發(fā)展心理學(xué)歷年真題及答案解析(三級)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)發(fā)展心理學(xué)歷年真題及答案解析（三級）2008-5(1/11)皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于( )。單選(A)先天的成熟(B)動作(C)后天的經(jīng)驗(D)吸吮參考答案：B 舉一反三：皮亞杰認(rèn)為，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于動作即動作是認(rèn)識的源泉，是主客體相互作用的中介。(2/11)艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是( )。單選(A)希望品質(zhì)(B)意志品質(zhì)(C)目標(biāo)品質(zhì)(D)能力品質(zhì)參考答案：D 舉一反三：艾里克森人格發(fā)展八階段論：嬰兒前期

2、（02 歲）： 獲得信任感，克服懷疑感， 希望品質(zhì)。嬰兒后期（24 歲）： 獲得自主感，克服羞恥感， 意志品質(zhì)。幼兒期（47 ） 獲得主動感， 克服內(nèi)疚感， 目標(biāo)品質(zhì)。 童年期（712 歲， 小學(xué)階段）： 獲得勤奮感， 克服自卑感， 能力品質(zhì)。 青少年期（1218 歲， 青春期）：形成角色同一性， 防止角色混亂，誠實品質(zhì)。成人早期（1825 歲）： 獲得親密感， 避免孤獨感， 愛的品質(zhì)。成年中期（2550 歲）： 獲得繁衍感， 避免停滯感， 關(guān)心品質(zhì)。成年后期（50 歲以后）： 獲得完善感， 避免失望或厭惡感， 智慧賢明品質(zhì)。(3/11)自我意識發(fā)展的第一個飛躍表現(xiàn)為( )。單選(A)能有自己

3、獨特的感受(B)能意識到自己的存在(C)能將自己作為活動的主體來認(rèn)識(D)能用適當(dāng)人稱代詞（如我，你）稱呼自己和他人參考答案：D 舉一反三：客體我自我意識的出現(xiàn)是個體自我意識發(fā)展的第一次飛躍。表現(xiàn)為：嬰兒開始把自己作為客體來認(rèn)知。能運用人稱代詞“你、我、他”稱呼自己和他人。(4/11)幼兒游戲主要是一種( )。單選(A)互動游戲(B)實物游戲(C)規(guī)則游戲(D)象征性游戲參考答案：D 舉一反三：象征性游戲是以幼兒的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過想象建構(gòu)虛假情境的創(chuàng)造性活動。象征性游戲是幼兒期的游戲特點，又稱假裝游戲。補充知識：【童年期及以后，主要是規(guī)則性游戲】(5/11)口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期是( )。單選

4、(A)嬰兒晚期(B)童年期(C)幼兒期(D)嬰兒早期參考答案：C 舉一反三：幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人生獲得語言的一個非常重要的時期。許多研究都表明，1.52.5歲的嬰兒是掌握母語基本語法的關(guān)鍵期，到了3歲末基本上掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。(6/11)幼兒思維的主要特征是( )。單選(A)直觀動作思維(B)形象邏輯思維(C)具體形象思維(D)抽象邏輯思維參考答案：C 舉一反三：幼兒思維的主要特征是具體形象思維，邏輯思維開始萌芽。(7/11)幼兒記憶的特點有( )。多選(A)無意識記占主導(dǎo)地位(B)形象記憶占主要地位(C)意義記憶占主導(dǎo)地位(D)詞語記憶占主導(dǎo)地位參考答案：AB 舉一反

5、三：幼兒記憶發(fā)展的特點：無意識記憶為主，有意識記憶發(fā)展較迅速。形象記憶為主，詞語記憶逐漸發(fā)展。機械記憶和意義記憶同時發(fā)展并相互作用。D選項：5歲以前兒童難以運用記憶策略。(8/11)青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括( )。多選(A)心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾(B)心理斷乳與精神依賴之間的矛盾(C)心理閉鎖性與開放性之間的矛盾(D)社會焦慮與社會性需要之間的矛盾參考答案：ABC 舉一反三：青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)：心理上的成長感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾。心理斷乳與精神依托之間的矛盾。心理閉鎖性與開放性之間的矛盾。成就感與挫折感的交替。(9/11)中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為( )

6、。多選(A)內(nèi)省日趨明顯(B)男性更加男性化，女性更加女性化(C)為人處世日趨圓通(D)心理防御機制運用得越來越少參考答案：AC 舉一反三：中年期人格的成熟性 表現(xiàn)為 1、內(nèi)省日趨明顯 中年人把關(guān)注的焦點投向內(nèi) 心世界。 2、心理防御機制日趨成熟 3、為人處世日趨圓通。性別角色日趨整合。(10/11)消極的依戀類型包括( )。多選(A)安全型依戀(B)親子依戀(C)反抗型依戀(D)回避型依戀參考答案：CD 舉一反三：安斯沃斯通過陌生情境研究法，把嬰兒的依戀分為三種類型，安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀。安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型依戀屬于消極依戀，是不安全的依戀。(11/11)皮亞杰

7、認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括( )。多選(A)成熟(B)經(jīng)驗(C)同化(D)社會環(huán)境參考答案：ABD 舉一反三：皮亞杰認(rèn)為影響兒童發(fā)展的因素：成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡2008-11(1/10)皮亞杰認(rèn)為心理起源于( )單選(A)吸吮(B)后天的經(jīng)驗(C)動作(D)先天的成熟參考答案：C 舉一反三：皮亞杰認(rèn)為，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于動作即動作是認(rèn)識的源泉，是主客體相互作用的中介。(2/10)柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是( )單選(A)對偶故事法(B)道德兩難故事法(C)心理測驗法(D)臨床法參考答案：B 舉一反三：柯爾伯格采用開放式的兩難故事“海因

8、茲偷藥”進行研究。(3/10)產(chǎn)生深度知覺的年齡是( )單選(A)2歲(B)6個月(C)1歲(D)3個月參考答案：B 舉一反三：視覺懸崖實驗發(fā)現(xiàn)，約從六個月開始，嬰兒就具有深度知覺。后來的研究進一步表明，兩個月的嬰兒也對深度不同的刺激有不同的反應(yīng)（如心率變化）。這說明嬰兒的深度知覺不太可能是后天經(jīng)驗的產(chǎn)物。(4/10)嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于( )單選(A)有選擇的社會性微笑(B)自發(fā)性微笑(C)無選擇的社會性微笑(D)條件反射的笑參考答案：B 舉一反三：社會性微笑是嬰兒情緒社會化的開端。嬰兒經(jīng)歷：自發(fā)性微笑無選擇的社會性微笑有選擇的社會性微笑。自發(fā)性微笑是生理反射性微笑

