大專學前教育論文

1、吉首大學成人高等教育畢業(yè)論文（設計）指導書年級： 2013 專業(yè)：學前初等教育2015 年 1 月 20 日學生 情況姓名性別職務通訊 地址電話指導老師 情況姓名性別學歷職稱學術方向論文 情況論文 題目論幼兒教師的基本素質和應具備的心理素質修改意見指導教師簽字：學生簽字：日期：評定 成績指導教師 簽字日期院 學術委員會評定意見院系（蓋章）年月日標題：論幼兒教師的基本素質和應具備的心理素質年級：級專業(yè)：學前初等教育層次：大專 姓名：論幼兒教師的基本素質和應具備的心理素質作者姓名：作者單位：地址：郵編：摘要： 只有心理健康的教師才能創(chuàng)造和諧溫馨的氣氛，使幼兒心情愉快，如沐春風。情緒緊張、煩躁、憂郁

2、的教師常常會造成一種緊張與壓抑的氣氛，使幼兒惶恐不安，如坐針氈。反過來，幼兒會因教師的親近、關懷、鼓勵而高興、自信、活躍，會由于教師的疏遠、拒絕、冷淡而沮喪、自卑。在幼兒園中，教師的偏見、不公正、誤解、粗暴等都可能造成師幼關系緊張。緊張的師幼關系不僅不利于教師教育教學工作的開展，對幼兒心理的成長也將產(chǎn)生間接、持久的影響。關鍵詞：幼兒教師心理素質影響 幼兒教育一： 教師的基本素質幼兒教育工作是一項偉大而神圣的事業(yè)。我國著名教育家徐特立先生說認為：幼兒教育工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業(yè)，它對國家人才的培養(yǎng)、文化科學教育事業(yè)的發(fā)展，以及后一代的成長，起著重大作用，因為它是基

3、石。作為一名幼兒教師，不僅要認清自己的社會作用、職責、勞動特點和應具備的職業(yè)素養(yǎng)，同時還應深刻認識到自己所肩負的重大社會使命。衡量一個幼兒教師是否稱職的標準，就是看其綜合素質是否全面和過硬。加強職業(yè)道德修養(yǎng)，做以德為現(xiàn)的模范1 深化職業(yè)理解和認識，做合格的幼兒啟蒙者幼兒教師不僅要成為人類文化傳播的奠基者，而且要做幼兒個性全面發(fā)展的啟蒙者。教師的作用不僅要傳播知識，更重要的是培養(yǎng)、教育孩子們，把他們打造成未來社會所需要的人。因此，一名合格的幼兒教師，不僅要有以幼兒為本的職業(yè)操守和師德為先的高尚品格，還應具有深厚的教育理論功底和扎實的教育教學能力以及終身學習的進取態(tài)度。幼兒階段是人生的奠基階段，作

4、為啟蒙教師，應該按照教育目標并結合幼兒已有的身心發(fā)展水平，有步驟、有計劃地利用一切可利用的條件，經(jīng)過精心選擇、創(chuàng)造和加工，將它們變?yōu)榻逃蛩兀瑸橛變旱某砷L服務，為其一生的發(fā)展打下最初的也是最重要的基礎。2愛崗敬業(yè)、獻身幼教事業(yè)是師德的基本要求先立德后立業(yè)。沒有良好的道德操守就難以勝任幼兒教師的光榮使命。雖然幼教工作注定要全身心地奉獻，而且會異常艱辛，但是，真正愛孩子的人會在工作中得到滿足感和成就感，并獲得幸福和愉悅。教師專業(yè)標準對幼兒教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求，并明確指出，師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準線。因為幼兒教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒。這就更要求從

