xi xin l s tn p （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） du ru w zi ku n sh zo y chu m zhn （ ）（ ）（ ） （ ） zhu yn o zh rn pn zo yn nio cho （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） cn ln y f chu jin fn zh ch nio （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） xn li hiu tu shi bn n y yn dn cu （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） 4、形近字組詞: 扯（ ）址（ ）瑩（ ）螢（ ）嗓（ ）燥（ ）噪（ ）

8、 瞪（ ）澄（ ）頸（ ）勁（ ）沾（ ）站（ ）撲（ ）仆（ ）樸（ ）宵（ ）霄（ ）屑（ ）妖（ ）矯（ ）嬌（ ）寵（ ）籠（ ）寵（ ）剖（ ）部（ ）湯（ ）蕩（ ）彬（ ）杉（ ）添（ ）舔（ ）稻（ ）蹈（ ）率（ ）摔（ ）尊（ ）遵（ ）蹲（ ）奧（ ）懊（ ） 5、多音字組詞: s ( ) jun( ) zhun( ) j( ) yn ( ) 似 卷 轉(zhuǎn) 據(jù) 飲 sh( ) jun( ) zhu ( ) j( ) yn ( ) chng( ) hu( ) b( ) b ( ) mn ( ) 重 華 泊 把 悶 zhng( ) hu( ) p( ) b ( ) mn ( )

9、 xio( ) nn ( ) zh ( ) x ( ) zh ( ) 削 難 扎 吁 折 xu ( ) nn( ) zh ( ) y ( ) sh ( ) so ( ) qio ( ) m ( ) hi ( ) 掃 悄 模 還 so ( ) qio ( ) m ( ) hun ( ) /nng ( ) tn( ) shui( ) gun ( ) 擰- nng ( ) 彈 率 冠 nng ( ) dn( ) l ( ) gun ( ) qun ( ) si ( ) yn( ) p ( ) 圈 塞 s ( ) 應(yīng) 鋪 jun ( ) si ( ) yng ( ) p ( ) 二、詞語 復(fù)習(xí)內(nèi)容：成

10、語與四字詞語。 復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會正確區(qū)分成語與四字詞語，穩(wěn)定本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。 復(fù)習(xí)重點：穩(wěn)定本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。 復(fù)習(xí)難點：學(xué)會正確區(qū)分成語與四字詞語，穩(wěn)定本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。 復(fù)習(xí)打定：四字詞語、成語以及有關(guān)練習(xí)題。 復(fù)習(xí)過程： 一、趣味詞語導(dǎo)入。 詞語接龍嬉戲。 二、復(fù)習(xí)四字詞語。 1、師出示：白雪乳白，故事事故 水平如鏡 綠油油 高欣喜興 悶悶不樂 自言自語 火紅火紅 2、齊讀，邊讀邊想，察覺什么？ 3、學(xué)生匯報察覺。 4、你還能說出像他們一樣布局的詞語嗎？ 5、說出像他們一樣布局的詞語，師板書。 6、學(xué)生練習(xí)。 7、表示，評講。 三、復(fù)習(xí)成語。 1、成語故事“手不釋

11、卷”引入。 2、學(xué)生互說積累的成語。 3、我們學(xué)了這么多成語，怎樣才記得又多又快呢？ 4、學(xué)生匯報回復(fù)。 5、師總結(jié)：歸類識記是一種很好的記憶方法。 6、把成語歸類。 7、相機板書。 含有動物名稱的成語，例：狼吞虎咽 含有數(shù)字的成語， 例：一清二楚 含有反義詞的成語，例：南轅北轍 含有近義詞的成語，例：左顧右盼 寫景的成語，例：連綿起伏 寫人的成語，例：全神貫注 寫有恒心的成語，例：持之以恒 與戰(zhàn)役有關(guān)的成語，例：草木皆兵 8、比賽說出這些類別的成語若干個。 9、學(xué)生練習(xí)：分別選用兩個以上的成語贊美心目中的英雄和好同學(xué) 10、師總結(jié)：漢語中的成語豐富多彩，恰當(dāng)運用能使表達更切實、生動。 四、正

12、確區(qū)分成語與四字詞語。 1、怎樣區(qū)分成語與四字詞語呢？ 2、生回復(fù)。 3、師總結(jié)。 五、練習(xí) 1、詞語積累 驚（）失（） 歡天（）（） 殘（）碎（） （）（）有禮 忠心（）（） （）苦（）高 不（）（）主 （）（）大醉 風(fēng)塵（）（） （）（）在乎 （）（）非凡 （）頭( )氣 衣衫（）（）（）（）苦臉（）不相（） 活（）亂（） 自（）自（） （）不（）風(fēng) 東（）西（） 目不（）（） 斗（）星（） （）花（）草 （）食（）日 （）肝（）膽 （）體（）傷 應(yīng)接（）（） （）不成言 （）（）不見 （）心大意 （ ）有所（ ） （ ）有（ ）無 （ ）高（ ）下 （ ）動人心（ ）絲不（ ）七（ ）八

