最新2022年國(guó)家公務(wù)員考試申論高分經(jīng)驗(yàn)分享

1、2016年國(guó)家公務(wù)員考試申論高分經(jīng)驗(yàn)分享理論依據(jù)篇我的申論思想主要是“量化分析”，也就是通過(guò)分解申論考試活動(dòng)中的因素，然后分別分析其中因素的特點(diǎn)、性質(zhì)得出解答思路。這一篇大家想看就看吧！就公務(wù)員考試的組成部分來(lái)說(shuō)主要可以分為：出題者、考試者、閱卷者。貫穿三者的橋梁是“試卷”。也就是說(shuō)出題者通過(guò)設(shè)計(jì)試卷來(lái)考察考試者的能力，考試者通過(guò)作答試卷來(lái)體現(xiàn)自己的能力，而閱卷者通過(guò)試卷的打分來(lái)反應(yīng)考試者的能力，那么在這圍繞“試卷”所展開的一系列活動(dòng)中必然有一套可供量化的指標(biāo)，因?yàn)橹挥辛炕闹笜?biāo)才能統(tǒng)一出題者內(nèi)部的思想（出題者肯定不是一個(gè)人），只有量化的指標(biāo)才能將出題者的思想貫穿到試卷中去，體現(xiàn)在試卷答案中，

2、才能為閱卷者所理解、接受，只有量化的指標(biāo)才能統(tǒng)一“出題者、考試者、閱卷者”?？梢赃@么理解，如果說(shuō)沒(méi)有這套量化的指標(biāo)，那么出題者內(nèi)部就無(wú)法在共識(shí)之下討論題目如何出；如果說(shuō)出題者的考察目標(biāo)、考察思路不能通過(guò)清晰、明朗、簡(jiǎn)單的形式反映到閱卷者身上去，那么，閱卷者就無(wú)法閱卷，也無(wú)從打分。那么這套量化指標(biāo)究竟包括什么？肯定包含以下幾點(diǎn)，一是核心觀點(diǎn)，貫穿在材料間和小題與小題之間，二是關(guān)鍵詞，體現(xiàn)在小題當(dāng)中，三是結(jié)構(gòu)形式，也就是答案由哪幾部分組成，由什么樣形式體現(xiàn)出來(lái)。其中，核心觀點(diǎn)最隱蔽，不直接表現(xiàn)，但是對(duì)申論提綱挈領(lǐng)；關(guān)鍵詞較明朗，可以從材料中概括歸納出來(lái)；結(jié)構(gòu)形式最直白，在題干中直接體現(xiàn)。這些我會(huì)在

3、下面詳細(xì)講解。錯(cuò)誤總結(jié)篇以下是我自身練習(xí)出現(xiàn)的，以及我平時(shí)給考友點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。第一，不審題。這個(gè)錯(cuò)誤普遍存在，大作文和小題都有反映。舉例，2011年省部級(jí)，題二，要求，“給定材料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國(guó)政府的治理舉措。請(qǐng)對(duì)這些材料進(jìn)行歸納，并說(shuō)明我國(guó)治理黃河可以從中受到哪些啟示。這里面很清晰的說(shuō)明了，要對(duì)“這些材料進(jìn)行歸納”，但是實(shí)際操作中絕大多數(shù)人只概括不歸納，也就是說(shuō)，只是羅列各個(gè)河流的情況，但是沒(méi)有對(duì)這三條河進(jìn)行共性的歸納。再舉例，2010年918,聯(lián)考，大作文圍繞“給定資料2”提到的“朔州途徑”，寫一篇議論文。什么叫議論文？包括論點(diǎn)、論據(jù)、論

4、證，但是大家自己看看，寫的是議論文么？有很清晰的論點(diǎn)么？有論據(jù)和論證么？還舉例，12年421第三題，要求“寫一份宣傳稿”和11年917第一題，要求“歸納出一份情況匯報(bào)提綱”。還顯然，第一個(gè)是要寫宣傳稿，要有格式的，第二個(gè)寫提綱，不用有格式的。有多少人注意了？大家一定注意審題，還體現(xiàn)在題目限定給定資料的范圍，有的只是說(shuō)根據(jù)給定資料，那就是說(shuō)所有材料，有的限定給定資料x-x，那就是說(shuō)超過(guò)這個(gè)范圍的就不予考慮。還有，提干要求例如，“分條列述”、“有針對(duì)性”等等，有不少人的答案就是眉毛胡子一把抓，寫的東西一團(tuán)亂麻，要求“準(zhǔn)確”、“問(wèn)題明確”的，有的人寫的含糊不清，或者根本就沒(méi)有明確問(wèn)題。第二，脫離材料

5、。尤為突出。在小題上的體現(xiàn)是，一是無(wú)中生有，找出一些材料沒(méi)有問(wèn)題或者對(duì)策，這個(gè)還好，寫的多比寫的少要好，但是，字?jǐn)?shù)是有限制的，不想干的寫太多了，想干的不就相應(yīng)寫少了么？；二是拍著腦門想問(wèn)題，主要是對(duì)策方面，很多人面對(duì)材料中出現(xiàn)的問(wèn)題，瞬間變成“制度設(shè)計(jì)大師”、“機(jī)制完善大師”、“立法大師”、“想當(dāng)然大師”。舉例說(shuō)明，917中第三題，要求對(duì)“大學(xué)學(xué)術(shù)浮躁”問(wèn)題提對(duì)策，其中有一條是反映評(píng)價(jià)老師的體系不完善，過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文數(shù)量這一標(biāo)準(zhǔn)，就有人針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出了一些完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，大家想一想，你在大學(xué)任教過(guò)？你是專家、學(xué)者、教授？你是制度機(jī)制設(shè)計(jì)大師？這么多年懸而未決的問(wèn)題，你一個(gè)剛出校門沒(méi)幾年的學(xué)生