5、業(yè)者師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心和責任心。愛崗敬業(yè)、獻身幼教事業(yè)是師德的基本要求，熱愛本職工作是一個職業(yè)人應該具備的基本素質。獻身幼教事業(yè)不是僅憑三分鐘熱度，而是要真正熱愛幼兒，時時以幼兒為本，給予幼兒精心的呵護和教育培養(yǎng)。老實做人，扎實做事，以身作則，為人師表，才是師德的具體體現(xiàn)。3理解孩子、愛孩子是做好幼兒教師的前提冰心曾說過： “愛是教育的基礎。 ”一名幼教工作者只有從心靈深處愛孩子，才能真正做到愛崗敬業(yè)。只有把事業(yè)當作生命，我們才會去敬畏她的崇高，只有把幼兒當作自己的孩子，我們才會去用心呵護。愛孩子應是我們每個幼兒教師應具備的美德，理解孩子則是愛的基石。幼兒園孩子年齡小，

6、獨立生活能力比較差，孩子在一日生活中的吃、喝、拉、撒、睡以及學習、游戲都要幼兒教師來照管，孩子的饑飽、冷暖、生病護理、行為習慣的培養(yǎng)，都需要幼兒教師飽含愛心地去做。幼兒園工作看起來很平凡和瑣碎，但是每件事做好的確不容易，幼兒教師只有把愛心放在第一位，才能夠不怕臟、不怕累、不怕麻煩，處處為孩子著想。幼兒教師只有懷著像母親對待自己孩子一樣的熱情和愛心，才能夠更好地去關心、體貼、理解孩子，也只有這樣才能更好地、創(chuàng)造性地做好幼教工作。樹立幼兒為本的意識，切實提高業(yè)務能力1做幼兒健康安全的保護者近些年來，小學和幼兒園傷害案給我們敲響了警鐘，一樁樁事件讓我們悲痛和憤慨!特別是發(fā)生在一些幼兒園的虐童事件，讓

7、我們心痛，但更多的是不理解：面對天真爛漫的孩子，他們怎么能下得了手!作為一名幼兒教師，天使般的高尚情操、母親般的舔犢之情、衛(wèi)士般的責任之心一樣都不可或缺。怎樣保護這些稚嫩和柔弱的孩子，成了每一位幼兒教師義不容辭的責任。擺在幼兒教師面前的一個嚴峻課題就是，進一步重視幼兒的生命與健康。這些孩子不僅是祖國的未來，還是每一個家庭的希望，作為幼兒教師首先應該成為幼兒健康和安全的保護者。在與幼兒的共同生活中，讓他們感覺到父母般的慈愛，讓他們始終處在放松和愉悅的氛圍里，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，根據(jù)幼兒身體的發(fā)展特點，力求做到保護幼兒身體不受損傷，給孩子們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使他們能

8、夠健康快樂地成長。2努力成為幼兒全面發(fā)展的引導者幼兒教師應該成為幼兒體智德美全面發(fā)展的引導者。把學前教育理論與 保教實踐相結合，突出保教實踐能力。積極做好環(huán)境的創(chuàng)設和利用，為幼兒創(chuàng) 造優(yōu)美的環(huán)境和溫馨的成長氛圍?？茖W合理地策劃組織幼兒的一日生活，遵循 幼兒成長的規(guī)律，根據(jù)幼兒身體發(fā)育的特點，組織幼兒進行合理鍛煉，使他們 具有健康的身體。用符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律和認知特點的方式給幼兒傳播科學 知識，寓教于生動有趣的游戲活動之中，培養(yǎng)他們各方面的能力。幼兒教師要 真正走進幼兒的心理世界，以身作則，言傳身教，把社會良好的道德品質、行 為習慣傳授給幼兒，鼓勵他們在日常生活中充分表現(xiàn)互相幫助、團結友愛、尊

