談?wù)勌岣邔W(xué)習(xí)的有效性

1、談?wù)勌岣邔W(xué)習(xí)的有效性教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要實現(xiàn)“師本教育”向“生本教育”轉(zhuǎn)變。在 HYPERLINK /zuowen/xiaoxue/ t _blank 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要通過樹立科學(xué)的教育理念，落實學(xué)生主體性地位。教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)面向全體的學(xué)生觀;以欣賞教育為主的教學(xué)觀;以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的育人觀。課堂教學(xué)要優(yōu)化教育教學(xué)行為，它是落實學(xué)生主體性地位的主渠道，教師必須充分利用好“課堂”這一主陣地，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生 HYPERLINK /zuowen/shenghuo/ t _blank 生活的距離;通過創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá);教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)

2、生獲得知識的 HYPERLINK /zuowen/xuexi/ t _blank 學(xué)習(xí)過程，關(guān)注其情感體驗，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得快樂。要落實學(xué)生的主體性地位，教師還應(yīng)注意改變學(xué)生的 HYPERLINK /zuowen/xuexi/ t _blank 學(xué)習(xí)方式。長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，以接受學(xué)習(xí)為主，過度地重復(fù)練習(xí)、過度的封閉性練習(xí)，使學(xué)生思維僵化，缺乏主動性、缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺乏創(chuàng)造力，而現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程是有效學(xué)習(xí)的必要條件，所以要落實學(xué)生的主體性地位，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性。1、基于個性的學(xué)習(xí)?；趥€性的學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生的學(xué)習(xí)是

3、具有自主性、獨特性和創(chuàng)造性的，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生確立主體意識和觀念，不斷增強自我了解、自我發(fā)展的內(nèi)在動力，尊重學(xué)生的一些獨特想法，提升學(xué)生的自信心。2、基于合作的學(xué)習(xí)。合作是人類賴以生存和發(fā)展的重要動力，人類有許多重大的科學(xué)成就都是在團(tuán)隊合作中取得的，因此，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)行為有機融入到小組或團(tuán)隊的具體學(xué)習(xí)活動之中。在集體的學(xué)習(xí)活動中學(xué)會分工、學(xué)會合作，培養(yǎng)合作精神。在教學(xué)中，我要求學(xué)生做到:敢于表達(dá)自己的觀點，聲音響亮，條理清楚;學(xué)會善于傾聽別人的意見;能聽出別人發(fā)言中的優(yōu)、缺點，與自己的觀點進(jìn)行整合;要尊重他人，不隨意打斷別人的發(fā)言。3、基于實踐的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實踐為基礎(chǔ)和

4、生長點的，學(xué)習(xí)與實踐相輔相成，有機統(tǒng)一。教育家陶行知說過:“人生兩個寶，雙手和大腦”，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開動腦和動手相結(jié)合。因此，在課堂中，多給學(xué)生提供操作實踐的機會。比如：（1）微生物有兩種，一種是嗜氧的，一種是不嗜氧的。接著這個比喻，我想說，教學(xué)是嗜時間的，而德育不一定是嗜時間的。（2）在我們傳統(tǒng)的文化氛圍之中的生本教育改革，卻如同晴空之見云霓，會產(chǎn)生優(yōu)勢互補的效應(yīng)。（3）環(huán)顧四野，鳥在鳴囀，花在開放;一頭鹿，生氣勃勃，充滿活力，靈活敏捷。自然界的一切是如此完美，玫瑰不去思考自己該如何長進(jìn)就是美麗的，人為 HYPERLINK /zuowen/shenme/ t _blank 什么不能呢?如

5、果星星不必記起自己就是美麗的，人為 HYPERLINK /zuowen/shenme/ t _blank 什么不行呢?人也是自然的一部分，就像星星一樣。（4）當(dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了。當(dāng)鞋不合腳時，腳就反對了，那種自然的、和諧的、躍動的和效率的美就蕩然無存了。（5）我們有時候如同某學(xué)校的廚工一樣，每頓做的菜都下得咸，原因是他認(rèn)為算了成本的鹽必須全用上。（6）什么是教學(xué)?我說：“如果你告訴學(xué)生，3乘5等于15，這不是教學(xué)。如果你說，3乘5等于多少?這就有一點是教學(xué)了。如果你有膽量說：“3乘5 等于14”，那就更是教學(xué)了。這時候，打瞌睡的孩子睜開了眼睛，玩橡皮泥的學(xué)生也不玩了，“什么乘什么等于14?”然后他們就用