提高小學生對美術課的幾點興趣（丘曼英）

1、提高小學生對美術課的幾點興趣田家炳小學 丘曼英小學生對美術課有各種各樣的想法。有的認為美術課是副科，并不會影響升學，學得好與不好并沒有關系；有的認為畫畫要靠天賦，自己將來又不當畫家，學不學都無所謂因此部分學生對美術課興趣不濃，愛美術是孩子的天性，但因環(huán)境教育的緣故影響了孩子。興趣是學好一切知識的動力，因此為了提高小學生對美術課的興趣，我談了以下幾點:一、 激發(fā)學生的好奇心好奇心是人類與生俱來的一種求知本能。好奇心是激發(fā)創(chuàng)造的動力，興趣是創(chuàng)造的原動力，所以提高小學生對美術學習的興趣，首先要加強他們的好奇心。在美術教學中，教師可以利用自然鮮艷的色彩，嬌美的姿態(tài)，動人的音響，以至神奇的變化吸引小學生

2、的好奇心。如在上海底世界這一課時，教師可以事先用玻璃罐準備好幾條小魚，在其中放入小石頭和水草，讓學生們直觀性地接觸到“海底世界”，用語言來激發(fā)學生探索的欲望，如“海底世界有美麗的珊瑚和海星”、“海底世界有可愛的海馬”、“在童話里的海底世界還有善良的美人魚”等等，從而提高他們的美術學習興趣。二、 把“玩”帶進課堂在美術教學中，一般教師上美術課時總是希望課堂是由自己操作的，希望學生在作畫時能夠安安靜靜地畫畫，但是你們有沒有站在學生的立場想過？學生上了一整節(jié)的課，光只是聽恐怕已有些疲倦，美術課本來就是快樂課堂的感覺，加上孩子天性就是愛玩的，為何不把“玩”帶進課堂，使學生在一個很放松的情況下進行創(chuàng)作、

3、學習，也許這樣課堂效果會更好。孩子天性是愛玩的，也是愛學習和探索新事物的，那為何我們不讓孩子們玩中學，學中玩呢？在美術教學中，教師可以采用多種形式的美術活動，如在上有趣的拓印這一課時，教師可以帶學生來到校園里，實地觀察，讓他們進行比賽看誰能尋找到最有特色的拓印材料，如樹皮、瓷磚等，在下課前十五分鐘集中進行評比，最終勝利的學生會獲得教師的神秘小禮物。在這種輕松的有目的的“玩”中學習，讓學生感到沒有負擔，讓他們感到學習就像游戲一樣，是一種享受，一種娛樂，從而提高學生對美術課的學習興趣。三、融入生活生活與我們是最親密的朋友，它包含了我們許多的秘密，許多藝術家的創(chuàng)作靈感都是來源于生活的點點滴滴。我們也

4、可以利用生活的點點滴滴來調動學生對美術學習的興趣。在美術教學中，生活是最好的教材，教師可以利用生活中的一切來激發(fā)學生的學習興趣。節(jié)日是平常生活里我們最期盼的日子，我相信也是學生最高興的時刻。如在上繪畫中的節(jié)日這一課時，教師應該喚起學生過往的節(jié)日場面，喚起他們最美好的回憶，然后讓學生把他們節(jié)日當天最快樂的生活場面畫在卡紙上，讓它們變成永恒的，這融入生活的課堂會激發(fā)學生對美術的學習興趣；食物是生活中最具誘惑力的，我相信也是學生最喜愛的。如在上花點心這一課時，教師可以事先準備好一些小餅干和圖片，喚起食物對學生的記憶，讓他們用彩泥做自己喜歡的食品，為食品店增進一些新成員。這種“貼近”生活的課堂會提高學

5、生的學習興趣，讓學生感受到美術課是他們最有趣的朋友。四、要樂于贊美在小學美術課堂，你可千萬不要吝嗇你的贊美和表揚，因為你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才，改變一個學生的將來。贊美，我們可以用語言，用一個眼神，也可用一個小小的動作來表示，給予學生的鼓勵不僅限于物質的，精神上的肯定和獎賞是更為有力的。任何學生都喜歡老師的贊美或表揚，每一位學生都很在乎老師對他的評價，其實每一位學生的繪畫作品都與他的為人一樣，都有優(yōu)點和缺點，教師在評畫時可以先肯定學生作品的優(yōu)點，可以用“有進步”、“色彩很漂亮”、“有創(chuàng)意”等語言，不要吝嗇你的表揚；然后再用商量的語氣征求學生的意見，如“顏色鮮艷一點會更好看”、“如果涂上底色，你畫的更好”等等，這樣的話有助增強學生的信心，相信自己，就自然會對這門課產生學習的興趣。學生對美術有沒有興趣，直接影響教學任務的完成。而美術課的成功關鍵在于如何提高學生學習美術的興趣，開拓學生們的思維。這也給美術教師提出了更高的要求，要求教師更科學的設計好每一堂課的教學