13、（ ） （ ）山（ ）野 飄飄（ ）（ ） 推推（ ）（ ） （ ）（ ）絕壁 2、寫出描寫英雄氣概和革命精神的成語： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 3、照樣子，寫詞語 風(fēng)塵仆仆（ABCC） 彬彬有禮（AABC） 人山人海 (ABAC) 亮晶晶（ABB） 風(fēng)風(fēng)火火（AABB） 千山萬水（帶數(shù)字） 鳥獸蟲魚：（并列式） 黑白相間：（帶反義詞） 4、寫出表示下面意思的詞語 看： 說： 想： 聽： 三、句子 復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)各種類型的句子,修改病句、造句、修辭手法、名言警句。 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)識目標(biāo)：復(fù)習(xí)穩(wěn)定本學(xué)期學(xué)過的各種類型的句子,掌管修改病句的方法,會用片面詞語

14、造句，了解句子中使用的修辭手法、掌管名言警句。 2、才能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解才能、表達才能和思維才能。 3、教導(dǎo)目標(biāo)：教導(dǎo)學(xué)生正確運用祖國的語言文字。 復(fù)習(xí)重點：復(fù)習(xí)句式的改寫,練習(xí)修改病句，修辭手法的判斷。 復(fù)習(xí)難點：掌管各種類型句子的改寫方法。 復(fù)習(xí)過程： 第一課時 一、透露復(fù)習(xí)內(nèi)容。 二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。 指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句。 三、練習(xí) 1、改寫句子： （1）小明完成了作業(yè)。 把字句： 被字句： 反問句： （2）這沒什么可質(zhì)疑的了。 反問句： （3）你把這本書拿給老師。 改為有禮貌的句子： 2、擴寫句子： （ ）沙灘上有（ ）的貝殼

15、。 （ ）公園里有（ ）花。 （ ）同學(xué)們（ ）玩嬉戲。 3、 造句： 不約而同 像像(造比喻句) 驕傲 璀璨 四、小結(jié)： 通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說說自己學(xué)到了什么學(xué)識？懂得了什么？ 五、隨堂練習(xí)： （一）、變更說法不變更句意：（1）一天，我一不提防扯壞了小紅新買的衣服。 改成“把”字句： 改成“被”字句： （2）深藍的天空中懸掛著多數(shù)半明半昧的星星。 縮句：_ （3）孩子們看書。（至少擴三處） 擴句：_ （4）告成不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？ 改成陳述句：_ （5）我們不能可憐像狼一樣的惡人。 改成反問句：_ （6）張先生已等候在門口。 變更詞序，但意思不變：_ （7）由于時間是名貴

16、的，所以我們要加倍地珍惜它。 改成果在前，因在后的句子：_ （8）瓦尼亞結(jié)結(jié)巴巴地說：“沒有，我把核扔到窗子外面去了。” 改成不用引號的句子：_ （9）對岸展現(xiàn)了多數(shù)火把。 改成比喻句：_ （10）鳥兒遨游。 改成擬人句：_ （11）、我的自行車壞了，我只好走路去上學(xué)。 雙重否決句： （二）、擴句 1.紅旗飄動。 2.太陽升起。 3.風(fēng)吹落了樹葉。 （三）、縮句 1.鵝毛般的大雪從空中逐漸飄落下來。 2.半邊懸空的巨石在風(fēng)中遙遙晃晃。 3.一艘環(huán)球世界的帆船正往回航行。 其次課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)修改病句。 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、了解修改病句的步驟。 2、知道病句的一些類型。 3、正確判斷病因。 4、

17、正確修改病句。讓學(xué)生懂得修改病句的原那么. 復(fù)習(xí)重點：了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。 復(fù)習(xí)難點：正確判斷病因。正確修改病句。 復(fù)習(xí)過程： 一、 教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，由于沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請快點寄點線來?，F(xiàn)在，經(jīng)過幾年的磨練，我的肚子（膽子）越來越大了?！?二、學(xué)生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實際（譬如寫信、寫作文、寫日記）說說展現(xiàn)過什么樣的語病，結(jié)果結(jié)合自己學(xué)過的學(xué)識，說說平往往見的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌議論，然后組長匯報，老師板書：） 常見的病句類型有： 誤用錯別 用詞不