6、來(lái)提出很清晰的解決方案，不覺(jué)的可笑么？你覺(jué)得出題者會(huì)拿這種東西考察人嗎？在大題的體現(xiàn)主要是寫一些不想干的東西，一是觀點(diǎn)脫離材料，不是材料反映出來(lái)的觀點(diǎn)，二是對(duì)策脫離材料，不是材料中明確提出的對(duì)策或者能夠推導(dǎo)出來(lái)的對(duì)策。脫離材料這種東西很要命，這就好像讓你跑步，你在別人的跑道上跑的再好也是零分啊！再說(shuō)，對(duì)一個(gè)剛出校門沒(méi)幾年、涉世未深的小年輕，你脫離了材料，我很難想象，你對(duì)材料中體現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題怎么能夠論述的飽滿、充分、具體、深刻？因?yàn)槟愀揪蜎](méi)有詳實(shí)的依據(jù)可供參考嘛！第三，文字基礎(chǔ)不好，概括能力不強(qiáng)。主要體現(xiàn)在小題和大作文的現(xiàn)象表述，不能夠提綱挈領(lǐng)、一言以蔽之，不能夠一針見(jiàn)血直插要害，給人的感覺(jué)就

7、是泛泛而談，講了一堆沒(méi)必要的話。這個(gè)考試在即，真沒(méi)什么好的辦法補(bǔ)救，大家盡量注意吧！第四，大作文的觀點(diǎn)缺乏推導(dǎo)。這是我最近給考友點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)的，主要體現(xiàn)在第一段和第二段論述、闡述的時(shí)候，前面寫了一段話，后面突然冒出個(gè)觀點(diǎn)，但是二者卻沒(méi)有絲毫的內(nèi)在邏輯關(guān)系。舉例說(shuō)明，看下面寫的。2016國(guó)考省考分享交流扣扣群：316926730。內(nèi)有海量高價(jià)值免費(fèi)資料，歡迎交流改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)發(fā)揮的作用日益凸顯。鄧小平同志曾指出，科技是第一生產(chǎn)力。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，我國(guó)在科技上去了驕人的成績(jī)?nèi)纭吧窬拧背晒Πl(fā)射、“蛟龍?zhí)枴背晒撍?，但是科技界浮躁事件曝光也日益頻繁，國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)

8、不及發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)80年代的水平。溫總理在全國(guó)科協(xié)第八次全國(guó)代表大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，解放思想、實(shí)事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理，這是科學(xué)技術(shù)與生俱來(lái)的稟性，也是科學(xué)精神的實(shí)質(zhì)?？萍疾粌H是知識(shí)文化、一種精神。因此，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)已成為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)關(guān)鍵時(shí)期的當(dāng)務(wù)之急。前面指出了成就，也指出了不足，但是群眾科學(xué)素養(yǎng)水平低下跟全面建設(shè)小康社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急有什么關(guān)系呀？這個(gè)問(wèn)題就是錯(cuò)誤推導(dǎo)或者說(shuō)推導(dǎo)不充分。還有一個(gè)問(wèn)題是不推導(dǎo)，我一時(shí)半會(huì)沒(méi)找到，過(guò)去見(jiàn)過(guò)，但是文章讓我刪了第五，大作文不知道自己要寫什么，要么湊字?jǐn)?shù)、要么喊口號(hào)。這主要是對(duì)材料的核心觀點(diǎn)沒(méi)有領(lǐng)略住，對(duì)自己的行文沒(méi)有清醒的概

9、念，不知道作文的每個(gè)段落、部分應(yīng)該起什么作用，沒(méi)有整體的結(jié)構(gòu)性思維，對(duì)行文缺乏規(guī)劃；喊口號(hào)的情況是因?yàn)槔碚撝R(shí)水平不足，或者對(duì)材料觀點(diǎn)拔的過(guò)高，到最后底氣不足寫不下去了。第六，錯(cuò)誤的申論思想認(rèn)識(shí)。主要體現(xiàn)在大作文，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是站不住角度。例如12年郵政大作文，很多人站在群眾的角度寫，但是大綱明確要求“申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。 ”很明確，從事機(jī)關(guān)工作的能力，就是說(shuō)要站在政府的角度寫文章，要在文章說(shuō)明政府有哪些工作要做，在文章中把群眾要做的事情論述的再明確、深刻有什么用呢？群眾要做的事情你政府管得了么？如果說(shuō)政府要管群眾，那仍然是政府通過(guò)切實(shí)的工作引導(dǎo)群眾做

10、事情，還不是政府的工作？這個(gè)道理有多少人想明白了？二是片面套用策論、證論。這個(gè)問(wèn)題很多人問(wèn)我，我在這里集中解答下。這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重，道理很淺顯，但是很多人沒(méi)去想。申論是主觀符合客觀的寫作，也就是說(shuō)，我們通過(guò)材料和題干既定議程從事寫作活動(dòng)，題干要求我們做什么我們就做什么，材料反映了什么東西我們就寫什么東西。而策論和證論的提法是過(guò)去我們對(duì)題干要求和在申論寫作實(shí)踐中做出的總結(jié)，這個(gè)總結(jié)仍然是主觀符合客觀的結(jié)果，而不是說(shuō)申論就是只能分為證論和策論，各位明白了嗎？這個(gè)道理不難懂吧！但是如今都變了。我會(huì)在下面的命題趨勢(shì)中詳細(xì)講解為什么變。命題趨勢(shì)及真題簡(jiǎn)講篇10年對(duì)于申論考試來(lái)說(shuō)是個(gè)偉大的年份，為什么？因?yàn)?/p>

