小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐反思

1、分類號 學(xué)校代碼 學(xué) 術(shù) 論 文 學(xué)科門類：教育學(xué)論文題目：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐反思撰 寫 人：高志剛論文提交日期：二一四年一月目 錄 TOC o 1-3 u 1引言 PAGEREF _Toc291861873 h 12小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中常出現(xiàn)的問題13小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐反思24激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)形象思維25豐富教學(xué)方式36明確教學(xué)的基本方向37優(yōu)化學(xué)習(xí)方式48優(yōu)化鞏固練習(xí)4參 考 文 獻(xiàn)5【摘要】：新課改實施多年，遍及小學(xué)、中學(xué)、高中乃至大學(xué)，各階段教學(xué)工作都有了一定的進步。新課標(biāo)要求教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生知識能力、情感、價值觀等綜合能力的培養(yǎng)，就拿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中進行數(shù)學(xué)實踐活動

2、是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開實踐操作，實踐能夠讓學(xué)生深入地思考數(shù)學(xué)問題，還可讓教師從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！咀髡邌挝弧浚?HYPERLINK /Search.aspx?q=%E5%9B%9B%E5%B7%9D%E7%9C%81%E6%B1%9F%E6%B2%B9%E5%B8%82%E6%96%87%E5%8C%96%E8%A1%97%E5%B0%8F%E5%AD%A6; t _blank湖北省大冶市金牛鎮(zhèn)高河小學(xué) 【關(guān)鍵詞】：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 情感 實踐教學(xué)【分類號】：【正文】：小學(xué)數(shù)學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)青少年良好邏輯思維能

3、力和理性思想的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的初級階段。小學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為關(guān)鍵的初級階段，就必須在教學(xué)實踐中尋找學(xué)生的興趣點，并針對不同年齡階段、不同個性的學(xué)生特點，進行有區(qū)別的訓(xùn)練，進而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中常出現(xiàn)的問題有以下幾點：一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中常出現(xiàn)的問題1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)形式，應(yīng)充分利用并發(fā)揮其課堂作用。因此，在課堂上，教師雖然知道學(xué)生是教學(xué)主體，教師是教學(xué)主導(dǎo)，然而在實際教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深，很容易把課堂當(dāng)作自我傳授知識的場所，而忽視學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)、主動思考的部分。一些教師意識到

4、這一問題并努力改正，但是產(chǎn)生“滿堂提問”的課堂現(xiàn)象，這樣無針對性的提問既浪費了課堂時間，又對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有太大的提升效果。2.、小組合作學(xué)習(xí)可以說是普遍存在的課堂交流模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程更是常見小組合作學(xué)習(xí)能夠增加學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的機會，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)人際交往能力，然而，部分教師盲目地運用小組合作學(xué)習(xí)，分組討論成為每節(jié)課每個知識點必須采用的方法，一些無價值的討論都要浪費時間進行小組交流，而部分學(xué)生實際上并沒有進行問題的討論。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊異分母分?jǐn)?shù)的加減法教學(xué)，教師讓學(xué)生討論什么是異分母分?jǐn)?shù)，然后學(xué)生回答，接著讓學(xué)生討論是異分母加法嗎？學(xué)生回答“是”，教師會鼓勵學(xué)

5、生，這樣根本沒有實質(zhì)效果的討論嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率，降低了課堂教學(xué)的有效性。3、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。因此，部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大量地給學(xué)生提供實踐數(shù)學(xué)活動的機會，例如，一些數(shù)字游戲、數(shù)學(xué)道具等，輕視了對數(shù)學(xué)知識的講解、評價和示范，使得一些學(xué)生并沒有真正掌握知識。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊商中間或末尾有零的除法教學(xué)，教師只讓學(xué)生自己做出結(jié)果，卻不給學(xué)生講解做題的過程和其中的捷徑，使得學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效率低。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐反思1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)形象思維小學(xué)生正處于好奇期，心智也尚處于

6、發(fā)展階段，因而，教師在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)，提升課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛，摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”，教師從語言、肢體、教學(xué)情境等多方面融入新鮮有趣的因素，先從感官上加強學(xué)生對知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在低年級，觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之不可少一樣?！苯處熗ㄟ^各種途徑吸引學(xué)生的思路，讓形象的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和觀察、思維能力，促使學(xué)生動手實踐和自主探索，有助于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。2、豐富教學(xué)方式，運用小組討論、做游戲、講 HYPERLINK /gushi/ 故事、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、家庭

7、游戲等等，將數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，變抽象為具體。針對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來說，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力，創(chuàng)設(shè)問題情境，并提出問題，將學(xué)生置身于一種教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極地投身于學(xué)習(xí)中。例如，教師通過多媒體展示三角形和正方形，讓學(xué)生回答這是什么圖形，并讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫出圖案，隨之提問學(xué)生怎樣的圖形才是長方形，讓學(xué)生從自己的課桌上找長方形，學(xué)生便開始議論紛紛，最后找學(xué)生回答。這樣，學(xué)生就在和諧歡快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識。3、教學(xué)要根植于教材和大綱，明確教學(xué)的基本方向，深入探究教學(xué)目的和培養(yǎng)思路。因為教材和大綱是專家經(jīng)過深入研究才確定的教學(xué)依據(jù)，具有科學(xué)

8、性和前瞻性，因此，充分研究教材和大綱，加強數(shù)學(xué)教學(xué)實踐工作是關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，教師要詳細(xì)剖析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身情況制訂 HYPERLINK /jy/List/List_134.html 教學(xué)計劃，并對教學(xué)進度和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進行調(diào)查，及時進行教學(xué)計劃的調(diào)整和完善，教學(xué)計劃不是固定不變的，需要教師根據(jù)實際教學(xué)情況進行動態(tài)的修改，使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上理解和運用知識。4、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式新課標(biāo)指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！碧岣哒n堂效率不是關(guān)注教師講得多么精彩，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在

9、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。5、優(yōu)化鞏固練習(xí)練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，發(fā)展思維的一個重要環(huán)節(jié)；也是教師收集反饋信息，及時改進教學(xué)的一個必要途徑。練習(xí)并非只是機械的重復(fù)。練習(xí)的設(shè)計是一門學(xué)問，是每一位教師應(yīng)努力去探索、去研究的。學(xué)生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。因此，練習(xí)的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)

10、生“吃得好”。本著“立足基礎(chǔ)，力求變化，適當(dāng)“發(fā)展”的原則，教師應(yīng)力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)練習(xí)中鞏固新知，在發(fā)展練習(xí)中深化新知，在開放練習(xí)中內(nèi)化新知。有“層”的練習(xí)，讓有“層”的學(xué)生，都學(xué)有所得，學(xué)有所樂?？傊?，不斷提高課堂教學(xué)效率作為一種理念，更是一種價值追求，在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們只要踏踏實實地從提高效率做實做好，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)從獲取知識這個目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展。教師要注意從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生自主探索的的機會，讓他們在經(jīng)歷知識的過程中，真正體驗和感悟數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而實現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、智能等方面全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。那么“有效課堂”、“高效課堂教學(xué)”就離我們不遠(yuǎn)了。參考文獻(xiàn)： eq oac(,1)陳