18、當(dāng) 詞序顛倒 前后沖突 成分殘缺 答配不當(dāng) 誤用標(biāo)點 分類不當(dāng) 重復(fù)啰嗦 不合事理 三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號（刪、補、調(diào)、換）舉行修改，說說自己是怎樣舉行修改的。 1、練習(xí)題： 我們要用實際行動貫徹推廣普遍話的號召。 在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。 這道題結(jié)果終究被解答出來了。 數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下結(jié)果一道題還沒算出得數(shù)來。 2、學(xué)生說了之后，老師扶助學(xué)生歸納修改病句的方法： 讀：讀懂句子，明確句子表達的意思 查：查出病因。 改：對沒有表達領(lǐng)會的片面舉行修改。 檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。 老師總結(jié)

19、出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法舉行修改。 四、老師出示已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？ 星期天，我穿上清白的衣服，把臟衣服脫下來。 （修改為：星期天，我穿上清白的衣服。） 大家的眼睛都集中到主席臺上。 （修改為：大家都集中到主席臺上。） 學(xué)生議論之后，老師舉行總結(jié)：修改病句的原那么是不變更原意，同時以最干脆的方法修改。 五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。 六、練習(xí)、穩(wěn)定。修改下面病句。 （1）我買了柿子、葡萄、桃子、蘋果和大量水果。 （2）凜冽的寒風(fēng)幾乎把我的手全凍僵了。 （3）王靜和李寧是好摯友，每天都去約他上學(xué)。 （4）老師的臉上鋪滿了皺紋。 （5）同學(xué)們的臉上洋

20、溢著高興的心情。 （6）除夕的夜晚，明月如盤，群星閃爍。 （7）這部彩電是爸爸媽媽辛辛苦苦攢來的。 （8）解放軍叔叔的品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的模范。 （9）今天，我們?nèi)熒^看了歷史博物館。 （10）不管誰無故缺席，就會受到批評。 （11）抗洪精神使我受到了巨大鼓舞和無窮氣力。 （12）我們確定要改掉不必要的缺點。 （13）我們中國的人口素質(zhì)普遍增加了。 （14）斯帕拉捷是我國出名的科學(xué)家。 （15）清澈的泉水把晚霞映得一片金黃。 （16）春天來了，桃花、杏花、菊花競相開放。 （17）我們要正確運用和理解所學(xué)過的成語。 （18）今天，媽媽帶回了兩個爺爺買的西瓜。 （19）他忠誠地采納了大家的批評。

21、（20）老師對同學(xué)們提出的問題一一作了美滿的回復(fù)。 第三課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容：穩(wěn)定復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，復(fù)習(xí)學(xué)過的名言警句。 復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生穩(wěn)定并掌管常用的修辭手法，在平常的說話和習(xí)作中把話說得更好，說得更切實、生動、鮮明，鞏固語言的表達效果。 復(fù)習(xí)重點：能正確判斷句子的修辭手法并能生動運用。 復(fù)習(xí)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、小學(xué)階段我們常用的修辭手法有哪些？ 2、指名說，教師板書。 二、學(xué)識點撥 1、這些修辭手法，它們的特點、作用你了解多少呢？結(jié)合你平日積累的學(xué)識和查找的資料，把你了解的學(xué)識說給大家聽聽。 比喻：俗話叫“打比方”。是用概括的、淺顯的、熟諳的、形象鮮明的事物去說明或描

22、寫抽象的、高深的事物。常用的比喻詞有：像、猶如、似、類似、若、如、宛如等。也就是說，把一種事物比作另一種事物。這兩種事物之間有好像之處。如：太陽像個紅球，逐漸地升起來。把太陽比作紅球。太陽、紅球這兩種事物外形、顏色有好像之處。因而這是一個比喻句。 在這里我要強調(diào)的是這兩種事物務(wù)必是不同的事物，不能是同一種事物。譬如：小明長得像他爸爸。盡管有比喻詞“像”，但“小明”與“爸爸”是同一種事物，不能相比，因而不是比喻句。 有的句子不展現(xiàn)比喻詞，但也有可能是比喻句。例如：老師是辛勤的園丁。“老師”和“園丁”是不同的事物，它們之間有好像之處，老師辛勤地培育學(xué)生，讓學(xué)生茁壯成長； 園丁辛勤澆灌花朵，讓花兒競

23、相開放，都表現(xiàn)出“辛勤”。把老師比作了園丁。因此這是一個比喻句。 所以要判斷一個句子是否是比喻句，就要看是否把一種事物比作另一種事物。要留神的是，這是不同的兩種事物，它們之間有好像之處。 夸誕。運用豐富的想象，把所要描寫的事物有意浮夸或縮小的寫法叫夸誕。譬如：王若飛被關(guān)在巴掌大的牢房里。從概念上來判斷，這是一句縮小夸誕。這句話意思就是“王若飛被關(guān)在很小的牢房里?！边@兩個句子一對比，就可以看出運用夸誕，就更能說明牢房之小，更能突出敵人對革命者的虐待。 又如：茉莉花開，香飄萬里。從概念上來判斷，這是一句浮夸夸誕。意思就是“茉莉花開了，香味很濃?！边@兩個句子一對比，就可以看出運用夸誕，就更突出茉莉花