11、從這一年，國(guó)考分為省部級(jí)和地市級(jí)兩張卷子，國(guó)考的大綱改了，變得更加細(xì)化，而這一年第一次出現(xiàn)多省聯(lián)考，大綱參照的是國(guó)考省部級(jí)大綱。我們來(lái)對(duì)比下其中的奧秘就知道變化有多大。以下是10年以前的大綱：2016國(guó)考省考分享交流扣扣群：316926730。內(nèi)有海量高價(jià)值免費(fèi)資料，歡迎交流申論主要通過(guò)應(yīng)試者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，要求應(yīng)試者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出

12、自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案，準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)。10年以后的大綱： 閱讀理解能力要求把握、理解給定資料的內(nèi)容，理解給定資料的含義，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉?，提煉事?shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題。綜合分析能力要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。提出和解決問(wèn)題能力要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)、借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問(wèn)題的方案或措施。文字表達(dá)能力要求熟練使用指定的語(yǔ)種

13、，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說(shuō)明、陳述或闡釋，運(yùn)用說(shuō)明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。貫徹執(zhí)行能力要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。 兩個(gè)大綱里面最主要的兩句話大家要警惕，這關(guān)系到我們的大作文的寫作方向，而小題的考察形式比較固定，所以大綱的變化基本沒(méi)有觸及小題的方向。這兩句話是：10年以前“要求應(yīng)試者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案，”；10年以后“把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰

14、當(dāng)?shù)慕忉專釤捠聦?shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題”。也就是說(shuō)，10年以前“理解主要內(nèi)容=全面分析=形成自己的東西”，10年以后“把握資料內(nèi)在聯(lián)系=解釋=提煉觀點(diǎn)=反映本質(zhì)問(wèn)題”。大綱的變化直接導(dǎo)致我們?cè)谏暾摯笞魑牡幕顒?dòng)的變化，換句話說(shuō)10年以前的單純證論策論雖說(shuō)不是已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，例如部分省份，仍然用證論策論能寫成，但是已經(jīng)不是我們所能憑借的主要方法。我把10年以前的證論和策論的提法成為“古典申論思維”。在過(guò)去，找準(zhǔn)角度全面分析形成恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，那么只要能自圓其說(shuō)，“是什么”顯得不是那么重要，可以仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，但是現(xiàn)在要求“揭示反應(yīng)本質(zhì)問(wèn)題”就不一樣了，本質(zhì)問(wèn)題就是歸根結(jié)底的問(wèn)題，就

15、是最靠近核心觀點(diǎn)的問(wèn)題，也就是“是什么”需要指明的問(wèn)題，如果說(shuō)“是什么”找錯(cuò)了，后面的圍繞“是什么”展開論述的意義、對(duì)策部分還用看嗎？很顯然是不用看的，所以一旦“是什么”在材料中沒(méi)有準(zhǔn)確把握，那么作文就會(huì)被秒殺。我們?cè)賮?lái)對(duì)比下10年分界線的國(guó)考真題和省考真題更能說(shuō)明問(wèn)題。10年以前，06年公共危機(jī)，07年土地開發(fā)利用，08年怒江水電開發(fā)，09年經(jīng)融危機(jī)下的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；而10年以后，10年當(dāng)年就不說(shuō)了，往后是11年，省部級(jí)黃河精神，地市級(jí)失根，12年省部級(jí)道德，地市級(jí)人防技防。二者比較，“是什么”完全是有具體到抽象的過(guò)程，材料間的關(guān)系很明確，講的內(nèi)容都是一致，10年以前很具體、很容易被掌握，而

16、10年以后材料變得很曖昧，做過(guò)真題的人都應(yīng)該能感受，切入點(diǎn)不是那么明確了，觀點(diǎn)需要自己提煉和把握，尤其是地市，寫偏寫跑的人不勝枚舉。而聯(lián)考走向?yàn)椋?0年424為水價(jià)，10年918為煤改，11年425為家底，11年917為弘揚(yáng)科學(xué)精神，12年421為活熊取膽，就難度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為10年的題是最難的，往后有逐漸變簡(jiǎn)單的趨勢(shì)。下面我就結(jié)合大綱就真題來(lái)給大家簡(jiǎn)單講解下每套題需要注意的地方，以及為什么說(shuō)聯(lián)考在逐漸變的簡(jiǎn)單。4.25424的兩篇水價(jià)申論我當(dāng)時(shí)沒(méi)有怎么研究過(guò)，平時(shí)訓(xùn)練也沒(méi)有反復(fù)研究，所以對(duì)這個(gè)不熟悉，就不過(guò)多點(diǎn)評(píng)，但是，這兩篇申論的觀點(diǎn)就我的感覺(jué)，還有過(guò)去省考思路的痕跡。9.18小題里面值得注

