初中物理教學(xué)方法物理教學(xué)－電阻

1、第4頁 共4頁初中物理教學(xué)方法物理教學(xué)電阻電阻教學(xué)目的知識目的1知道什么是電阻2知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系3理解決定電阻大小的四個因素才能目的1能認(rèn)識到電阻是導(dǎo)體本身的屬性2能進展電阻不同單位之間的變換3能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大小4初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路5培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理事實分析p ，歸納問題的才能情感目的培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探究的科學(xué)精神教學(xué)建議教材分析p 本節(jié)首先提出一個學(xué)生能常見的問題來吸引學(xué)生，讓學(xué)生考慮不同的金屬都可以導(dǎo)電，而為什么在不同的地方選材卻不同.本節(jié)所有的結(jié)論都是建立在實驗的根底之上，實驗引入導(dǎo)體雖然可以導(dǎo)電，但同時

2、對電流有有一定的阻礙作用.然后通過“控制變量法”把影響電阻的因素一一導(dǎo)出.教法建議本節(jié)宜采用觀察、分析p 、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法本節(jié)的所有結(jié)論都是由實驗推導(dǎo)而來，應(yīng)該增加學(xué)生動手時機，以培養(yǎng)學(xué)生分析p 、推理才能，使學(xué)生初步領(lǐng)悟“控制變量”的物理研究方法，演示驗證分組實驗，學(xué)生信服，培養(yǎng)思維和操作才能，培養(yǎng)學(xué)生分析p 處理實驗數(shù)據(jù)才能導(dǎo)體可以導(dǎo)電，但同時對電流又有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同，在物理學(xué)中用電阻表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小不同的導(dǎo)體電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度，與其兩端的電壓及其中的電流無關(guān)、導(dǎo)體的電阻只有通電的時

3、候才表現(xiàn)出來由于決定電阻大小因素很多，在實驗研究時，采用了控制變量法，即每一次只讓一個因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀察相應(yīng)的電阻的變化為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，可用電阻率表示某種材料制成長，橫截面積為的導(dǎo)線在20的電阻值叫做這種材料的電阻率教學(xué)設(shè)計方案導(dǎo)入新課給學(xué)生布置任務(wù)：將一只燈泡、一個演示電流表、一節(jié)干電池和一個開關(guān)連成電路并讀電流表示數(shù)再出示電阻定律演示器，按下述要求重作上述實驗1用導(dǎo)線代替小燈泡做一次2用導(dǎo)線代替再做一次組織學(xué)生總結(jié)分析p ，提出問題教師可引導(dǎo)上述兩次實驗，用的都是一節(jié)干電池即電壓一樣，那么兩導(dǎo)線中的電流大小為什么不同？一位學(xué)生到前面連接；其他同學(xué)審查

4、連接過程，找出操作上的問題找其他同學(xué)到講臺上完成并記錄實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)現(xiàn)象電流大小不同讓學(xué)生猜想該現(xiàn)象可能由于什么不同造成的.學(xué)生總結(jié)：外部條件都一樣，肯定是由于導(dǎo)體本身不同造成的教師引導(dǎo)：提出電阻概念，指出：原來導(dǎo)體雖能導(dǎo)電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小學(xué)生判斷分析p 后，教師指出，不同導(dǎo)體電阻一般不同教師簡述研究電阻有重要意義在應(yīng)用中初步理解電阻含義這里讓學(xué)生判斷只限于電壓一樣的例子導(dǎo)體比方金屬導(dǎo)體對電流有阻礙作用，本質(zhì)是由于定向挪動的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而成的為了衡量導(dǎo)體對電流阻礙作用大小，就要比較電阻大小，要比較電阻大小就要規(guī)定電阻的單位