24、濃郁的香味。 擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法，也就是賦予人的思想、動作、語言。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。 譬如：小鳥在樹上唱歌。賦予小鳥人的動作“唱歌”，因此這是一個擬人句。這句話意思就是“小鳥在樹上叫著?！边@兩個句子一對比，就可以看出運用擬人這種修辭手法，可以使句子就更生動。 排比。把布局一致或好像、語氣一致、意思緊密相關(guān)的三個或三個以上的詞組、短語或句子排列在一起，借以鞏固語氣，說明道理，加深感情。 如：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了； 天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這樣三個布局一致的三個句子排列在一起

25、，就加強了語言的氣勢，鞏固了語言的感染力，就更突出了河水的清澈。 （）、設(shè)問為了引起讀者的留神或斟酌，先自行提出問題，再自己舉行回復(fù)。即自問自答。 如：人的聰明才智是天生的嗎？不是，是從實踐中得來的。先提出問題：“人的聰明才智是天生的嗎？”再回復(fù)問題：“不是，是從實踐中得來的?！弊詥栕源?，因而這是一個設(shè)問句。假設(shè)我們直接說“人的聰明才智是從實踐中得來的?！边@兩個句子一對比，就可以看出運用設(shè)問這種修辭手法，可以引起讀者的留神和斟酌，強調(diào)了實踐的重要性。 （）、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。如：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？根據(jù)概念來判斷，這是一個反問句。

26、這句話意思就是：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。這樣一改，意思一樣，但前一句，強調(diào)了勞動的重要性。 2、識別設(shè)問與反問： 設(shè)問不表示斷定什么或否決什么，而反問明確地表示斷定或否決的內(nèi)容； 設(shè)問主要是提出問題，引起留神，啟發(fā)斟酌，然后再回復(fù)。而反問主要是加強語氣，用確定的語氣說明自己的思想。如：你不遵守紀(jì)律，莫非不該挨批評嗎？（反問句）這句話其實就直接報告我們：你不遵守紀(jì)律，就該挨批評。再看一句：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們的勞動群眾。（設(shè)問句）先提出問題，啟發(fā)斟酌，然后回復(fù)。 三、隨堂練習(xí)。 （一）下面句子用了什么修辭方法 1.幾場春雨過后，大量鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（ ） 2.牛群

27、出草時分外專注，有時站立不動，仿佛正在斟酌著什么。（ ） 3.那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（ ） 4.是誰又吹響了那歡快、優(yōu)美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（ ） 5.駱駝是沙漠之舟。（ ） 6隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（ ） 7.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天涯的霞光那么奪目，像高空的彩虹那么絢爛。（ ）（ ） 8.生物真是人類的好老師?。。?） 9.不再怯懦 的小白菊，逐漸地抬起它們的頭。（ ） 10.你莫非要違背人類的真理嗎？（ ） 11. 桂子花開，十里飄香

28、。（ ） （二）、按要求寫句子。 1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像_。（改為比喻句） 2、天空中有一輪明月。（改為比喻句） 3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句） _ 4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句） 5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸誕句） 6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，貌似在_（改為擬人句） 7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了； 一會兒跑來了；一會兒。（排比句） 8、考場上靜得很。（改為夸誕句）_ 9、高粱成熟了。（改為擬人句）_ （三）名言警句。 1、關(guān)于誠信的格言 （1）（ ）一樣。 （2）信用（ ），也是（ ）。 （3）失足，（ ）；

29、失信，（ ）。 （4）閃光的東西，（ ）； （ ），（ ）。 2、關(guān)于讀書的格言： 3、關(guān)于珍惜時間的：四、閱讀 復(fù)習(xí)內(nèi)容：閱讀片面。 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、進一步掌管分段的方法及歸納段意。復(fù)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法,學(xué)會概括文章主要內(nèi)容的方法。 2、進一步穩(wěn)定本學(xué)期要求背誦的課文及積累運用的內(nèi)容，增加學(xué)生好詞好句的積累量。進一步體會祖國語言文化的精妙，體會閱讀樂趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能、理解才能和表達才能。 4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 復(fù)習(xí)重點： 1、掌管分段的方法及歸納段意。概括文章主要內(nèi)容的方法 。 2、進一步穩(wěn)定本學(xué)期要求背誦的課文及積累運用中的內(nèi)容，增加學(xué)生好詞好句的積累量。 復(fù)習(xí)難點：