17、意的是，第一題給定資料沒(méi)有說(shuō)范圍，所以，也就是說(shuō)，在全部材料中找爭(zhēng)議，很多人不注意審題，只是在材料6中找，所以導(dǎo)致缺點(diǎn)。例如材料4中體現(xiàn)的“拉郎配”的問(wèn)題也屬于爭(zhēng)議的一種。第二題同理，也要注意，是在給定資料找。第三題考察實(shí)際工作能力和思考的維度，比較難，我建議從事前事中事后來(lái)寫，當(dāng)然，有更好的思路可以交流。918大作文就我看來(lái)是聯(lián)考最難的，花費(fèi)了我大量的時(shí)間來(lái)研究。第一步來(lái)看看材料都講了什么。材料一是講山西煤炭發(fā)展的狀況和問(wèn)題、以及要做的工作材料二是講朔州經(jīng)驗(yàn)材料三是講整合中值得商榷的問(wèn)題材料四是講對(duì)一些爭(zhēng)議的回答材料五是講世界煤炭產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)材料六是講專家的觀點(diǎn)材料七是講整合的好處材料八是講整

18、合后礦難工作的新方向材料九是講整合工作已經(jīng)在全國(guó)展開材料十是講東梁煤礦事件材料十一是講煤礦產(chǎn)業(yè)在十二五要做的工作第二步，我們來(lái)看看三道小題考什么。第一題，概括爭(zhēng)議第二題，找出依據(jù)第三題，東梁煤礦的教訓(xùn)從小題來(lái)看，材料8.9.11沒(méi)有用上。這些材料在小題沒(méi)有用上，大作文乍一看也和這些材料無(wú)關(guān)，甚至大作文要求的朔州途徑跟大部分材料也不沾邊，那么，出題人會(huì)搞些沒(méi)用的材料？會(huì)只讓你圍繞一個(gè)材料寫大作文？答案是肯定不會(huì)的。將大作文的“朔州途徑”代入到小題中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，朔州的三種經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有全部回答出第一題的種種爭(zhēng)議，但是朔州途徑體現(xiàn)了第二題考察的煤礦整合的種種好處，而第三題就是煤礦整合中出現(xiàn)的問(wèn)題，那么，“東

19、梁煤礦”作為煤礦整合中出現(xiàn)典型問(wèn)題，朔州會(huì)不會(huì)也會(huì)出現(xiàn)呢？或者說(shuō)，會(huì)不會(huì)在其他的煤礦整合中出現(xiàn)問(wèn)題呢？答案是一定避免不了。那么，對(duì)“朔州途徑”進(jìn)行定性就是，“朔州途徑”作為煤炭整合中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)了煤炭整合工作的正確性（小題2，材料2、5），值得全國(guó)推廣（材料9），但是其作為新生事物仍然有稚嫩之處，沒(méi)有解決煤礦產(chǎn)業(yè)的所有問(wèn)題（小題1），同時(shí)，在煤改過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題（材料8、10），值得我們警惕（小題3），對(duì)待煤改工作仍要通過(guò)扎實(shí)的工作對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充（小題3，材料11）。 所以大作文的論點(diǎn)就出來(lái)了。然后展開議論就可以了。大多數(shù)的人犯的錯(cuò)誤就是就事論事,僅僅只是談朔州途徑，而沒(méi)有把朔州途徑代入到煤

20、改工作中去，所以，“是什么”就錯(cuò)了，后面怎么能寫的對(duì)？4.24第一題考概括能力，這個(gè)東西沒(méi)啥好講，找點(diǎn)是個(gè)人的能力，能找得到就找得到，找不到?jīng)]法把找點(diǎn)的能力教給你。在這方面有缺陷的自己多多練習(xí)。第二題要求“問(wèn)題明確”，所以一定要指明是什么問(wèn)題，然后提對(duì)策。“有針對(duì)性”，建議采取這樣形式，“針對(duì)xxx問(wèn)題，可以采取xxx”。第三題讓寫一份指導(dǎo)意見(jiàn)，注意，不是草稿也不是提綱，所以注意格式。另外就這題來(lái)講，界定了身份問(wèn)題“街道辦事處的一名工作人員”，所以，一定不能寫超出自己身份范圍的內(nèi)容，如立法等，比較有爭(zhēng)議的問(wèn)題是，投入問(wèn)題，有的人說(shuō)，街道辦事處根本就沒(méi)錢投入，干什么事都是上級(jí)撥款。這個(gè)觀點(diǎn)我是比

21、較贊同的，但是投入仍是要投入的，但是可以這么說(shuō)“多方籌資、爭(zhēng)資跑項(xiàng)加大投入”，這樣比單純說(shuō)加大投入建養(yǎng)老院什么的要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩?，也比單純不寫多個(gè)點(diǎn)。大作文相比9.18簡(jiǎn)單了點(diǎn)，因?yàn)槌霈F(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)講話，觀點(diǎn)很鮮明“為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供重要依據(jù)?！焙竺嫦乱欢芜€做了解釋，舉例說(shuō)明人口普查數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用。第一仍然看看材料講了什么。材料一領(lǐng)導(dǎo)講話。材料二社會(huì)管理中出現(xiàn)的一些人口問(wèn)題。材料三人口普查數(shù)據(jù)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題。材料四國(guó)外人口普查情況。材料五人口普查工作出現(xiàn)的難題和對(duì)策。材料六人口老齡化現(xiàn)象和出現(xiàn)的典型案例。材料七伴隨養(yǎng)老問(wèn)題出現(xiàn)的現(xiàn)象。材料八嘉賓訪談就養(yǎng)老問(wèn)題展開討論。第二看小題考什么題