9、，無選擇的微笑是嬰兒偏好人的聲音和面孔。在有選擇的社會性微笑階段，嬰兒能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔，開始對不同的人具有不同的微笑反應(yīng)，對熟悉者報以更多的微笑，因此稱為有選擇的社會性微笑。(5/10)嬰兒與主要撫養(yǎng)者(通常是母親)之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)叫( )單選(A)情感(B)依戀(C)親子關(guān)系(D)母子關(guān)系參考答案：B 舉一反三：依戀定義：依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志。(6/10)青年期自我意識發(fā)展的表現(xiàn)，下列沒有的是( )單選(A)關(guān)注自己的外貌(B)關(guān)注自己的人格(C)發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在(D)一系列關(guān)于“我”的問題反

10、復(fù)縈繞于心參考答案：C 舉一反三：青春發(fā)育期進入自我意識發(fā)展的第二個飛躍期，自我意識發(fā)展的特點：強烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度。深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績。強烈關(guān)心自己的個性成長。有很強的自尊心。(7/10)青春期的情緒變化特點包括( )多選(A)容易抑郁(B)容易焦慮(C)不能自我控制情緒的波動(D)青春期躁動參考答案：CD 舉一反三：少年期的心身發(fā)展和所面臨的發(fā)展中的矛盾，使他們的情緒和心境都會出現(xiàn)不平衡乃至?xí)簳r性的紊亂，如煩惱、孤獨和壓抑等消極情緒體驗。少年期情緒變化的特點：煩惱增多。孤獨感、壓抑感增強。(8/10)中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為( )多選(A)內(nèi)省日趨明顯(B)男性更

11、加男性化，女性更加女性化(C)心理防御機制運用得越來越少(D)為人處理日趨圓通參考答案：AD 舉一反三：中年期人格的成熟性 表現(xiàn)為 1、內(nèi)省日趨明顯 中年人把關(guān)注的焦點投向內(nèi) 心世界。 2、心理防御機制日趨成熟 3、為人處世日趨圓通。性別角色日趨整合。(9/10)青春期記憶的主要特點包括( )多選(A)多方面的記憶效果達到個體記憶的最佳時期(B)有效地運用各種記憶策略(C)短時記憶容量達到一生中的最高峰(D)自覺地運用意義記憶，但機械記憶的效果較差參考答案：ABC 舉一反三：少年期記憶的主要特點：記憶廣度達到一生中的頂峰（初中階段的一生中最高11.04）。對各種材料記憶的成績都達到高值。B選項

12、，到了童年期，學(xué)齡兒童就會使用各種記憶策略(10/10)幼兒友誼多半建立在( )基礎(chǔ)上多選(A)地理位置接近(B)喜愛共同的活動(C)擁有有趣的玩具(D)志向相似參考答案：ABC 舉一反三：2009-5(1/9)艾里克森認(rèn)為童年期(7歲12歲)的主要發(fā)展任務(wù)是( )單選(A)獲得勤奮感，克服自卑感(B)獲得完善感，避免厭惡感(C)獲得自主感，克服羞恥感(D)獲得親密感，避免孤獨感參考答案：A 舉一反三：艾里克森人格發(fā)展八階段論：嬰兒前期（02 歲）： 獲得信任感，克服懷疑感， 希望品質(zhì)。嬰兒后期（24 歲）： 獲得自主感，克服羞恥感， 意志品質(zhì)。幼兒期（47 ） 獲得主動感， 克服內(nèi)疚感， 目

13、標(biāo)品質(zhì)。 童年期（712 歲， 小學(xué)階段）： 獲得勤奮感， 克服自卑感， 能力品質(zhì)。 青少年期（1218 歲， 青春期）：形成角色同一性， 防止角色混亂，誠實品質(zhì)。成人早期（1825 歲）： 獲得親密感， 避免孤獨感， 愛的品質(zhì)。成年中期（2550 歲）： 獲得繁衍感， 避免停滯感， 關(guān)心品質(zhì)。成年后期（50 歲以后）： 獲得完善感， 避免失望或厭惡感， 智慧賢明品質(zhì)。(2/9)第一逆反期發(fā)生的時間大約是( )單選(A)12歲(B)34歲(C)78歲(D)1314歲參考答案：B 舉一反三：兒童發(fā)展的第一逆反期的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，這是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象。其年齡

14、主要是3-4歲，因個體發(fā)展的需要會有所提前或延后，反抗的對象主是父母，其次是其他養(yǎng)育者。(3/9)相互作用論的代表人物是( )單選(A)皮亞杰(B)普萊爾(C)吳偉士(D)班杜拉參考答案：A 舉一反三：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展擺脫了遺傳和環(huán)境的爭論和糾葛，提出內(nèi)因和外因相互作用的發(fā)展觀，即心理發(fā)展是主體與客體相互作用的結(jié)果。(4/9)幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是( )單選(A)飲食(B)睡眠(C)游戲(D)學(xué)習(xí)參考答案：C 舉一反三：兒童的主導(dǎo)活動對其心理發(fā)展的內(nèi)容和性質(zhì)具有決定性意義。游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動。意義：游戲主導(dǎo)著幼兒的認(rèn)知和社會性發(fā)展。學(xué)習(xí)多通過游戲活動進行。游戲是幼兒教育的最佳途徑。(5

15、/9)柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為( )單選(A)兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的(B)兒童道德發(fā)展的次序是不分先后的(C)兒童道德發(fā)展的速度是先慢后快(D)兒童道德發(fā)展的速度是先快后慢參考答案：A 舉一反三：柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展理論可以歸納為三點：道德發(fā)展具有固定不變的順序。達到后習(xí)俗水平的個體并不多，而第6階段的道德準(zhǔn)則則是抽象的，適于全人類，但卻是難以實現(xiàn)的。環(huán)境和社會文化因素職能決定道德發(fā)展的內(nèi)容和速度，不能影響道德發(fā)展順序。(6/9)安斯沃斯將嬰兒依戀劃分為( )等類型單選(A)安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀(B)容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀(C)初級依戀、次級依戀、高級依

