《化學(xué)能與電能》說課稿(全國(guó)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)案例)

1、 高中化學(xué)新課程人教版必修2 第二章第二節(jié)化學(xué)能與電能（第一課時(shí)）說課稿各位專家評(píng)委,大家好。今天我說課的課題是人教版高中化學(xué)必修2 第二章第二節(jié)化學(xué)能與電能（第一課時(shí)）。本課題在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采取趣味教學(xué)和學(xué)生自主探究的模式，以幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀?；谶@樣的理念，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。教材分析教材的地位和作用本課題屬于化學(xué)原理范疇，是深入認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn)的入門性知識(shí)，是社會(huì)生產(chǎn)、生活、科學(xué)研究的應(yīng)用知識(shí)。它既是氧化還原反應(yīng)知識(shí)的深入應(yīng)用，又為選修4 電化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)原電池概念、反應(yīng)原理、構(gòu)成及應(yīng)用。認(rèn)識(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電

2、能對(duì)現(xiàn)代化生活的重大意義。難點(diǎn)： 通過對(duì)原電池實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本質(zhì)。學(xué)情分析知識(shí)角度：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如：氧化還原反應(yīng)，電解質(zhì)溶液，化學(xué)與能源等。認(rèn)知角度：學(xué)生喜歡從熟悉的事物出發(fā)，也具備了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力，渴望獨(dú)立地去完成科學(xué)探究的過程。認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究和建構(gòu)的意識(shí)和能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解原電池原理，初步形成原電池概念。過程與方法：學(xué)生通過對(duì)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的探究，體驗(yàn)探究的過程，學(xué)習(xí)探究方法，提高探究能力。通過探究原電池形成條件，提高自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，體驗(yàn)科

3、學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。關(guān)注能源問題，逐步形成正確的能源觀。教學(xué)方法教學(xué)方法：興趣激發(fā)思維啟迪歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)方式：實(shí)驗(yàn)探究自主學(xué)習(xí)合作交流。教學(xué)思路本課題以“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”為中心，展開兩條線索。知識(shí)線：感受原電池探索原電池認(rèn) 識(shí) 原電 池生活線：生活中的電能電能的來源電能的應(yīng)用教學(xué)過程活動(dòng)元一教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的創(chuàng)設(shè)情境， 建構(gòu)探究 課題。激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興 趣和探究 熱情，使學(xué)生明確學(xué) 習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入學(xué)習(xí)主 題。同時(shí)使學(xué)生關(guān)注 能源問題，逐步形成 正確的能 源觀?，F(xiàn)代生活中學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)。展示生活中與電有關(guān)電能的來源都有哪些？ 的各種事物。欣

4、賞、交流，感受電能為現(xiàn)代生活帶來的巨大便利，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。電能的來源有哪些？我國(guó)發(fā)電的方式主要有哪 些？問題：能否將化學(xué)能直接 轉(zhuǎn)化為電能？風(fēng)力發(fā)電，水力發(fā)電，火 力發(fā)電，太陽能轉(zhuǎn)化為電 能、潮汐能等。 閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。 了解火力發(fā)電的原理和利 弊，發(fā)現(xiàn)火力發(fā)電中大量 能量損失播放中央電視臺(tái)是真的 嗎節(jié)目中出現(xiàn)的“土豆 發(fā)電”的視頻觀看視頻，感受化學(xué)世界 的奇妙。明確探究課題： 如何將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為 電能？教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的活動(dòng)元二實(shí)驗(yàn)1： 鋅粒直接投入稀硫酸中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并從氧化還原的角度分析氧化劑、還原劑、電子轉(zhuǎn)移的方向?，F(xiàn)象1 ： 鋅片表面產(chǎn)生無色氣泡。2e+2Zn