22、一概括普查內(nèi)容和普查意義題二針對(duì)人口普查工作中出現(xiàn)的問(wèn)題提對(duì)策。題三街道辦事處工作人員寫一份養(yǎng)老工作的指導(dǎo)意見(jiàn)。從材料的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系以及將領(lǐng)導(dǎo)的講話提綱挈領(lǐng)的統(tǒng)領(lǐng)所有材料來(lái)看，同時(shí)，從小題的考察方向來(lái)看，這篇大作文單純寫如何做好人口普查工作我認(rèn)為是角度錯(cuò)誤，寫如何養(yǎng)老也是跑偏的。李克強(qiáng)已經(jīng)明確指示道“客觀摸清人口信息，全面把握基本國(guó)情，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供重要依據(jù)?！彼赃@篇大作文的正確思路應(yīng)該是，客觀定性人口普查的作用和意義（第一題，材料2、3、4），做好人口普查工作（第二題，材料五），讓人口普查工作能夠?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)（第三題，材料2、5、6、7、8）。提一下，養(yǎng)老問(wèn)

23、題我認(rèn)為不應(yīng)該把它定性為具體問(wèn)題，而是定性為我們?nèi)嗣袢罕娫谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)生活中普遍關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，而人口普查可以為這一類問(wèn)題提供決策依據(jù)，因?yàn)榈谒念}題干要求“聯(lián)系實(shí)際恰當(dāng)”。而同時(shí)，題干要求“結(jié)構(gòu)完整”，那么，我認(rèn)為，在結(jié)構(gòu)方面，就應(yīng)該按照以下幾個(gè)方面進(jìn)行組織。首先是觀點(diǎn)，做到提干要求的“中心明確”，其次是意義和作用，再次是應(yīng)該做好哪些工作，包括，一是保證人口普查的順利開展和數(shù)據(jù)的詳實(shí)、完整，二是保證人口普查的數(shù)據(jù)能夠真正運(yùn)用到人民群眾廣泛關(guān)心的問(wèn)題上去，三是保證解決好人口普查數(shù)據(jù)運(yùn)用上的一些問(wèn)題。最后，升華。這樣就能夠保證題干要求的“內(nèi)容充實(shí)、條理清楚”9.17 這套題可以與“黃河精神”相比較，只

24、不過(guò)相比黃河要簡(jiǎn)單點(diǎn)，為什么？首先，弘揚(yáng)黃河精神前，你要?dú)w納出什么是黃河精神，而917在溫總理講話中已經(jīng)給你了，其次，弘揚(yáng)黃河精神必定有個(gè)目的，你要自己通過(guò)自身的只是積累、自身高度提出弘揚(yáng)的目的，而917直接給你了，就是為了提高科學(xué)素養(yǎng)，再次，在誰(shuí)的身上弘揚(yáng)？黃河沒(méi)有給你，也就是說(shuō)仍然要靠你自身的積累和高度，而917很明確，科研圈、高校、老百姓，最后，怎么弘揚(yáng)？黃河仍然沒(méi)給你，而917給你了，立法、打擊、高校去行政化、科普等等手段。 小題方面，第一題比較難，但是是相對(duì)的，因?yàn)橛形拿睾驼ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的人知道怎么寫，這個(gè)題要寫提綱，給領(lǐng)導(dǎo)參閱，很多人只歸納了問(wèn)題和原因，但是沒(méi)有寫危害和對(duì)策。為什么要

25、寫危害和對(duì)策呢，材料沒(méi)有很明顯的指出嘛？！因?yàn)椋@是由“給領(lǐng)導(dǎo)參閱”這個(gè)作用決定的。危害是要引起領(lǐng)導(dǎo)重視，講清楚性質(zhì)，而對(duì)策就是你提出自己的意見(jiàn)和建議供領(lǐng)導(dǎo)參閱的，你不能提了一堆問(wèn)題，到了該解決問(wèn)題的時(shí)候讓領(lǐng)導(dǎo)去想吧？要不然你的匯報(bào)提綱寫來(lái)干嘛，供領(lǐng)導(dǎo)參閱什么？第二題談張悟本折射出來(lái)的問(wèn)題，像這種題就是從具體、抽象的事件中再找具體，體現(xiàn)出折射二字。像這種歸納問(wèn)題的題，我建議用主體分析法，材料中反映了多少主體，你就找多少個(gè)主體，不會(huì)輕易漏點(diǎn)，至于能找多少個(gè)主體，多少個(gè)點(diǎn)，純屬個(gè)人功夫，講多了沒(méi)用，方法都給你了，自己練習(xí)。第三題，雖然要提對(duì)策，但是要求問(wèn)題明確，所以在提對(duì)策前，一定要指明有哪些問(wèn)題

26、。還有一個(gè)要注意，各個(gè)省份的題干是不同的，河南就要求以“大學(xué)學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人”的身份寫，而部分省份沒(méi)有要求，這里面是有差別的，主要體現(xiàn)在對(duì)策的高度上，例如，你是大學(xué)學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人，你就不能直接提去行政化，但是你可以談積極的在校內(nèi)探索實(shí)踐去行政化，因?yàn)榇髮W(xué)行政化是教育部、國(guó)務(wù)院決定的，去不去不是你個(gè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能決定的。而不限定身份就可以提了。一定要注意身份的限定??！相同方向的對(duì)策，但是提出來(lái)內(nèi)容和表述差別很大的。大作文前面講到了一些，再講一些其他的。提干要求“思想深刻、觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)完整”，所以，首先，觀點(diǎn)一定要明確，什么是科學(xué)精神，什么是科學(xué)素養(yǎng)，點(diǎn)名。其次，注意在亮明觀點(diǎn)后，后面要有一個(gè)升華，主要體現(xiàn)在