16、戀(D)無差別的社會反應(yīng)，有差別的社會反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)參考答案：A 舉一反三：安斯沃斯通過陌生情境研究法，把嬰兒的依戀分為三種類型，安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀。安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型依戀屬于消極依戀，是不安全的依戀。(7/9)青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括( )多選(A)心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾(B)心理斷乳與精神依賴之間的矛盾(C)心理閉鎖性與開放性之間的矛盾(D)成就感與挫折感之間的矛盾參考答案：ABCD 舉一反三：心理發(fā)展的矛盾性特點：心理上的成人感和半成熟之間的矛盾。心理斷乳與精神依托之間的矛盾。心理閉鎖性與開放性之間的矛盾。成就感與挫折感的交替。(

17、8/9)游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義主要包括( )多選(A)促進認(rèn)知(B)體現(xiàn)創(chuàng)造性能力(C)培養(yǎng)健全人格(D)增強體質(zhì)參考答案：ABCD 舉一反三：兒童的主導(dǎo)活動對其心理發(fā)展的內(nèi)容和性質(zhì)具有決定性意義。游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動。意義：游戲主導(dǎo)著幼兒的認(rèn)知和社會性發(fā)展。學(xué)習(xí)多通過游戲活動進行。游戲是幼兒教育的最佳途徑。(9/9)嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性包括( )多選(A)從整體動作向分化動作發(fā)展(B)從分化動作向整體動作發(fā)展(C)從隨意動作向不隨意動作發(fā)展(D)從不隨意動作向隨意動作發(fā)展參考答案：AD 舉一反三：2009-11(1/12)嬰兒產(chǎn)生深度知覺的年齡一般是( )。單選(A)3個月(B)6個

18、月(C)8個月(D)12個月參考答案：B 舉一反三：視覺懸崖實驗發(fā)現(xiàn)，約從六個月開始，嬰兒就具有深度知覺。后來的研究進一步表明，兩個月的嬰兒也對深度不同的刺激有不同的反應(yīng)（如心率變化）。這說明嬰兒的深度知覺不太可能是后天經(jīng)驗的產(chǎn)物。(2/12)影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是( )。單選(A)外表長相(B)環(huán)境因素(C)交往能力(D)智力因素參考答案：C 舉一反三：影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素有多重，基本的因素還是兒童本人的社會交往能力。(3/12)第一發(fā)展加速期是指( )。單選(A)從出生到幼兒期(B)從幼兒期到童年期(C)從童年期到青春期(D)從青春期到青年期參考答案：A 舉一反

19、三：(4/12)處于感知運動階段的兒童的特征主要是( )。單選(A)只限于對當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動作(B)開始能夠運用語言或符號來代表他們經(jīng)歷的事物(C)獲得了守恒概念(D)思維具有可逆性參考答案：A 舉一反三：（感覺-動作期，Sensorimotor Stage，0-2歲）這個階段的兒童的主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和動作反應(yīng)，從而依靠動作去適應(yīng)環(huán)境。通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發(fā)展成為對其日常生活環(huán)境有初步了解的問題解決者(5/12)皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括( )。單選(A)成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡(B)圖式、同化、

20、順應(yīng)、平衡(C)圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理-邏輯經(jīng)驗(D)成熟、經(jīng)驗、同化、順應(yīng)參考答案：A 舉一反三：皮亞杰認(rèn)為影響兒童發(fā)展的因素：成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡(6/12)干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是( )。單選(A)嬰兒期(B)幼兒期(C)胎兒期(D)童年期參考答案：A 舉一反三：嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的最重要時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期，更是多兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時期。(7/12)處于前運算階段的兒童具有的特征包括( )。多選(A)泛靈論(B)自我中心(C)思維的可逆性(D)掌握守恒參考答案：AB 舉一反三：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段：1、感知運動階段0-2歲。2、前運算階段2

21、-6、7歲（特點：泛泛靈自我中心主義不能理解整體局部關(guān)系思維不可逆缺乏守恒）。3、具體運算階段6、7-11、12（特點：守恒脫自我中心可逆）。4、形式運算階段11、12歲以及以后。(8/12)“老年喪失期觀”認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括( )。多選(A)心身健康(B)興趣愛好(C)社會角色(D)生活規(guī)律參考答案：AC 舉一反三：“老年喪失期觀”認(rèn)為，老年期的心理變化只有衰退，沒有發(fā)展，是一生獲得的喪失時期。老年喪失期間所喪失的內(nèi)容包括“身體健康”、“經(jīng)濟基礎(chǔ)”、“社會角色”和“生活價值”。(9/12)處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括( )。多選(A)進行道德判斷時主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果(B)進

22、行道德判斷時不考慮行為者的主要動機(C)道德判斷受兒童自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配(D)已形成兒童自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)參考答案：ABC 舉一反三：他律指道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)受兒童自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)支配。這個階段的特點主要有：兒童認(rèn)為規(guī)則、規(guī)范是由權(quán)威人物制定的，不能改變，必須嚴(yán)格遵守。對行為好壞的評定，只根據(jù)后果，而不是根據(jù)行為者的動機。(10/12)成人思維的特點主要表現(xiàn)為( )。多選(A)辨證性(B)相對性(C)實用性(D)抽象性參考答案：ABC 舉一反三：中年期思維發(fā)展的特點：1、中年期的成熟和智慧，使他們在解決各種復(fù)雜問題的過程中逐漸表現(xiàn)出一種具有相對性、變通性、實用性的思維形式。2、辯證邏輯思維

23、的進一步發(fā)展。(11/12)遺傳決定論的觀點包括( )。多選(A)心理發(fā)展是由遺傳因素決定的(B)心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程(C)環(huán)境只能促進或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)(D)環(huán)境的作用也很大參考答案：ABC 舉一反三：遺傳因素決定心理發(fā)展主要觀點：心理發(fā)展是受遺傳因素決定的。心理發(fā)展過程只是這些先天內(nèi)在因素的自然顯現(xiàn)。環(huán)境（包括教育）只起一個引發(fā)的作用，最多只能促進或延緩遺傳因素的自我顯現(xiàn)。(12/12)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點有( )。多選(A)最初對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣(B)最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的以后才逐漸對不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣(C)游戲因素在

24、學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低(D)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強參考答案：BC 舉一反三：2010-5(1/9)猴子能認(rèn)識事物的外部聯(lián)系，說明它們的心理發(fā)展到了( )階段。單選(A)知覺(B)思維萌芽(C)思維(D)意識參考答案：B 舉一反三：動物心理和人的心理是一個相對應(yīng)的概念，環(huán)節(jié)動物開始有了“感覺”的心理現(xiàn)象，脊椎動物能夠認(rèn)識事物的各種屬性而不是個別屬性，即有了知覺的心理現(xiàn)象，靈長類動物，大腦高度發(fā)達，能夠認(rèn)識事物的外部聯(lián)系，還不能認(rèn)識事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，屬于“思維萌芽”階段。而人發(fā)展到了心理的最高階段：思維意識精神。(2/9)皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為( )個階段。單選(