30、 1、指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段意。概括文章主要內(nèi)容的方法 。 2、進一步穩(wěn)定本學(xué)期要求背誦的課文及日積月累的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)幾種常見的分段方法。 1、按事情進展的依次。 2、按時間的推移。 3、按地點的轉(zhuǎn)移。 4、按材料的不同性質(zhì)。 5、圍繞故事的主要事情劃分。 二、找出本冊的課文舉例說明。 三、找一篇課外閱讀文章練習(xí)分段。 1、學(xué)生自由讀，議論如何分段。 2、指名分段，師生共評。 3、議論說說給文章分段應(yīng)留神什么問題？ 4、小組交流后指名說。 5、教師小結(jié)分段的方法及要留神的問題。 四、復(fù)習(xí)歸納段意的方法。 1、找中心句或重點句。 2、找過渡句。 3、用自己的話概括。 4、串字連詞。

31、 五、找一篇文章舉行練習(xí)。 六、概括文章主要內(nèi)容的方法 。 1、學(xué)生議論 本學(xué)期學(xué)過的概括文章主要內(nèi)容的方法 。 2、總結(jié)：段意連接法。 3、找文章舉行練習(xí)。 七、復(fù)習(xí)要背誦的課文和積累運用中的內(nèi)容。 1、復(fù)習(xí)要求背誦的課文、日積月累的內(nèi)容 2、學(xué)生同桌彼此檢查，一人讀一片面。 3、老師抽查，背誦處境。 八、小結(jié)： “閱讀”重點在于“讀”，我們在給短文分段，概括段意時，理應(yīng)把短文多讀幾遍，在理解短文內(nèi)容的根基上舉行分段和概括段意。把各段段意連接起來概括出文章主要內(nèi)容。 九、隨堂練習(xí)： （一）課內(nèi)閱讀 、課文原文填空。 （1）. 冬不拉：琴聲一開頭（ ），宛如（ ），要上戰(zhàn)場； 一會兒（ ），像

32、是在（ ），戰(zhàn)斗（ ）；一會兒（ ），猶如宣告（ ）；一會兒又（ ），猶如在訴說一個（ ）和人們對英雄的（ ）和（ ） （2）.貓：它要是欣喜，能比誰都（ ）：用身子（ ）你的腿，把脖兒伸出來（ ），或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上（ ）。它還會（ ）地叫喚，（ ），（ ），（ ）。 （3）.珍寶鳥：有一天，我伏案寫作時，它儼然（ ）。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟（ ），（ ）蓋住眸子，小紅腳剛好被（ ）蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，（ ）!還（ ），莫非在做夢?我筆尖一動，（ ）下一時的感受：（ ），往往創(chuàng)造出（ ）。 （4）.老人與海鷗：海鷗們（ ），

33、（ ）老人遺像前的空中，像是前來（ ）。照片上的老人悄悄地凝望著周邊（ ）的海鷗們，凝望著與他（ ）的“兒女”們過了一會兒，海鷗（ ），竟在老人遺像前后（ ）。它們（ ），像是為老人守靈的（ ）。 （5）.范仲淹的故事：范仲淹是北宋初年優(yōu)良的（ ）、（ ）。出名的 就出自他的筆下，文章中的千古名句“（ ），（ ）”，被后人廣為傳誦。 （6）.頂碗少年：是的，人的一生是（ ）。只有（ ）的人，才可能（ ）。在（ ）里，再（ ），可能就能看到（ ）； 在（ ）中，再（ ），確定會迎來（ ）這就是那位頂碗少年給我的啟迪。 （7）. 左公柳：聽完導(dǎo)游的陳述，我們（ ）地再次（ ）眼前這棵柳樹它（ ）在

34、黃沙之中，那（ ）的樹葉，那（ ）的枝條，那（ ）的身軀，那在同沙漠舉行生死角逐中流淌著的（ ）這哪里是一株（ ）的柳樹？它清晰就是愛國將士們（ ）、（ ）的精神之樹！ （8）.隱姓埋名三十年：在（ ）的日子里，王承書也（ ）心頭沖動，不禁（ ）。為了祖國（ ），為了中華兒女（ ），雖然她為之付出極大犧牲，但做出了（ ），是（ ）的功臣； 雖然她沒能上臺領(lǐng)獎，報刊的喜訊中也沒提到她的名字，但她還是（ ）持續(xù)隱匿自己的姓名，持續(xù)為祖國核武器研制工作（ ）。 （9）.少年閏土：（ ）的天空中掛著一輪（ ），下面是海邊的沙地，都種著（ ）的（ ）的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（ ）銀圈，（ ）一

35、柄鋼叉，向一匹猹用力地（ ）。那猹卻將身（ ），反從他的胯下（ ）了。 （10）.凡卡：天氣真好，（ ），一絲風(fēng)也沒有，（ ）的。那是個沒有月亮的夜晚，可是整個村子（ ）啦，煙囪里冒出來的（ ）啦，（ ）一身銀白的樹木啦，（ ）啦，全看得見。天空撒滿了（ ）的星星，天河顯得很（ ），仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它（ ） 、積少成多，積累運用。 （1）.水草肥美的地方鳥兒多， 。（蒙古族） （2）.母親的寶物是子女， 。（鄂溫克族） （3）. ，利矛面前沒有戳不穿的頑石。（納西族） （4）.先天下之憂而憂， 。 （5）.云山蒼蒼，江水泱泱， ， 。 （6）. 對酒秋瑾：不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪

36、。 ， 。 （7）.有士氣的人， 。（【古羅馬】西塞羅） （8）.真金在烈火中煉成， 。（【古羅馬】塞涅卡） （9）.流失資產(chǎn)的人損失很大， ，便什么都沒有了。（【西班牙】塞萬提斯） （10）.出塞（唐）王昌齡：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 ， 。 （11）.題臨安邸（宋）林升：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。 ， 。 （12）.示兒（南宋）陸游：死去元知萬事空，但悲不見九州同。 ， 。 （13）.秋夜將曉出籬門迎涼有感（南宋）陸游：三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 ， 。 （14）.時間就像 ，只要 ，總 。（魯迅） （15）.我猶如是 ，吃的是 ，擠出的是 。（魯迅） （16）. ，理

37、應(yīng)表現(xiàn)出這樣的氣概用笑臉 ，用百倍的士氣 。（魯迅） 、文學(xué)常識填空。 1.神鳥是 族民間故事，格薩爾王的故事是 族民間故事，冬不拉是 族民間故事，火把節(jié)描寫的是 族民俗風(fēng)情，劉三姐是 族民間故事，潑水節(jié)描寫的是 族民俗風(fēng)情。 2.貓的是 ，我國現(xiàn)當(dāng)代出名作家。原名 ，字 ，滿族人。代表作有小說 、 ，劇本 、 、等。 3.少年閏土的是 ，原名 ，浙江紹興人，我國宏偉的 家， 家和 家。其其作品收入 ，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。 4.戰(zhàn)風(fēng)車節(jié)選自小說 ，是 （國家）出名作家 的作品。小說寫了一個名叫 的窮鄉(xiāng)紳，因閱讀 入了迷，模仿古代騎士 次出征，但由于他沉迷于 ，脫離 ，結(jié)果 的

38、故事。 5.（1）每年農(nóng)歷的 月 日是彝族人的 節(jié)。 （2）珍寶鳥的是 。 （3）1912年，國際護士協(xié)會和國際紅十字協(xié)會把南丁格爾的生日 月 日定為 日，并抉擇設(shè)定國際護士最高榮譽獎獎，每 年頒獎一次。 （4）花木蘭的體裁是 。 （5）體育課的是 （國家）的 ，他的代表作是 。 （6）虎口藏寶的是 （國家）的 。 （7）頂碗少年的是 。 （8）失去的一天是 （國家）的 。 （9）出名文學(xué)家、史學(xué)家郭沫若曾撰寫一副對聯(lián)，贊頌鄭告成的歷史功績：“ ， ?！?（10）凡卡的是 （國家）的 。 （11）孔明借箭節(jié)選自我國四大古典名著之一的 ，是 （朝代）的 ； 這部小說中你熱愛的人物有 、 、 、

39、。另外三部古典名著是 、 、 。 （12）童年的樂趣的是 （國家）的 ，他于1916年獲得1915年度 文學(xué)獎金。 （13）伸著兩個指頭中的仆人公是 ，他臨死前“伸著兩個指頭”的意思是 ，這一刻畫人物動作的 描寫生動地刻畫出他 的形象。小說節(jié)選自我國古典 小說 ，是 ，在這部小說里，用 的手法，描寫了 的追求，以及他們的 。 6.學(xué)習(xí)課文時，我們可以采用 的方法和 的方法來理解含義深刻的句子。 7.學(xué)會在閱讀文章時邊讀邊想，隨時做些批注，對理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言表達等都分外有益。常見的批注方法有 、 等。 （二）課外閱讀 情義 昨夜，一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。其次天一早，媽媽催我

40、去上學(xué)。書沒了，書包也沒了叫我怎么去上學(xué)呢？我?guī)е鄲砗推７?，逐漸地朝學(xué)校走去。 教室里，同學(xué)們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了。”同學(xué)們不約而同地放下課本，抬起頭用可憐的目光看著我，大家雖然都沒有說話，但看得出大家又都想說些什么。教室里稀奇的靜，好象沒有人一樣。 這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別憂傷！這些都是同學(xué)們送給你的學(xué)習(xí)用品。我給你買了一條紅領(lǐng)巾和一塊中隊委員的標(biāo)志。來，我給你戴上?！?“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你?！?“玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑送給我的生日禮物，你拿去用吧！” “玲玲”“玲玲” 看著桌上的學(xué)習(xí)