27、意義部分，否則怎么做到思想深刻？最后，既然要弘揚(yáng)，你肯定要談怎么弘揚(yáng)。大家看見(jiàn)我上面的分析沒(méi)有，這樣的結(jié)構(gòu)就是“結(jié)構(gòu)完整”。也就是我們常說(shuō)的“是什么，為什么，怎么辦”，如今的申論不像過(guò)去那樣，“是什么”材料都很明確給你了，現(xiàn)在的較為抽象，要靠自己提煉，自己去找，所以一定要明確、搞懂是什么，然后談為什么，最后談怎么辦。如果第一步是什么都跑偏了，你后面的意義、對(duì)策還用看么？這套題有個(gè)很討巧的方法，也使讓他變得很簡(jiǎn)單。在材料7中，溫總的講話，拿出來(lái)看一下“解放思想、實(shí)事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理，這是科學(xué)技術(shù)與生俱來(lái)的稟性，也是科學(xué)精神的實(shí)質(zhì)。”科學(xué)精神是什么?！翱萍疾粌H是知識(shí)和技能，更是一

28、種文化、一種精神?！笨茖W(xué)精神如何升華提升?！耙粋€(gè)具有科學(xué)精神的民族，才是真正有生機(jī)、有希望的民族?！笨茖W(xué)精神的意義?！耙μ岣呷褡蹇茖W(xué)素質(zhì)。要大力加強(qiáng)科學(xué)普及工作，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神?！比绾伟l(fā)揚(yáng)科學(xué)精神。“他希望廣大科技工作者要抓住機(jī)遇，頑強(qiáng)拼搏，為我國(guó)科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)?！笨茖W(xué)精神未來(lái)的發(fā)展方向。這個(gè)講話的結(jié)構(gòu)多好，重點(diǎn)都給你指出來(lái)了，自己再動(dòng)動(dòng)腦子補(bǔ)充點(diǎn)東西往里面套就行了。4.21我只做過(guò)一遍，就是在考場(chǎng)上，75分，申論第一次上70。這一套題比起917又簡(jiǎn)單一些。從小題來(lái)看，一二題不應(yīng)該覺(jué)得有啥問(wèn)題吧？分別從材料一二中找答案，歸納概括出來(lái)就是了，要是漏點(diǎn)找不出來(lái)，

29、純屬能力問(wèn)題，自己慢慢鍛煉，這個(gè)東西無(wú)技巧和速成渠道可言。難就難在第三題。該題讓寫一封“宣傳稿”，要求“態(tài)度誠(chéng)懇，對(duì)象明確，內(nèi)容全面，條理清楚”。下面量化分解下。什么叫態(tài)度誠(chéng)懇？估計(jì)有的人在寫的時(shí)候一味的道歉吧！是的，道歉是肯定要的，但是政府的道歉不同于老百姓社交，道歉要點(diǎn)到為止，更多的要放在闡述政府的態(tài)度，政府已經(jīng)做得工作，政府工作目前取得的成效，用這些來(lái)反映自己對(duì)該問(wèn)題的確重視，的確很誠(chéng)懇。什么叫對(duì)象明確？這個(gè)是公共事件，雖然發(fā)生在M縣，但是引起全國(guó)的廣泛關(guān)注，所以對(duì)象不能狹隘，要面對(duì)的是全國(guó)網(wǎng)友和所有關(guān)心關(guān)注該事件的熱心群眾。什么叫內(nèi)容全面？上面說(shuō)了，首先要道歉，亮明態(tài)度，然后要介紹目前

30、做了哪些工作、取得哪些成效，工作開展到了哪個(gè)地步、后繼還要開展哪些工作等等，能寫的都寫上，最后你要指出將來(lái)要采取哪些措施預(yù)防此類事件，并作出呼吁。這樣方能全面，對(duì)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)有點(diǎn)難。什么叫條理清楚？也就是說(shuō)，各個(gè)段落要盡量做到只講一件事，或者說(shuō)性質(zhì)類似的事情要?dú)w納到一個(gè)段落，把事情交代的眉清目秀，看起來(lái)不費(fèi)勁。最后，語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。這題，要求寫宣傳稿，注意格式。對(duì)策部分不能太過(guò)宏觀，注意，你是縣級(jí)單位，類似立法的措施就不要寫了，顯得外行。練習(xí)的時(shí)候要注意字?jǐn)?shù)?？荚嚨拇痤}卡，一行40字。標(biāo)題占一行，落款占一行，時(shí)間占一行，120字沒(méi)有了，所以正文部分就是500-120=380字。

31、注意不要超字?jǐn)?shù)。大作文。立意方面不要糾結(jié)了，最后一個(gè)材料的倒數(shù)最后一段的最后，有這么一句話胡總書記指出“我們要建立的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)”。用法律來(lái)保障人與動(dòng)物和諧相處，是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要內(nèi)容。人家把立意弄的明明白白，就是要通過(guò)法制來(lái)保障人與動(dòng)物和諧相處，雖然這樣沒(méi)亮點(diǎn)，但是我拿人頭保證這樣不跑偏。意義，大篇幅的介紹人與動(dòng)物和諧相處的理論依據(jù)和好處，總結(jié)出來(lái)應(yīng)該不難吧？結(jié)構(gòu)方面，仍然是，首先亮明你的觀點(diǎn)，例如你提出要依靠法制，或者你有別的觀點(diǎn)，一定要亮明，并且這個(gè)觀點(diǎn)要注意推導(dǎo)，不能提的生硬。其次，接著闡述意義，

