高中物理人教必修一《3 位置變化快慢的描述速度》課堂教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計

1、第 PAGE 4 頁 共 NUMPAGES 4 頁 課 時 教 案第 單元 第 案 總第 案課題： 1.3運動快慢的描述 年 月 日教學(xué)目標(biāo) 核心素養(yǎng)物理觀念：理解速度、平均速度和瞬時速度的概念，知道物理意義；科學(xué)思維：體會速度的定義法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，抽象思維能力；科學(xué)探究：理解平均速度和瞬時速度的區(qū)別與聯(lián)系科學(xué)態(tài)度和責(zé)任：通過介紹或?qū)W習(xí)各種工具的速度，去感知科學(xué)的價值與應(yīng)用；培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，堅定學(xué)習(xí)思考探索的信念。教學(xué)重點1、速度、速率的概念及區(qū)別2、平均速度、瞬時速度的概念及區(qū)別3、時間、時刻教學(xué)難點1、平均速度和瞬時速度的關(guān)系2、3、高考考點課 型新授教 具教 法教 學(xué) 過

2、程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)課前復(fù)習(xí)：1什么是質(zhì)點，物體可以看做質(zhì)點的條件。2怎樣理解位移一、位置變化的描述如圖：三個質(zhì)點、初位置分別位于A、B、D，、經(jīng)時間t分別到達E、G兩點，經(jīng)t到達H。ABDCEFGH12346785問：、誰運動得快，、誰運動得快，、誰運動得快。完成課本P18第6題學(xué)生看圖回答問題： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)由學(xué)生比較得出描述物體運動快慢的幾種方法：1時間同，看位移 2位移同，看時間3時間、位移均不同，看位移和時間的比值。二、速度為定量描述物體運動的快慢，引入新的物理量速度。1定義：物體的位移與發(fā)生這段位移所用時間的比。符號“v”定義式： 2物理意義：描述

3、物體運動快慢的物理量。3單位： m/s km/h4方向：矢量，時間t內(nèi)的位移x的方向。說明：v與x、t 沒有比例關(guān)系，v由x與t之比決定。x是位移，而不是路程，x與t對應(yīng)。例：下列關(guān)于速度的說法正確的是（ A D ）A、速度是矢量，既有大小，又有方向。B、速度描述物體運動的快慢，只有大小。C、速度越大，物體的位移越大。D、速度越大，物體在單位時間內(nèi)的位移越大。由于在t時間內(nèi)發(fā)生x的位移，所以x/t是平均值，稱為平均速度。二、平均速度和瞬時速度平均速度1表達式： 與位移、時間相對應(yīng)，求必須指明是那段位移內(nèi)或那段時間內(nèi)的平均值。2物理意義：描述物體位置變化快慢的物理量。例：物體做變速直線運動，前一

4、半位移平均速度v1，后一半位移平均速度 v2，求全程的平均速度。解：設(shè)全程為S，則： 學(xué)生閱讀課本P19，回答問題：1.什么是速度；2.物理意義；3.方向？學(xué)生閱讀課本P19-20,回答相關(guān)問題。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)得： 變式：若前半段時間平均速度v1，后半段時間平均速度v2，求全程的平均速度。解：（略）思考：平均速度描述物體在一段時間內(nèi)運動的平均快慢程度及方向，那么怎樣描述物體在某一時刻的快慢和方向呢？需引入新的物理量。、瞬時速度由得，當(dāng)t0時，v表示某一瞬時的速度，稱瞬時速度。1定義：運動物體在某一時刻或某一位置的速度叫。2方向：同物體運動的方向（矢量）。說明：瞬時速度簡稱速度，與時刻和位置相對應(yīng)，勻速直線運動中，瞬時速度保持不變，平均速度與瞬時速度相等。3大?。捍笮》Q速率。三、平均速率瞬時速度的大小稱速率，平均速度的大小是否就是平均速率呢？1定義：路程與時間的比值稱速率， x為路程，標(biāo)量。2同平均速度的區(qū)別： 定義不同 標(biāo)矢量不同物理意義不同聯(lián)系：單位相同單向直