25、A)3.0(B)5.0(C)4.0(D)6.0參考答案：C 舉一反三：皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段：感知運動階段(0-2歲)、前運算思維階段(2-7歲)、具體運算思維階段(7-12歲)、形式運算階段(12-15歲)。(3/9)幼兒提問類型的變化模式是( )。單選(A)從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”(B)從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”(C)從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”(D)從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”參考答案：A 舉一反三：幼兒提問類型的變化表變現(xiàn)在從提問“是什么”的模式向提問“為什么”的模式變化。幼兒的探索精神和求知欲高漲。(4/9)人類心理發(fā)展進程表現(xiàn)為( )。單選(A)只有連續(xù)性，沒有階段性

26、(B)只有階段性，沒有連續(xù)性(C)既然無連續(xù)性，又無階段性(D)既有連續(xù)性，又有階段性參考答案：D 舉一反三：心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的關(guān)系問題，這是心理發(fā)展過程的問題。人類心理發(fā)展，既有連續(xù)性，又有階段性。(5/9)處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是( )。單選(A)尚不能進行道德判斷(B)進行道德判斷時主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果(C)道德判斷受兒童自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配(D)道德判斷受兒童自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)所支配參考答案：D 舉一反三：自律是指兒童的道德判斷受其自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)所支配，即外在的道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于己。特點：認(rèn)識到規(guī)則具有相對性，是可以改的。對行為好壞的判斷依據(jù)著重于主觀動機或

27、意圖，而不只是后果。(6/9)嬰兒期思維的典型特征是( )。單選(A)直覺行動思維(B)表象思維(C)具體形象思維(D)邏輯形象思維參考答案：A 舉一反三：直覺行動思維：直覺行動思維是指思維活動離不開兒童自身對物體的感知，離不開兒童自身的動作，嬰兒思維依據(jù)動作進行，動作所觸及到的事物。嬰兒期思維的典型特征是直覺行動思維。(7/9)游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義在于( )。多選(A)促進認(rèn)知(B)實現(xiàn)自我價值(C)培養(yǎng)健全人格(D)增強體質(zhì)參考答案：ABCD 舉一反三：兒童的主導(dǎo)活動對其心理發(fā)展的內(nèi)容和性質(zhì)具有決定性意義。游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動。意義：游戲主導(dǎo)著幼兒的認(rèn)知和社會性發(fā)展。學(xué)習(xí)多通過游

28、戲活動進行。游戲是幼兒教育的最佳途徑。(8/9)嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括( )。多選(A)上下原則(B)頭尾原則(C)近遠(yuǎn)原則(D)大小原則參考答案：BCD 舉一反三：嬰兒動作發(fā)展遵循著普遍的原則和順序。有從上到下發(fā)展的頭尾原則、由內(nèi)向外發(fā)展的遠(yuǎn)近原則、還有從大動作向精細(xì)動作發(fā)展的大小原則。注意：這個題目容易做錯，它屬于死扣課本字眼的題目，發(fā)展只有三個原則頭尾、遠(yuǎn)近、大小，其他都是混淆選項，坑人沒商量。(9/9)處于前運算階段的兒童具有( )的特征。多選(A)泛靈論(B)自我中心(C)思維的可逆性(D)掌握守恒參考答案：AB 舉一反三：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段：1、感知運動階段0-2歲。2、前運

29、算階段2-6、7歲（特點：泛泛靈自我中心主義不能理解整體局部關(guān)系思維不可逆缺乏守恒）。3、具體運算階段6、7-11、12（特點：守恒脫自我中心可逆）。4、形式運算階段11、12歲以及以后。2010-11(1/10)心理發(fā)展的不平衡性主要是指( )。單選(A)每個人的心理發(fā)展水平是不一樣的(B)人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進的(C)各種心理過程的發(fā)展速率不同(D)人一生各個階段智力發(fā)展的速率不同參考答案：B 舉一反三：心理發(fā)展的不平衡性是指個體一生的心理發(fā)展并不是隨年齡到增長而勻速前進的。它是按不均衡到速率向前進展的，即一生到發(fā)展歷程中，有的時期發(fā)展速度快，有的時期發(fā)展速度緩慢，呈現(xiàn)發(fā)展

30、的快速期和非快速期。(2/10)皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理發(fā)展起源于( )。單選(A)吸吮(B)后天的經(jīng)驗(C)動作(D)先天的成熟參考答案：C 舉一反三：皮亞杰認(rèn)為，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于動作即動作是認(rèn)識的源泉，是主客體相互作用的中介。(3/10)艾里克森認(rèn)為成年后期(50歲以后)的主要發(fā)展任務(wù)是( )。單選(A)獲得繁衍感，避免停滯感(B)獲得主動感，克服內(nèi)疚感(C)獲得完善感，避免失望或厭惡感(D)獲得親密感，避免孤獨感參考答案：C 舉一反三：艾里克森人格發(fā)展八階段論：嬰兒前期（02 歲）： 獲得信任感，克服懷疑感， 希望品質(zhì)。嬰兒后期（24 歲）

31、： 獲得自主感，克服羞恥感， 意志品質(zhì)。幼兒期（47 ） 獲得主動感， 克服內(nèi)疚感， 目標(biāo)品質(zhì)。 童年期（712 歲， 小學(xué)階段）： 獲得勤奮感， 克服自卑感， 能力品質(zhì)。 青少年期（1218 歲， 青春期）：形成角色同一性， 防止角色混亂，誠實品質(zhì)。成人早期（1825 歲）： 獲得親密感， 避免孤獨感， 愛的品質(zhì)。成年中期（2550 歲）： 獲得繁衍感， 避免停滯感， 關(guān)心品質(zhì)。成年后期（50 歲以后）： 獲得完善感， 避免失望或厭惡感， 智慧賢明品質(zhì)。(4/10)嬰兒期思維的典型特征是( )。單選(A)直覺行動思維(B)表象思維(C)具體形象思維(D)動作形象思維參考答案：A 舉一反三：直