32、論證自己的觀點(diǎn)，闡述意義和作用，然后表明我們需要做哪些工作才能推動(dòng)我們的法制保障人與動(dòng)物和諧關(guān)系，最后升華總結(jié)。題目要求可以聯(lián)系自身實(shí)際，這個(gè)我要說(shuō)一下，人與動(dòng)物的關(guān)系很大程度取決于人們的觀念，觀念要靠什么扭轉(zhuǎn)？要靠宣傳教育引導(dǎo)，所以，雖然材料沒(méi)有提到宣傳方面的東西，但是對(duì)策部分應(yīng)該加入宣傳方面的對(duì)策內(nèi)容。總結(jié)篇總結(jié)下，我從918逐個(gè)講到了421，小題各有千秋，無(wú)非是概括歸納總結(jié)，所以，文字功夫大家一定注意，底下要有針對(duì)性的練習(xí)。就小題來(lái)說(shuō)，從424寫一個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)，到421寫一個(gè)宣傳稿，公文方面也是要考的，很多人沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，不知道內(nèi)容如何組合，所以很容易在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組成上出問(wèn)題，大家要在最后

33、半個(gè)月突擊一下，這個(gè)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。就公文和917的第三題提對(duì)策，大家要注意題干中的身份限定，這個(gè)我再?gòu)?qiáng)調(diào)下，不要提對(duì)策的時(shí)候脫離身份，提一些不符合自己身份的措施，像我在講解917時(shí)候提到的，相同的對(duì)策注意表述，形式就不一樣了。然后大作文，很明顯的，有降低難度的趨勢(shì)。9.18是圍繞“朔州途徑”談煤改，要求的思考維度比較全面、要聯(lián)系的看問(wèn)題、發(fā)展的看問(wèn)題，做到以“朔州之一斑而窺煤改之全豹”要注重把握材料見(jiàn)的關(guān)系來(lái)提煉自己的觀點(diǎn)，并且，材料中對(duì)觀點(diǎn)并沒(méi)有任何的提示，這個(gè)要求是非常高的。4.24,出現(xiàn)了李克強(qiáng)的講話，算是小小提示，但是仍然在考后出現(xiàn)了“養(yǎng)老黨”、“普查黨”，分歧很大，并且大家也可以發(fā)現(xiàn)，

34、424的材料組成形式跟地市級(jí)考試很相似，前面講的是一個(gè)問(wèn)題，后面突然扯到另外一個(gè)問(wèn)題，例如失根和技防人防兩套題的材料組成，如果普查和養(yǎng)老無(wú)法找準(zhǔn)切入點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，那么就不是完美的角度。9.17溫總講話，不用說(shuō)了，連科學(xué)精神都給你亮明了，升華也替你升華了，甚至照我看來(lái)，連結(jié)構(gòu)都給你了，還不簡(jiǎn)單么？你需要的就是結(jié)合溫總的講話，自己填充東西，通過(guò)成熟的結(jié)構(gòu)把內(nèi)容組合起來(lái)。4.21觀點(diǎn)都給你總結(jié)的好好地，比起918、424來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是開天恩了；材料內(nèi)容講的很明朗，沒(méi)有想424那樣，一張卷子講了兩件事，讓人糾結(jié)，甚至都不比不上917那樣，一個(gè)事情講了科研、高校、群眾三個(gè)圈子，最后分析論證也要注意落

35、到這三個(gè)圈子上。這些都至少保證了你寫作方向不跑偏，但是文章能寫成什么樣子那就是各自的能力和平時(shí)下的功夫了。所以，915考試的時(shí)候，一定要注意材料中的領(lǐng)導(dǎo)講話。每一套題必然有一個(gè)核心觀點(diǎn)，這是出題者在組織材料和組織小題的時(shí)候必須要考慮的，材料和小題都是要緊密圍繞核心觀點(diǎn)來(lái)考察的被考察者相關(guān)的能力，所以找準(zhǔn)材料間的關(guān)系和小題之間的關(guān)系，以及材料和小題之間的關(guān)系，二者交叉，核心觀點(diǎn)就自然而然的出來(lái)，這個(gè)要求很高，最后半個(gè)月大家就不要嘗試改變自己的思維了，很冒險(xiǎn)。技巧篇小題的分析原因，總結(jié)問(wèn)題，注意主體分析法，問(wèn)題有幾個(gè)主體就分析幾個(gè)主體，這樣點(diǎn)基本不會(huì)漏。按照要求答題，不要讓你條理清晰，你還寫成一團(tuán)

36、亂麻；不要讓你準(zhǔn)確，你還含糊不清、定性不準(zhǔn)；不要讓你問(wèn)題明確，你還一上來(lái)就提對(duì)策；不要讓你從給定資料總結(jié)，你還看想當(dāng)然的覺(jué)得哪個(gè)材料順眼就分析哪個(gè)材料。帶著問(wèn)題讀材料，拿到卷子，首先看后面的題，把題目的關(guān)鍵詞，例如資料的范圍、題目要求、身份限制、字?jǐn)?shù)要求等等，都圈起來(lái)。讀完題之后，根據(jù)題干要求的給定資料的范圍，讀一部分材料做一題，這樣材料讀完了，小題也做完了，省的前面讀后面忘，或者做小題的時(shí)候還要回頭找材料。小題注意踩點(diǎn)，我接觸的有閱卷經(jīng)歷的人說(shuō)，小題都是踩關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵句給分，所以，要見(jiàn)解明朗，不要耍小聰明，含糊不清的的句子和詞語(yǔ)，給不給分就看閱卷老師的心情了，這種不靠譜的事情就不要做了。大作