9、 敬師長、熱愛勞動的美德。組織各種活動讓幼兒用不同形式來表達生活中的美。根據(jù)幼兒的心理特點，以自身的知識才能、品德和智慧，利用各個生活環(huán)節(jié)隨 機向幼兒進行教育，不斷提高孩子的求知欲，培養(yǎng)他們具有良好的個性和心理品質，在他們心里埋下智慧的種子，開墾他們心里高尚道德情感的綠洲。二： 應具備的心理素質 只有心理健康的教師才能創(chuàng)造和諧溫馨的氣氛，使幼兒心情愉快，如沐春風。情緒緊張、煩躁、憂郁的教師常常會造成一種緊張與壓抑的氣氛，使幼兒惶恐不安，如坐針氈。反過來，幼兒會因教師的親近、關懷、鼓勵而高興、自信、活躍，會由于教師的疏遠、 拒絕、冷淡而沮喪、自卑。在幼兒園中，教師的偏見、不公正、誤解、粗暴等都可

10、能造 成師幼關系緊張。緊張的師幼關系不僅不利于教師教育教學工作的開展，對幼兒心理的成長也將產(chǎn)生間接、持久的影響。當代幼兒教師應具備的心理素質健全的人格和高尚的道德品質兒童在幼兒時期并不一定要學會多少知識，而更多的是行為的養(yǎng)成和人格的形成。此時，教師的言行舉止具有一種不可抗拒的、潛移默化的影響。幼兒每天大部分時間生活在幼兒園這個環(huán)境中，與教師朝夕相處，他們的游戲、學習、生活都由教師指導、管理和培養(yǎng)。在幼兒眼中，教師是無所不能的權威。教師的威信是父母和社會其他成員遠遠無法與之相比較的。他們總是習慣于模仿教師的言行，并把自己的言行同教師的言行相比較、鑒別，由此判斷自己的言行。 可以看出，在幼兒人格萌

11、芽、形成和逐步發(fā)展的整個過程中，教師人格始終是一種 “無言之教”。 它作為一種自覺的非權力性、非強制性的教育影響力，制約著幼兒道德信念體系的形成和道德行為模式的建立。因此要培養(yǎng)人格健全的兒童，必須加強幼兒教師的自身修養(yǎng)，使之具有健全的人格和高尚的道德品質。積極的創(chuàng)新精神和較強的科研能力當代素質教育最重要的目標之一就是培養(yǎng)有創(chuàng)造精神的兒童，要實現(xiàn)這一目標，就要求幼兒教師要爭做創(chuàng)造型的教師。一個具有創(chuàng)造精神的教師首先要深深地熱愛、甚至迷戀教學工作，只有保持這種積極主動的態(tài)度，靈感才會閃現(xiàn)，創(chuàng)造性思維才能發(fā)揮作用。其次，創(chuàng)造型教師應多參與充滿不確定性、高挑戰(zhàn)性的活動，相信自己有能力克服可能出現(xiàn)的各種

12、困難，通過自身的不懈努力而不是借助外力來達到目標。第三，頑強的意志也是創(chuàng)新活動必不可少的。要將創(chuàng)新過程進行下去，沒有頑強的意志力是不行的，古人云， “立大事者，不惟有超常之才，必有堅韌不拔之志”。“成功的教師應該是研究型的教師。 ”這一觀點已成為教育界的共識。要成就大批有創(chuàng)造精神的教師，必須要使其具備較高的教育科研能力。同時，教師要實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高，科學研究能力也是重要素質之一。教師要運用科研方法、掌握教育教學理論，并靈活地、創(chuàng)造性地運用這些理論服務于教學實際；同時要不斷調查研究教學過程，分析總結經(jīng)驗，改進教學，并將其中成功的經(jīng) 驗上升為新的理論，以指導實踐。反之，如果教師缺乏科研意識，