32、覺行動思維：直覺行動思維是指思維活動離不開兒童自身對物體的感知，離不開兒童自身的動作，嬰兒思維依據(jù)動作進行，動作所觸及到的事物。嬰兒期思維的典型特征是直覺行動思維。(5/10)5周至4個月的嬰兒對熟人與陌生人都可以報以微笑，這種笑的反應(yīng)屬于( )。單選(A)有選擇的社會性微笑(B)自發(fā)性微笑(C)無選擇的社會性微笑(D)條件反射性的笑參考答案：C 舉一反三：社會性微笑是嬰兒情緒社會化的開端。嬰兒經(jīng)歷：自發(fā)性微笑無選擇的社會性微笑有選擇的社會性微笑。自發(fā)性微笑是生理反射性微笑，無選擇的微笑是嬰兒偏好人的聲音和面孔。在有選擇的社會性微笑階段，嬰兒能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔，開始對不同的人具

33、有不同的微笑反應(yīng)，對熟悉者報以更多的微笑，因此稱為有選擇的社會性微笑。(6/10)青春期的思維發(fā)展水平屬于( )。單選(A)感知運動階段(B)前運算階段(C)具體運算階段(D)形式運算階段參考答案：D 舉一反三：按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，少年期處于形式運算階段。這一階段思維主要特點有：思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛。假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展。(7/10)童年期思維的基本特點包括( )。多選(A)經(jīng)歷一個質(zhì)變過程(B)沒有發(fā)生質(zhì)變(C)不能擺脫形象性的邏輯思維(D)邏輯思維可以擺脫形象參考答案：AC 舉一反三：童年期兒童思維的基本特征：1、本質(zhì)特征（依賴具體內(nèi)容的邏輯思維）。2、從具體形象思維向抽

34、象邏輯思維過渡，是思維的主導(dǎo)類型發(fā)生質(zhì)變的過程。3、思維類型變化的轉(zhuǎn)折年齡（9-10歲）。(8/10)幼兒記憶的特點包括( )。多選(A)無意識記占主導(dǎo)地位(B)形象記憶占主要地位(C)意義記憶占主導(dǎo)地位(D)語詞記憶占主導(dǎo)地位參考答案：AB 舉一反三：幼兒記憶發(fā)展的特點：無意識記憶為主，有意識記憶發(fā)展較迅速。形象記憶為主，詞語記憶逐漸發(fā)展。機械記憶和意義記憶同時發(fā)展并相互作用。D選項：5歲以前兒童難以運用記憶策略。(9/10)不安全依戀包括( )。多選(A)親子依戀(B)依賴型依戀(C)回避型依戀(D)反抗型依戀參考答案：CD 舉一反三：安斯沃斯通過陌生情境研究法，把嬰兒的依戀分為三種類型，

35、安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀。安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型依戀屬于消極依戀，是不安全的依戀。(10/10)嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括( )。多選(A)上下原則(B)頭尾原則(C)近遠(yuǎn)原則(D)大小原則參考答案：BCD 舉一反三：嬰兒動作發(fā)展遵循著普遍的原則和順序。有從上到下發(fā)展的頭尾原則、由內(nèi)向外發(fā)展的遠(yuǎn)近原則、還有從大動作向精細(xì)動作發(fā)展的大小原則。注意：這個題目容易做錯，它屬于死扣課本字眼的題目，發(fā)展只有三個原則頭尾、遠(yuǎn)近、大小，其他都是混淆選項，坑人沒商量。2011-5(1/12)心理發(fā)展成熟后，人對現(xiàn)實的反應(yīng)方式一般是()。單選(A)感性反應(yīng)(B)理性反應(yīng)(C)知性反應(yīng)(D

36、)悟性反應(yīng)參考答案：B 舉一反三：理性反應(yīng)是用概念和食物之間等客觀邏輯去反應(yīng)外部事物，這是一個人心理發(fā)展成熟的表現(xiàn)。人對現(xiàn)實事件的反應(yīng)，大致有三類：感性理性悟性反應(yīng)。感性反應(yīng)是外部的情緒化應(yīng)對。悟性反應(yīng)是人在理性的高度發(fā)展后表現(xiàn)出的一種超越感性和理性反應(yīng)的方式，內(nèi)心處于一種平靜，充實和泰然的狀態(tài)，從事物的本來面目去看待它，能夠真實自然的接受，能夠以最積極和符合事物發(fā)展規(guī)律的方式來處理問題。(2/12)兒童處于感知運動階段的主要特征是( )。單選(A)只限于對當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動作(B)能夠運用語言符號代表他們經(jīng)歷的事物(C)獲得了守恒概念(D)思維具有可逆性參考答案：A 舉一反三：（感覺-

37、動作期，Sensorimotor Stage，0-2歲）這個階段的兒童的主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和動作反應(yīng)，從而依靠動作去適應(yīng)環(huán)境。通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發(fā)展成為對其日常生活環(huán)境有初步了解的問題解決者(3/12)艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是()。單選(A)力比多發(fā)揮作用(B)心理社會危機(C)自我的調(diào)節(jié)作用(D)心理防御機制參考答案：B 舉一反三：艾里克森的人格發(fā)展學(xué)說既承認(rèn)性本能和生物因素的作用，又強調(diào)文化社會在心理發(fā)展中的作用。他認(rèn)為，人的心理危機時個人的需要與社會的要求不相適應(yīng)乃至失調(diào)所致，故稱為心理社會危機。(4/12

38、)學(xué)習(xí)的最佳期限是指( )。單選(A)心理機能已經(jīng)發(fā)展成熟的時候(B)學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時候(C)心理機能開始形成之前(D)心理機能開始形成之時參考答案：C 舉一反三：學(xué)習(xí)最佳期限的前提條件如下：以個體對發(fā)育成熟為前提，要以一定的心理技能發(fā)展為條件。最重要多是，某些心理特征處在開始形成而尚未達到成熟的地步時，進行有關(guān)教學(xué)效果最佳。(5/12)個體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程是( )。單選(A)動作(B)感覺(C)知覺(D)意志參考答案：B 舉一反三：感覺是最早發(fā)生，最早成熟的心理過程(6/12)4個月以后的嬰兒對熟悉的人比對不熟悉的人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于()。單選(

39、A)條件反射性的笑(B)自發(fā)性微笑(C)無選擇的社會性微笑(D)有選擇的社會性微笑參考答案：D 舉一反三：社會性微笑是嬰兒情緒社會化的開端。嬰兒經(jīng)歷：自發(fā)性微笑無選擇的社會性微笑有選擇的社會性微笑。自發(fā)性微笑是生理反射性微笑，無選擇的微笑是嬰兒偏好人的聲音和面孔。在有選擇的社會性微笑階段，嬰兒能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔，開始對不同的人具有不同的微笑反應(yīng)，對熟悉者報以更多的微笑，因此稱為有選擇的社會性微笑。(7/12)個體侵犯行為的影響因素包括（ ）多選(A)道德水準(zhǔn)(B)情緒喚起水平(C)社會角色(D)他人的行為參考答案：ABC 舉一反三：侵犯行為的影響因素情緒喚起水平道德發(fā)展水平自我