41、和生活用品，聽著一聲聲感人的話語，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，全力操縱自己。可是，不知為什么，那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來 1解釋詞語：稀奇 2給文章分段，用“”在文中標(biāo)出，并寫出段意。 3選擇短文的中心思想（在正確答案序號上打） 反映了“我”受災(zāi)后凄愴的心情。（ ） 抒發(fā)了“我”分外感恩同學(xué)們的思想感情。（ ） 表達了同學(xué)們對“我”的純凈真摯的情誼。（ ） 4短文是按什么依次寫的？（在正確答案序號上打） 時間的變化（ ） 地點的轉(zhuǎn)移（ ） 總分布局（ ） 事物幾方面（ ） 事情進展依次（ ） 5短文結(jié)果一段除了標(biāo)點符號停頓外，還有哪些地方朗讀時需要稍加停頓，用“|”標(biāo)出。 我四歲半時

42、，爸爸和媽媽因感情不合而離異。我聽大人們探討：爸爸和我不像個家了。 時間不久，她突然來了。我與她很目生，格格不入。她比媽媽小好多歲，長得比媽媽好看。她話不多，手可勤，下班回到家就閑不住。我和爸爸的世界在她手下很快變了樣兒。爸爸自然欣喜，我心里卻不安逸，仍想著自己的媽媽。爸爸逼我叫她“媽媽”，我硬是不愿，而且哭了，還揚起手去打爸爸?！敖形野⒁毯昧恕！彼f，看不出她有生氣的樣子。她下班回來常給我?guī)┖贸缘?，還有玩具、衣服給什么我都要，可就是不叫“媽”。 她做了絕育手術(shù)，為的是只要我一個，爸爸又逼我叫她“媽媽”，我還是不開口?！熬徒邪⒁毯昧??！彼€是那句話。 我的生日到了。那是她第一次為我過生日。我

43、的小房間布置得煥然一新，我換上了一身新衣服，她還給我買了大量學(xué)習(xí)用品。吃得更嶄新，都是她親自做的。我最熱愛的還是那個大蛋糕，上面插著13 支蠟燭，蛋糕上用奶油鑲嵌著四個字：新的旅程。燭光與彩燈相輝映。說笑之間，我飄然如夢?；秀敝?，我情不自禁地沖她叫了聲：“媽?！彼B忙應(yīng)了一聲，很自然。爸爸當(dāng)然欣喜。從這以后，我便開頭叫她“媽”了。 我覺得眼前的媽媽就是我親媽。媽媽的胸懷是我最安好的地方，媽媽的扶持是我學(xué)走路的拐棍，媽媽的寬容是我成長的雨露。 1給短文選個最適合的題目加上。 （1）好后媽 （2）我和后媽 （3）同是親媽 2用“”把其次段畫出來（第一、三段已用“”標(biāo)出），并寫出其次段和第三段的段意

44、。 其次段: 第三段: 3下面哪句話切實地概括了短文的中心思想，找出來打上“”。 （1）通過“我”對后媽感情轉(zhuǎn)變過程的記敘，說明后媽對“我”很關(guān)切。 （2）通過“我”對后媽感情轉(zhuǎn)變過程的記敘，贊頌了后媽心胸的開闊和寬容。（ ） （3）通過“我”對后媽感情轉(zhuǎn)變過程的記敘，表達了“我”對后媽的感恩之情。（ ） 4按照句子的意思從文章里找出相應(yīng)的詞語填在括號里。 （1）感情沖動，操縱不住自己。 （ ） （2）變更舊面貌，展現(xiàn)嶄新的氣象。（ ） （3）有抵觸心緒，不相容。 （ ） 五、習(xí)作 復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本期所教的寫作方法并舉行例文表示。 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)識目標(biāo)：進一步穩(wěn)定寫作學(xué)識，要求學(xué)生寫出內(nèi)容

45、概括、通順的文章。 2、才能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達才能、理解才能和寫作才能。 3、教導(dǎo)目標(biāo)：教導(dǎo)學(xué)生正確運用祖國的語言文字。 復(fù)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生審清題目要求，把事情的過程寫概括。 復(fù)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生掌管修改作文的方法。 復(fù)習(xí)過程： 一、透露復(fù)習(xí)內(nèi)容。 二、指導(dǎo)寫作方法。 1、審題： 即把握作文題目的概括要求。 2、確定作文題目的重點。 學(xué)會確定題目的重點是審題過程的重要一步，由于只有確定了題目的重點，才能更好地選取材料，突出文章的重要片面。 3、復(fù)習(xí)記敘文的六要素。 指名說，板書： 時、地、人、事的起因、經(jīng)過、結(jié)果 4、習(xí)作開頭的方法： （1）開門見山。 （2）提問式開頭。 5、 習(xí)作結(jié)尾的方法