13、必將導致思 想僵化、教學方法陳舊，教育教學能力下降，落后于時代發(fā)展的需要。此外， 隨著教育社會化程度不斷提高，未來的教學工作與宏觀教育和社會大環(huán)境的聯(lián)系必然更加密切，教師必須研究宏觀教育規(guī)律和經(jīng)濟發(fā)展趨勢，只有具備這一素質，才能跟上時代發(fā)展的步伐。較強的適應能力和耐受挫折的能力 當代中國，隨著改革開放的進一步展開，競爭不斷加劇，生活節(jié)奏加快，人際關系復雜。教師囿于其中，怎樣合理調整心態(tài)，積極地適應環(huán)境也是急待解 決的問題之一。教師要善于根據(jù)所在幼兒園的客觀條件、管理模式、幼兒狀況 和人際關系等調整自己的行為方式和心理習慣，保持自身與園內環(huán)境的動態(tài)平 衡，力求教育效果與自身發(fā)展達到最優(yōu)化；特別是

14、年齡偏大、知識結構陳舊的教師更要主動學習，充實自我，適應時代要求。幼兒教師的成長過程決不會是一帆風順的，不僅要適應坦途的挑戰(zhàn)，更要適應挫折的打擊。良好的耐受挫折的能力，是幼兒教師心理素質結構中非常重 要的一個方面。幼兒教師在工作和生活中難免遇到各種挫折，關鍵問題是怎樣面對挫折。首先，幼兒教師應正視現(xiàn)實、淡泊名利，要看到這一職業(yè)的崇高和無可替代性， 保持心理平衡。其次，如果遇到挫折應選擇合理的方式宣泄，或是向他人傾訴， 或是求助于心理醫(yī)生的疏導，還可以通過豐富的文化生活來轉移情緒，如打球、 聽音樂、看電影、旅游等，經(jīng)常保持樂觀的情緒和豁達的人生態(tài)度。最后，提高自我效能感，自我建構一套客觀的認知評

15、價體系，不因他人褒貶而或喜或悲，始終以一種樂觀、平和的心態(tài)面對生活。廣泛的興趣和合理的知識結構興趣是個人對客觀事物選擇性的態(tài)度，是由客觀事物的意義引起良好的情緒色彩的結果。隨著現(xiàn)代化腳步的加快，新事物的不斷涌現(xiàn)，兒童的興趣范圍越來越廣，所提的問題也越來越深刻。這對幼兒教師的知識儲備有了更高的要求，幼兒教師不僅要專業(yè)素質過硬，還要了解天文、地理、人文、歷史等各方面的知識，要有廣闊而濃厚的求知興趣和虛心好學的態(tài)度，不僅要向書本學，還要向兒童學習。幼兒教師廣泛的興趣不僅要表現(xiàn)在不斷地豐富自己上，更要表現(xiàn)在對幼兒的關注上，表現(xiàn)在積極地探索幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，了解幼兒的需要和水平，進行有針對性的教育上。

16、幼兒教師要想深入了解兒童，為兒童所擁護，還要具備一顆“不老的童心”，真正地體會兒童的思維方式和表達方式，廣解兒童的內心體驗和行為方式，做到因人施教。良好的人際關系和豁達的胸懷社會關系特別是人際關系對于個人在社會中的成長、發(fā)展有著舉足輕重的意義。在教育行業(yè)中，寬松和諧的人際關系是教師保持積極健康的心態(tài)、全身心地投入教育工作的有力保障。對教師來講，人際關系主要指師生關系和同事關系。良好的課堂氛圍，融洽的師生關系，是教師最佳心理狀態(tài)形成的基礎。師生關系不融洽，教師走進教室就會有一種無形的心理壓力，也就勢必影響教師的授課情緒和心理狀態(tài)。華記云： “親其師，樂其友，而信其道。 ”幼兒只有信任老師，愿意與老師交朋友，才容易相信老師所傳之“道”。要建立良好的師生關系，教師必須具備愛心和同情心，寬容、豁達，樂于接納幼兒，不僅接受孩子們的長處和優(yōu)點，還要能容忍、接受他們的不足和缺陷。教師所面對的群體除了幼兒之外還有領導、同事和幼兒家長等，如何協(xié)調好