天津市南開(kāi)區(qū)南江小學(xué)韓明霞第七期小數(shù)作業(yè)

1、（一）活動(dòng)主題每一個(gè)活動(dòng)都需要對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，每一次的主題設(shè)計(jì)都需要對(duì)活動(dòng)要素和領(lǐng)域進(jìn)行思考。主題是活動(dòng)的名字，它要求既能傳遞綜合實(shí)踐活動(dòng)某一活動(dòng)或項(xiàng)目的主要信息，又能吸引讀者。主題活動(dòng)的生成主要有三種方式：1.由教師提供；2.教師與學(xué)生共同確定；3.由學(xué)生自己選擇確定。（二）活動(dòng)對(duì)象活動(dòng)對(duì)象即參加活動(dòng)的學(xué)生年級(jí)情況。盡管很多主題在不同年級(jí)均可實(shí)施，但不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的年齡特征及認(rèn)知發(fā)展水平。根據(jù)不同活動(dòng)對(duì)象進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和課程開(kāi)發(fā)，采用有針對(duì)性的活動(dòng)方式與方法，有助于提高綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量和水平。明確了活動(dòng)對(duì)象的不同，也有助于整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)會(huì)更具針對(duì)性和可操作性。（三）活

2、動(dòng)設(shè)計(jì)者或指導(dǎo)者活動(dòng)設(shè)計(jì)者或指導(dǎo)者即指主題活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)人員或指導(dǎo)人員，既可以是一位教師，也可以由一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)組成。標(biāo)明設(shè)計(jì)者，一方面體現(xiàn)了責(zé)任的明確，另一方面也明確了知識(shí)產(chǎn)權(quán)或開(kāi)發(fā)的版權(quán)，是對(duì)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的認(rèn)同。另外，由于開(kāi)發(fā)成果是可共享的，有時(shí)開(kāi)發(fā)者與實(shí)施者并不相同，標(biāo)明了設(shè)計(jì)者還有利于實(shí)施者與開(kāi)發(fā)者的溝通。明確教師指導(dǎo)隊(duì)伍，有利于團(tuán)隊(duì)的形成以及各成員明確各自的任務(wù)，有利于活動(dòng)的落實(shí)。（四）活動(dòng)背景所謂活動(dòng)背景其實(shí)就是需要考慮回答為什么要選擇這樣一個(gè)主題的問(wèn)題。在這部分內(nèi)容中，可以簡(jiǎn)要闡述主題形成的經(jīng)過(guò)或起因，或者簡(jiǎn)要分析主題的內(nèi)在價(jià)值。同時(shí)，對(duì)活動(dòng)主題資源條件、學(xué)生認(rèn)知水平和活動(dòng)能力是

3、否具備等學(xué)情方面也可作必要的概述。在活動(dòng)背景的描述中，忌將整個(gè)課程設(shè)置的背景或整個(gè)新課程的背景作為一個(gè)主題活動(dòng)的背景，缺乏針對(duì)性，不利于教師理清設(shè)計(jì)思路。案例二：“汽車與生活”活動(dòng)主題的部分活動(dòng)簡(jiǎn)述第一階段活動(dòng)準(zhǔn)備階段1.活動(dòng)時(shí)間：課內(nèi)2課時(shí)。2.活動(dòng)過(guò)程。主題的產(chǎn)生。圍繞主題展開(kāi)討論，生成子課題研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：汽車的歷史與發(fā)展、汽車的功能、汽車與安全、汽車與交通狀況、汽車與環(huán)境、汽車與能源、汽車的種類以小組為單位，設(shè)計(jì)小課題研究方案。交流課題方案，指導(dǎo)完善。預(yù)設(shè)：小組介紹自己的課題研究方案；其他小組成員評(píng)價(jià)并提建議；小組修改、完善研究方案。實(shí)踐活動(dòng)方法的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。第二階

4、段活動(dòng)實(shí)施階段1.活動(dòng)時(shí)間：課外23周。2.活動(dòng)過(guò)程。以小組為單位，邀請(qǐng)指導(dǎo)教師或家長(zhǎng)一起收集資料、采訪相關(guān)人員，也可個(gè)人實(shí)踐。以小組為單位，進(jìn)行階段性的資料整理和交流。實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)。交流階段成果，指導(dǎo)完善。第三階段活動(dòng)總結(jié)階段1.活動(dòng)時(shí)間：課內(nèi)23課時(shí)。2.活動(dòng)過(guò)程。各小組組員對(duì)本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、篩選，形成結(jié)論。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思。小組完成結(jié)題報(bào)告，指導(dǎo)教師幫助其進(jìn)行修改，并定稿。討論課題展示內(nèi)容、形式。分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容，做好展示時(shí)的人員分工。第四階段活動(dòng)成果展示交流與評(píng)價(jià)階段1.活動(dòng)時(shí)間：課內(nèi)2課時(shí)。2.活動(dòng)過(guò)程。教師小結(jié)前階段小課題研究的情況，導(dǎo)入新課。各小組展示課題成果。分小組以各自的形式展示本小組的課題成果；課題互動(dòng)提問(wèn)、答辯、建議；活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)（包括自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)）。主題活動(dòng)的拓展延伸。為了讓我們的主題實(shí)踐活動(dòng)更具有操作性，可以依靠團(tuán)隊(duì)的力量研發(fā)出相關(guān)的活動(dòng)手冊(cè)，由語(yǔ)數(shù)外英體美各科老師及學(xué)生全員參與，分別從主題閱讀、主題實(shí)踐、主題反思、主題評(píng)價(jià)四大版塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。主題閱讀一般提供一些與主題相關(guān)的詩(shī)文、名家名篇，讓孩子了解、積累；主題實(shí)踐的內(nèi)容涵蓋得較廣，可以是學(xué)生的調(diào)查報(bào)告、采訪錄，可以是學(xué)生活動(dòng)時(shí)的照片，也可以是學(xué)生活動(dòng)時(shí)的一些記錄；主題反思則是學(xué)生在活動(dòng)時(shí)的心得體會(huì)；主題評(píng)價(jià)是指學(xué)生在活動(dòng)時(shí)的自評(píng)