46、： 總結(jié)全文，點明中心。 照應(yīng)開頭。（首尾響應(yīng)） 抒情結(jié)尾（表達自己的愛好之情或敬仰之情） 6、 復(fù)習(xí)本學(xué)期要求寫作的幾個作文。 （1）、寫寒假中的一件事（把最精彩、最喜悅或或使你最受感動的情景寫領(lǐng)會） （2）、家鄉(xiāng)的變化（抓住某一個或幾個方面的變化，寫贊美家鄉(xiāng)的文章） （3）、陳述我家感人的故事（寫清事情的經(jīng)過，突出感人） （4）、寫自己受委屈或使別人受委屈的事。（寫出自己的真實感受） （5）、寫一個節(jié)日。 （抓住節(jié)日的特點，寫出節(jié)日的氣氛） （6）、寫一篇讀后感。（留神抓住讀后感感多讀少的特點。寫出自己的真情實感。） 注：留神練習(xí)寫作提綱的寫法，并明確指出提綱的幾大塊。 三、練習(xí)： 1、我

47、敬仰的人。 A、要求用一件典型事例贊揚他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。 B、小組內(nèi)練習(xí)說話。指名說話，師生共評。 四、小結(jié)： 寫作文要靠平日積累材料，多練習(xí)，多動筆，才能提高作文才能，夢想大家多查看，多練習(xí)。 五、作文： 以一件自己深受感動的事為題，寫一篇作文。 小學(xué)語文五年級下學(xué)期期末試題 一、看拼音，寫詞語。（10分） ji yo x n kng ki s hu qio cu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） pn sn zhn yn zh m qi ro p bi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、給帶點的字選擇正確的讀音打“”。（3分） 摩平（m m） 琢磨（zhu zu） 嫉妒（

48、j j） 污漬（j z） 勉強（qing qing） 瓜果累累（li li） 舵輪（tu du） 淙（cn zn）淙 垂涎（yn xin ） 三、把下面的詞語補充完整。（6分） （ ）（ ）忘食 （ ）手好（ ） （ ）機妙（ ） 走（ ）無（ ） （ ）惡（ ）仇 解（ ）相（ ） （ ）（ ）不堪 無（ ）可（ ） 如（ ）針（ ） （ ）出（ ）外 不成（ ）（ ） （ ）以為（ ） 四、比一比，再組詞。（4分） 矚（ ） 鐳（ ） 謂（ ） 框（ ） 囑（ ） 擂（ ） 猬（ ） 眶（ ） 蔽（ ） 挫（ ） 踴（ ） 概（ ） 憋（ ） 座（ ） 涌（ ） 慨（ ） 五、用適合的關(guān)聯(lián)

49、詞語填空。（5分） 1、忠誠是美德，（ ）做什么，（ ）要講忠厚話，辦忠厚事。 2、四合院的房子與房子之間，（ ）相互連接，（ ）各自分開，有分有合。 3、黃道婆看到黎族人（ ）棉花種得好，（ ）紗也紡得好。 4、（ ）覺如到的地方，（ ）有人們幸福穩(wěn)定的生活。 5、（ ）想加入書法培訓(xùn)班，（ ）得主動提出申請。 六、修改病句。（5分） 1、新學(xué)期一開頭，我就訂好了學(xué)習(xí)籌劃和決心。 2、我們議論并聽取了陳校長的報告。 3、參觀博物館，使我增長了大量學(xué)識。 4、老師經(jīng)?？湟∶鲗W(xué)習(xí)很專心。 5、只要專心拼搏的人，才可能取得告成。 七、按要求改寫句子。（7分） 1、誰不知道這是風(fēng)車呢？ （改為陳述

50、句）_ 2、它清晰就是愛國將士們的精神之樹。 （改為反問句）_ 3、黃道婆創(chuàng)造出了更先進的紡織工具。（改為“把”字句和“被”字句） _ _ 4、老人喂海鷗。（擴句） 5、小珍寶鳥在鳴叫。（改為擬人句） 6、冬不拉犧牲了。冬不拉活在哈薩克人心中。（加上關(guān)聯(lián)詞合為一句） 八、按要求填空。（10分） 1、“王師北定中原日，_”。這兩句詩選自_的 ，你對這兩句詩的理解是_（3分） 2、你熱愛的魯迅名言是_ 。（2分） 3、_，直把杭州作汴州。（2分） 4、按原文填空（3分） 天氣真好，_，_，_。那是個_的夜晚，可是整個村子 啦，_啦，_ _樹木啦， ，全看得見。天空_星星，天河_ _，仿佛_，有人拿雪_ 九、閱讀課文片段，回復(fù)后面的問題。（8分） 一些人認(rèn)為，居里夫人在對待鐳的問題上固執(zhí)得讓人難以理解。只要在專利書上簽個字，全體的困難不是都可以解決了嗎？居里夫人后來在自傳中回復(fù)了這個問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘卻群眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要理想者，需