平移和旋轉說課稿

1、平移和旋轉說課稿（一）說教材這一節(jié)內容是在學生學會辨認區(qū)分直角、銳角、鈍角，并在建立了一定的幾何圖形概念的基礎上進行的，平移和旋轉都是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降倪\動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的意識。由于認知水平和生活經(jīng)驗的局限，學生對許多運動現(xiàn)象還無法正確判斷和區(qū)分，因此，結合學生的生活經(jīng)驗，給出學生熟知的學習素材，讓學生在已有的認識水平和生活經(jīng)驗的基礎上，初步感知平移和旋轉的運動方式，體會它們的不同特點。教學中，從學生的生活實際引出數(shù)學問題，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且讓學生認識到數(shù)學與生活有著密切聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，增強數(shù)學的應用意識。平移與旋轉是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的

2、內容，平移與旋轉這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。（二）說教法二年級的學生還處于形象思維階段，小學生學習數(shù)學是一個主動建構知識的過程，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設計了讓學生看一看、說一說、動手移一移、找一找等一系列操作活動，運用多種感官參與學習，促進學生思維的發(fā)展，開展游戲教學，激發(fā)學生強烈的求知欲望，有利于學生對知識的理解和掌握。（三）說學法創(chuàng)設生活情境，讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養(yǎng)學生

3、的實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。學習過程中，讓學生通過合作交流，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學生主動參與，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。（四）說教學目標知識與技能目標：通過生活實例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。過程與方法目標：通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形，沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。情感與態(tài)度目標：初步滲透變換的數(shù)學思想方法，讓學生感受事物之間的內在聯(lián)系，受到數(shù)學美的熏陶。（五）說教學重難點重點：能判斷生活中的平

4、移與旋轉現(xiàn)象。難點：1、對沒有旋轉到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。 2、建立學生的空間觀點。(六)教學用具多媒體課件、游樂園主題圖。(七)說教學過程本節(jié)課，我的教學過程分為：（一）、生活激趣，初步感知；（二）、聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題；（三）、動手操作，體驗平移；（四）、全課總結，創(chuàng)作欣賞 四個環(huán)節(jié)。（一）生活激趣，初步感知1、談話：同學們，你們喜歡到游樂園玩嗎？今天，我們就一起去看看吧?。ㄕn件示：游樂園動畫）在游樂園里，你看到了哪些游樂項目？你能用手勢表示它們的運動特點嗎？在這里，讓學生用手勢表示出每一種游樂項目的運動特點，我用動作的準確性彌補語言表達的不足，讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動

5、方式，為后面的學習做鋪墊。2、在學生初步感知平移、旋轉的運動方式后，讓學生進行分類。同學們，你能夠根據(jù)它們的運動特點分分類嗎？根據(jù)學生回答，將圖片分類貼在黑板上。小結：像小火車的直行、游覽車都是沿著直線運動，我們把這樣的運動叫做平移。（板書：平移）像摩天輪、旋轉椅這樣的運動，叫做旋轉。（板書：旋轉）（二）聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題1、找身邊的平移和旋轉現(xiàn)象在感知平移和旋轉的運動特點后，讓學生列舉在生活中見到的旋轉與平移現(xiàn)象，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，我們身邊處處有數(shù)學。在學生的回答過程中，注意指導學生語言的準確性和完整性。同學們，剛才我們在游樂場里看到，像火車的直行，游覽車都是沿直線運動，叫平移，

6、那么，在生活中，你見過哪些物體的運動是平移？哪些物體的運動又是旋轉呢？和小組的同學說一說，再全班交流。（課件展示：生活中的平移和旋轉現(xiàn)象）2、進一步感受平移和旋轉我們在生活中找到了這么多的平移和旋轉現(xiàn)象，那么，你們想親自體驗一下平移和旋轉嗎？請大家閉上眼睛，想一想：怎樣的運動是平移？怎樣的運動是旋轉呢？讓學生用自己的動作表演一下。在這一環(huán)節(jié)中，通過動作表演，讓學生進一步感受平移和旋轉的運動方式，親身體驗這兩種運動方式的不同特點，為學生能正確區(qū)分做好鋪墊。3、區(qū)分平移和旋轉教科書練習第3題：讓學生用自己喜歡的符號進行區(qū)分，尊重學生的情感需求，體現(xiàn)學生的主體地位。（三）動手操作，體驗平移這一環(huán)節(jié)，

7、我又分為3個小環(huán)節(jié)進行：(1)說一說例舉生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，找出旋轉與平移的特征以后，再讓學生列舉在生活中見到的旋轉與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導學生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。例如：電風扇葉子的轉動是旋轉現(xiàn)象，學生很可能說成風扇葉子是旋轉現(xiàn)象等等。列舉生活中的旋轉與平移現(xiàn)象以后，再讓學生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉？什么是平移？（2）畫一畫體驗在方格紙中畫出平移后的物體本環(huán)節(jié)主要讓學生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學習突出重點,讓學生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點

8、，再數(shù)一數(shù)對應點中間有幾格，對應點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。（3）做一做在做中體驗平移和旋轉現(xiàn)象讓學生利用桌子、凳子、椅子、學具或自己的身體等做一做旋轉與平移現(xiàn)象。在做的過程中，教師注意觀察，將做的好的點到前面。讓他們表演并說說自己做的是哪種運動現(xiàn)象，下面的學生判斷正確與錯誤，并說說為什么？等學生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉，讓學生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學生回答的基礎上總結：象剛才粉筆運動和門的運動，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉運動。然后讓學生列舉生活中這樣旋轉的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。（五）全課總結，欣