40、控制能力（自我意識和控制水平下降，侵犯容易發(fā)生）社會角色和群體（社會對某種社會角色比較容忍，侵犯行為就比較容易發(fā)生；群體活動時，個體侵犯性傾向于增加）大眾傳媒的影響（暴力和色情內(nèi)容）(8/12)嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括( )。多選(A)上下原則(B)頭尾原則(C)近遠(yuǎn)原則(D)大小原則參考答案：BCD 舉一反三：嬰兒動作發(fā)展遵循著普遍的原則和順序。有從上到下發(fā)展的頭尾原則、由內(nèi)向外發(fā)展的遠(yuǎn)近原則、還有從大動作向精細(xì)動作發(fā)展的大小原則。注意：這個題目容易做錯，它屬于死扣課本字眼的題目，發(fā)展只有三個原則頭尾、遠(yuǎn)近、大小，其他都是混淆選項，坑人沒商量。(9/12)童年期思維的基本特點包括( )。多

41、選(A)經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程(B)沒有發(fā)生質(zhì)變(C)不能擺脫形象性的邏輯思維(D)邏輯思維可以擺脫形象參考答案：AC 舉一反三：童年期兒童思維的基本特征：1、本質(zhì)特征（依賴具體內(nèi)容的邏輯思維）。2、從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，是思維的主導(dǎo)類型發(fā)生質(zhì)變的過程。3、思維類型變化的轉(zhuǎn)折年齡（9-10歲）。(10/12)青春期情緒變化的特點包括( )。多選(A)強度高(B)不能自我控制情緒的波動(C)速度快(D)青春期燥動參考答案：BD 舉一反三：少年期的心身發(fā)展和所面臨的發(fā)展中的矛盾，使他們的情緒和心境都會出現(xiàn)不平衡乃至?xí)簳r性的紊亂，如煩惱、孤獨和壓抑等消極情緒體驗。少年期情緒變化的特點

42、：煩惱增多。孤獨感、壓抑感增強。(11/12)中年期人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為( )。多選(A)內(nèi)省日趨明顯(B)男性更加男性化，女性更加女性化(C)為人處事日趨圓通(D)心理防御機制用得越來越少參考答案：AC 舉一反三：中年期人格的成熟性表現(xiàn)為 1、內(nèi)省日趨明顯。中年人把關(guān)注的焦點投向內(nèi)心世界。 2、心理防御機制日趨成熟 。3、為人處世日趨圓通，性別角色日趨整合。(12/12)圖式從低級到高級發(fā)展是通過( )兩種形式進行的。多選(A)整合(B)同化(C)順應(yīng)(D)平衡參考答案：BC 舉一反三：圖式就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷地從低級向高級發(fā)展，通過同化和順應(yīng)，經(jīng)歷著不斷構(gòu)建的過程。2011-11(1

43、/8)艾里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是( )。單選(A)獲得勤奮感克服自卑感(B)獲得繁衍感避免停滯感(C)獲得親密感，避免孤獨感(D)形成角色同一性，避免角色混亂參考答案：C 舉一反三：艾里克森人格發(fā)展八階段論：嬰兒前期（02 歲）： 獲得信任感，克服懷疑感， 希望品質(zhì)。嬰兒后期（24 歲）： 獲得自主感，克服羞恥感， 意志品質(zhì)。幼兒期（47 ） 獲得主動感， 克服內(nèi)疚感， 目標(biāo)品質(zhì)。 童年期（712 歲， 小學(xué)階段）： 獲得勤奮感， 克服自卑感， 能力品質(zhì)。 青少年期（1218 歲， 青春期）：形成角色同一性， 防止角色混亂，誠實品質(zhì)。成人早期（1825 歲）： 獲得親密感， 避免孤獨

44、感， 愛的品質(zhì)。成年中期（2550 歲）： 獲得繁衍感， 避免停滯感， 關(guān)心品質(zhì)。成年后期（50 歲以后）： 獲得完善感， 避免失望或厭惡感， 智慧賢明品質(zhì)。(2/8)中年期人格“男女同化”是指( )。單選(A)一種變態(tài)人格(B)一種不成熟的人格(C)男人更加男性化，女人更加女性化(D)性別角色日趨整合參考答案：D 舉一反三：中年期人格的成熟性表現(xiàn)為 1、內(nèi)省日趨明顯。中年人把關(guān)注的焦點投向內(nèi)心世界。 2、心理防御機制日趨成熟 。3、為人處世日趨圓通，性別角色日趨整合。(3/8)維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為( )。單選(A)心理發(fā)展是指低級心理機能的發(fā)展(B)人的高級心理機能是由社會文化歷史因素決

45、定的(C)心理發(fā)展是一個外化的過程(D)心理發(fā)展取決一個人的成長經(jīng)歷參考答案：B 舉一反三：維果茨基創(chuàng)立的文化歷史理論指出人的高級心理機能的發(fā)展是由社會文化歷史因素決定的。他認(rèn)為：心理的實質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果。(4/8)記憶廣度達到巔峰是在個體的( )。單選(A)幼兒期(B)童年期(C)少年期(D)青年期參考答案：C 舉一反三：少年期的的認(rèn)知發(fā)展：記憶廣度達到一生中的頂峰。對各種材料記憶的成績都達到高值。(5/8)在于同伴交往中，受歡迎的兒童的特點不包括( )。單選(A)善于交往，易于合作(B)學(xué)習(xí)成績好(C)安靜、順從(D)獨立活動能力強，有主見參考答案：C

46、舉一反三：受忽視的兒童：退縮，安靜，有依賴性或者順從性，不被喜歡也不被討厭。受歡迎的兒童往往：成績好，有主見，獨立活動能力強，熱情，樂于助人，善于交往并易于合作。(6/8)根據(jù)皮亞杰的理論，圖式從低級到高級發(fā)展是通過( )的形式進行的。多選(A)整合(B)平衡(C)順應(yīng)(D)同化參考答案：CD 舉一反三：圖式就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷地從低級向高級發(fā)展，通過同化和順應(yīng)，經(jīng)歷著不斷構(gòu)建的過程。主體將環(huán)境中的信息納入并整合到己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程叫同化；主體改變原有圖式或創(chuàng)造新圖式以適應(yīng)環(huán)境需要的過程是順應(yīng)。(7/8)少年期的自我中心可以用( )等概念來表征。多選(A)獨特自我(B)重要他人(C)假想觀眾(