37、文注意運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)講話，一般領(lǐng)導(dǎo)的講話是用來(lái)論證你的觀點(diǎn)的，這樣的論證比較有力度，一般放在第二段的開頭。如果說(shuō)你發(fā)現(xiàn)你的觀點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)沒(méi)有切合點(diǎn)，那么建議，還是換個(gè)觀點(diǎn)，盡量往上靠，別問(wèn)我自己提觀點(diǎn)行不行，我會(huì)說(shuō)，肯定行，但是我不保證你的觀點(diǎn)很科學(xué)、很全面、很符合題干的核心觀點(diǎn)。還有，注意小題和大作文的結(jié)構(gòu)形式，答案由哪幾部分組成自己心里要有數(shù)，不要寫一步是一步，到最后自己都糊涂了，一定要有清晰的結(jié)構(gòu)思維，小題要骨骼分明，不要什么都混為一談，眉毛胡子一把抓，大作文同理，要明白每一個(gè)段落在全文中都起作用，閱卷老師一看就明白你在講什么。最后半個(gè)月要有針對(duì)性的練習(xí)。￥14年國(guó)考下周就開考了，且申論時(shí)間

38、又增加了半小時(shí)，個(gè)人猜測(cè)有兩種可能性，一是材料增多；二是再增加一個(gè)（準(zhǔn)）公文寫作小題，比較傾向于是后者。木樨在此談點(diǎn)個(gè)人對(duì)于國(guó)考申論的理解，越是個(gè)人的就越具有共性。從實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)談點(diǎn)申論作答小技巧。希望給備考的考友一點(diǎn)幫助。本文系隨感，實(shí)在是沒(méi)時(shí)間，可能會(huì)在明年上半年用考據(jù)學(xué)的方法談?wù)勑☆}作答的思路準(zhǔn)確把握題目，建立正確解答結(jié)構(gòu)。本文對(duì)于剛接觸申論的人可能幫助有限，對(duì)于一直在練習(xí)申論并研究的考友，可能幫助會(huì)更多一些。這篇文章中就簡(jiǎn)單談?wù)?，可能結(jié)構(gòu)、邏輯都不嚴(yán)謹(jǐn)。多多包涵。得申論者得天下，得小題者得申論。小題的思路或結(jié)構(gòu)直接決定了小題分?jǐn)?shù)的高低。聽雨有寫過(guò)一個(gè)帖子準(zhǔn)確把握題干要求，建立正確解答思路概

39、括題型作答思維探析，個(gè)人有不同思路，更傾向于變?yōu)闇?zhǔn)確把握題目，建立正確解答結(jié)構(gòu)。下面就簡(jiǎn)要談?wù)勑☆}作答時(shí)應(yīng)把握的五個(gè)方面。 1.從小題的題目、問(wèn)法及要求來(lái)確定小題解答結(jié)構(gòu)題目決定作答結(jié)構(gòu) 近幾年來(lái)小題一般有概括歸納題、啟示題、對(duì)策題、分析題/駁論題還有（準(zhǔn)）公文寫作題（一封信、提綱、報(bào)告、講話（課）稿、宣傳稿等）等。例子1：“給定資料2”中的文章作者認(rèn)為：“從某種意義上說(shuō)，這些無(wú)形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比長(zhǎng)城、故宮還要重要的財(cái)富?！闭?qǐng)結(jié)合“給定資料”，談?wù)勀銓?duì)這一說(shuō)法的見(jiàn)解。（15分） 要求：全面、簡(jiǎn)明。不超過(guò)250字。“給定資料4”道：“黃河健康生命的主要表現(xiàn)形式就是“三善”：即“善淤、善決、善

40、徙”，這是一個(gè)為幾千年歷史所反復(fù)證明的基本事實(shí)?！闭?qǐng)結(jié)合對(duì)這句的理解，談?wù)剬?duì)黃河自身規(guī)律的認(rèn)識(shí)。 要求：簡(jiǎn)明、完整，不超過(guò)200字。對(duì)比這兩題，問(wèn)法是有區(qū)別的。只需要談見(jiàn)解；為理解+認(rèn)識(shí)根據(jù)題目的問(wèn)法，理解就是對(duì)給定的句子作文義解釋然后解析原因，文義解釋是法理學(xué)概念，就是作字面理解。文義解釋就是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)比物質(zhì)文化遺產(chǎn)更重要。黃河的固有規(guī)律是泥沙容易淤積，堤壩容易決口，河道容易改道。問(wèn)法的不同也就決定，在答題時(shí)需要不需要引申。比如考友在作答時(shí)會(huì)增加對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，個(gè)人認(rèn)為問(wèn)法只讓我們談見(jiàn)解，那么就只談見(jiàn)解，先文義解釋，然后再解釋原因，不需要談保護(hù)。而明確提出要談對(duì)黃河規(guī)律的認(rèn)識(shí)，必然要在作答時(shí)答到如何利用黃河規(guī)律，如何指導(dǎo)實(shí)踐。退一步說(shuō)，鑒于小題是要點(diǎn)得分，一般不要人為刪減要點(diǎn)，中究竟要不要答保護(hù)，建議一句話帶過(guò)，畢竟題目沒(méi)有提出要求。 例子2.我國(guó)有不少地區(qū)在保護(hù)和發(fā)展具有地方特色的文化方面都取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。如果你是某市負(fù)責(zé)地方文化保護(hù)工作的人員，請(qǐng)認(rèn)真閱讀“給定資料3”，概括從中可以獲得哪些啟示。（10分）要求：全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)150字?！敖o定材料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危