47、D)內(nèi)在自我參考答案：AC 舉一反三：少年期自我中心性特點：（1）獨特自我將自我的情緒、情感體驗擴大化，從而將主觀和現(xiàn)實同一于自我，而不理解他人為什么與自己的感受和觀點不同（2）假想觀眾在心里上“制造”想象中的觀眾，青少年關(guān)注自己，同時以為別人也都關(guān)注著他(8/8)幼兒思維發(fā)展的主要特點包括( )。多選(A)具體形象思維為主(B)思維的實用性日益突出(C)邏輯思維開始萌芽(D)二元論思維開始萌芽參考答案：AC 舉一反三：幼兒思維的主要特征是具體形象思維，邏輯思維開始萌芽。2012-5(1/10)第一逆反期的出現(xiàn)是( )。單選(A)兒童心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象(B)由早期挫折造成的(C)兒童心理發(fā)展

48、中的異?，F(xiàn)象(D)人格異常的一種表現(xiàn)參考答案：A 舉一反三：兒童發(fā)展的第一逆反期的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，這是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象。其年齡主要是3-4歲，因個體發(fā)展的需要會有所提前或延后，反抗的對象主是父母，其次是其他養(yǎng)育者。(2/10)一般來說，中年期的工作滿意度( )。單選(A)進入人生的低谷(B)達到人生的最高峰(C)比青年期要低(D)起伏變化較大參考答案：B 舉一反三：盡管中年人不再有升遷的機會，但他們的工作滿意度卻達到一生中的最高峰。許多人在中年取得職業(yè)成功，有一定社會地位，他們感到滿意。(3/10)般來說，老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是( )。單選

49、(A)感知覺(B)注意(C)忠維(D)記憶參考答案：A 舉一反三：感知覺是衰退最早、變化最明顯的心理活動。(4/10)老年期記憶障礙的主要表現(xiàn)是( )。單選(A)再認(rèn)能力和回憶能力日漸衰退(B)記憶廣度迅速增加(C)編碼儲存過程障礙和信息提取困難(D)機械記憶明顯衰退參考答案：C 舉一反三：老年人的主要記憶障礙：老年記憶障礙主要在于信息提取困難。老年人記憶障礙是編碼儲存和提取過程相互作用的結(jié)果。老年人較少主動地運用記憶策略和方法。(5/10)幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是( )。單選(A)學(xué)習(xí)(B)戶外運動(C)游戲(D)語言訓(xùn)練參考答案：C 舉一反三：兒童的主導(dǎo)活動對其心理發(fā)展的內(nèi)容和性質(zhì)具有決定性

50、意義。游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動。(6/10)老年期人格的變化特點是( )。單選(A)容易回憶往事(B)孤獨感降低(C)安全感增加(D)趨于激進參考答案：A 舉一反三：隨著年齡的增長，老年人在人格特征方面的變化：1、不安全感（身體健康和經(jīng)濟保障兩個方面）。2、孤獨感。3、適應(yīng)性差。4、拘泥刻板性并趨于保守。5、回憶往事。(7/10)幼兒記憶發(fā)展的特點是( )。多選(A)無意識記憶為主，有意識記憶發(fā)展較迅速(B)形象記憶為主，詞語記憶逐漸發(fā)展(C)機械記憶和意義記憶同時發(fā)展并相互作用(D)五歲以前運用記憶策略有明顯進步參考答案：ABC 舉一反三：幼兒記憶發(fā)展的特點：無意識記憶為主，有意識記憶發(fā)展

51、較迅速。形象記憶為主，詞語記憶逐漸發(fā)展。機械記憶和意義記憶同時發(fā)展并相互作用。D選項：5歲以前兒童難以運用記憶策略。(8/10)童年期思維形式的發(fā)展包括( )的發(fā)展。多選(A)概括能力(B)辯證思維(C)推理能力(D)語詞概念參考答案：ACD 舉一反三：思維形式是指思維的邏輯形式，發(fā)展心理學(xué)研究兒童思維形式的發(fā)展是為了揭示思維發(fā)展的規(guī)律性。主要是兒童概括能力發(fā)展、詞語概念的發(fā)展和推理能力的發(fā)展。(9/10)小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)的一般特點包括( )。多選(A)學(xué)習(xí)是主導(dǎo)活動(B)學(xué)習(xí)是師生互動的過程(C)逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主(D)學(xué)習(xí)促進兒童心理積極發(fā)展參考答案：ABCD 舉一反三：小學(xué)階段兒

52、童學(xué)習(xí)的特點：學(xué)習(xí)是兒童的主導(dǎo)活動。教和學(xué)是師生雙方互動的過程。小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主。學(xué)會學(xué)習(xí)是小學(xué)生最基本的任務(wù)。學(xué)習(xí)促進小學(xué)兒童心理積極發(fā)展。(10/10)影響青少年辯證邏輯思維的因素包括( )。多選(A)掌握知識的程度(B)形式邏輯的發(fā)展水平(C)社會性發(fā)展水平(D)個體思維品質(zhì)參考答案：ABD 舉一反三：影響青少年辯證邏輯思維的因素包括：領(lǐng)會和掌握知識的廣度、深刻度和系統(tǒng)性，形式邏輯思維的發(fā)展水平，個體思維品質(zhì)的獨立性和批判性的發(fā)展。2012-11(1/10)心理發(fā)展的不平衡性是指( )。單選(A)個體心理經(jīng)常出現(xiàn)波動(B)個體一生的心理發(fā)展并不隨年齡勻速發(fā)展(C)

53、心理發(fā)展過程中會出現(xiàn)陰陽失調(diào)(D)心理發(fā)展和行為發(fā)展不協(xié)調(diào)參考答案：B 舉一反三：心理發(fā)展的不平衡性是指個體一生的心理發(fā)展并不是隨年齡到增長而勻速前進的。它是按不均衡到速率向前進展的，即一生到發(fā)展歷程中，有的時期發(fā)展速度快，有的時期發(fā)展速度緩慢，呈現(xiàn)發(fā)展的快速期和非快速期。(2/10)“抑制欲望的即時滿足，學(xué)會等待”，是指兒童自我控制能力中的( )。單選(A)自我調(diào)整(B)自主滿足(C)延遲滿足(D)自我約束參考答案：C 舉一反三：延遲滿足是指一種甘愿為更有價值的長遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時滿足的抉擇取向, 以及在等待期中展示的自我控制能力。它的發(fā)展是個體完成各種任務(wù)、 協(xié)調(diào)人際關(guān)系、 成功適應(yīng)社會的必

54、要條件。(3/10)行為主義創(chuàng)始人華生關(guān)于心理發(fā)展的代表觀點是 ( )。單選(A)通過社會學(xué)習(xí)獲得行為發(fā)展(B)環(huán)境因素決定心理發(fā)展(C)遺傳與環(huán)境共同決定心理發(fā)展(D)遺傳因素決定心理發(fā)展參考答案：B 舉一反三：環(huán)境因素決定心理發(fā)展的理論稱為環(huán)境決定論。行為主義心理學(xué)派創(chuàng)始人華生就是這種觀點的代表人物。(4/10)皮亞杰認(rèn)為心理起源于( )。單選(A)心理的成熟(B)經(jīng)驗(C)身體的成熟(D)動作參考答案：D 舉一反三：皮亞杰認(rèn)為，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于動作即動作是認(rèn)識的源泉，是主客體相互作用的中介。(5/10)前運算階段的年齡是( )單選(A)02歲

55、(B)2-7歲(C)612歲(D)12歲以后參考答案：B 舉一反三：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段：1、感知運動階段0-2歲。2、前運算階段2-6、7歲。3、具體運算階段6、7-11、12。4、形式運算階段11、12歲以及以后。(6/10)幼兒的主導(dǎo)活動是( )。單選(A)學(xué)習(xí)(B)游戲(C)運動(D)模仿參考答案：B 舉一反三：兒童的主導(dǎo)活動對其心理發(fā)展的內(nèi)容和性質(zhì)具有決定性意義。游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動。(7/10)第二逆反期的表現(xiàn)包括( )。多選(A)觀念上的碰撞(B)追求獨立自主(C)經(jīng)濟上的自主(D)追求平等的社會地位參考答案：ABD 舉一反三：少年期逆反期的表現(xiàn)：為獨立自主意識受阻而抗?fàn)帯?/p>

56、為社會地位平等的欲求不滿而抗?fàn)?。觀念上碰撞。(8/10)巴斯把嬰兒氣質(zhì)分為 ( )多選(A)活動性(B)情緒性(C)沖動性(D)自我性參考答案：ABC 舉一反三：巴斯根據(jù)嬰兒對活動的傾向性和行為特征，將其氣質(zhì)劃分為情緒性（負(fù)面情緒突出）、活動性（積極探索環(huán)境）、沖動性（情緒反應(yīng)強烈）、社交性（強烈社會交往要求）。(9/10)小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)包括( )。多選(A)參加奧數(shù)學(xué)習(xí)(B)學(xué)會合理安排和分配時間(C)學(xué)會思考(D)學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法參考答案：BCD 舉一反三：”學(xué)會學(xué)習(xí)“是小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會學(xué)習(xí)涉及多種要素，其中有學(xué)會思考、學(xué)會合理安排和分配時間以及為達到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)

57、而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧的學(xué)習(xí)策略和記憶策略等。(10/10)童年期兒童概括水平可以分為 ( )。多選(A)直觀形象水平(B)形象抽象水平(C)本質(zhì)抽象水平(D)初步本質(zhì)抽象水平參考答案：ABD 舉一反三：小學(xué)兒童概括能力的發(fā)展從對事物的外部感性特征的概括逐漸轉(zhuǎn)為對事物的本質(zhì)屬性的概括。小學(xué)兒童的概括水平可以分為三個階段：直觀形象水平（概括事物的直觀形象特征）形象抽象水平（內(nèi)在本質(zhì)特征的成分逐漸增多）。初步本質(zhì)抽象水平。2013-5(1/8)安斯沃斯的嬰兒依戀類型不包括( )。單選(A)安全型(B)回避型(C)反抗型(D)社會型參考答案：D 舉一反三：安斯沃斯通過陌生情境研究法，把嬰兒的依

58、戀分為三種類型，安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀。安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型依戀屬于消極依戀，是不安全的依戀。(2/8)皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心里起源于( )。單選(A)情緒(B)后天的經(jīng)驗(C)動作(D)先天的成熟參考答案：C 舉一反三：皮亞杰認(rèn)為，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于動作即動作是認(rèn)識的源泉，是主客體相互作用的中介。(3/8)第一逆反期反抗的對象主要是( )。單選(A)父母(B)伙伴(C)老師(D)兄妹參考答案：A 舉一反三：兒童發(fā)展的第一逆反期的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，這是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象。其年齡主要是3

59、-4歲，因個體發(fā)展的需要會有所提前或延后，反抗的對象主是父母，其次是其他養(yǎng)育者。(4/8)小學(xué)階段兒童思維結(jié)構(gòu)特點是( )。單選(A)未掌握守恒(B)掌握守恒(C)思維不可逆(D)不能把握本質(zhì)參考答案：B 舉一反三：小學(xué)階段新的思維結(jié)構(gòu)形成：掌握守恒。形成守恒概念的推理方式（恒等性、可逆性推理、兩維互補推理）。(5/8)社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)兒童習(xí)得社會行為的主要方式包括( )。多選(A)觀察學(xué)習(xí)(B)機體成熟(C)替代性強化(D)社會環(huán)境參考答案：AC 舉一反三：通過社會學(xué)習(xí)獲得行為發(fā)展的理論被稱為社會學(xué)習(xí)理論（代表人物班杜拉）。該理論主張兒童是通過觀察和模仿而獲得社會行為的。強調(diào)兒童習(xí)得社會行為

60、的主要方式是觀察學(xué)習(xí)和替代性強化。(6/8)幼兒口語表達能力發(fā)展的主要趨勢包括( )。多選(A)從對話向獨白語發(fā)展(B)從獨白語向?qū)υ捳Z發(fā)展(C)從情境語向連貫語發(fā)展(D)從連貫語向情境語發(fā)展參考答案：AC 舉一反三：幼兒口語表達能力發(fā)展有兩個主要趨勢：從對話語向獨白語發(fā)展。從情境語向連貫語發(fā)展。區(qū)別于詞匯的發(fā)展和句子的發(fā)展。(7/8)小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括( )。多選(A)復(fù)誦(B)無意識記(C)組織(D)機械加工參考答案：AC 舉一反三：學(xué)齡兒童的主要記憶策略有：復(fù)述策略。組織策略（要識記的材料按照內(nèi)在聯(lián)系進行歸類）系統(tǒng)化策略（把材料組織成知識系統(tǒng)）。巧妙加工策略（如記住3.14