5、2H+ Zn2 H2還原劑氧化劑通過三個(gè) 實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的思維 發(fā)生激烈實(shí)驗(yàn)探索， 感受原電 池。實(shí)驗(yàn)2： 銅絲直接插入稀硫酸，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象2：銅絲表面無現(xiàn)象，溶液未變藍(lán)色。結(jié)論：銅絲與稀硫酸不發(fā)生反應(yīng)。的碰撞?；橄鬄榫?體，讓學(xué)生深刻體會(huì) 氧化還原 反應(yīng)中的 電子轉(zhuǎn)移，從而突破 難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)3： 將銅絲插入到實(shí)驗(yàn)1 中的鋅粒上，讓學(xué)生注意觀察銅絲上產(chǎn)生氣泡的情況?，F(xiàn)象3： 銅絲表面的氣泡由下至上逐漸產(chǎn)生，直至到 達(dá)液面處。思考、交流、分析：電子由鋅粒轉(zhuǎn)移到了銅絲上。圖片：將銅片與鋅片用導(dǎo)線連接起來，并接入電流計(jì)，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn) 結(jié)論：導(dǎo)線中有電流通過， 該裝置能將化學(xué)能

6、轉(zhuǎn)化為 電能。我們把這種將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電 池。感受原電池的組成。活動(dòng)元三教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的自主探究， 探索原電 池的構(gòu)造。讓學(xué)生動(dòng) 手體驗(yàn)化 學(xué)能轉(zhuǎn)化 為電能的 過程，進(jìn)一步了解原 電池。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生 的實(shí)驗(yàn)?zāi)?力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì) 控制實(shí)驗(yàn) 條件的方 法。啟發(fā)思考：除了鋅、銅與稀硫酸可以構(gòu)成原電池，換用其它材料能否構(gòu)成原電池？自主探究： 探索原電池原理、結(jié)構(gòu)。提供材料。1-5 組材料：鐵、鋅、銅電極各兩支，稀硫酸、硫酸銅溶液，蘋果，導(dǎo)線，電流計(jì)，容器；6-10 組材料：鋅、銅、石墨電極各兩支，稀硫酸、 無水乙醇，橘子，導(dǎo)線，電流計(jì)，容器。學(xué)生6 人一組，合作探究， 自主設(shè)

7、計(jì)進(jìn)行各種嘗 試并做好記錄。學(xué)生自由發(fā)揮可能設(shè)計(jì)出很多裝置，比如學(xué)生可能設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)： Zn Fe稀硫酸 、FeCu稀硫酸 、ZnZn稀硫酸 、Zn Fe CuSO4、Zn Cu 無 水 乙 醇 、 Zn 石墨 稀硫酸、電 路不閉合、蘋果電池、橘子電池等。學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果分類整理填入學(xué)案表格中并分組匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)結(jié)論電極材料試液有無電流相同電極不同溶液相同試液不同電極電極在同一容器或不同容器實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)結(jié)論電極材料試液有無電流相同電極不同溶液Zn、 CuCuSO4溶液有Zn、 Cu無水乙醇無Zn、 Cu稀硫酸有相同試液不同電極Fe、石墨稀硫酸有Fe、 Cu稀硫酸有Fe、 Fe稀

8、硫酸無電極在同一容器或不同容器同一容器有不同容器無活動(dòng)元四教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的問題：1 、原電池的工作原理 是什么？2、滿足什么條件的裝 置可以產(chǎn)生電流？思考交流， 從化學(xué)反應(yīng) 本質(zhì)認(rèn)識(shí)原 電池原理。問題1 ： 原電池的工作原理是什么？以鋅、銅稀硫酸原電池為例，多媒體模擬原電池工作原理。電極反應(yīng)：鋅 片 ： Zn 2e Zn2銅片：2H+ 2e H2總反應(yīng)式：Zn 2H+ Zn2 H2實(shí)質(zhì)上就是將氧化還原反應(yīng)分到兩個(gè)電極上進(jìn)行。從實(shí)驗(yàn)探 究到理論 分析，使學(xué) 生的思維 從感性認(rèn) 識(shí)上升到 理性認(rèn)識(shí)。如何確定銅鋅原電池中的 正、負(fù)極？ 導(dǎo)線（外電路）中電子的 移動(dòng)方向？原電池的正極和負(fù)極的定

9、義。 電子：負(fù)極正極負(fù)極：電子發(fā)生反應(yīng)？正極：電子發(fā)生反應(yīng)？負(fù)極：失 電子發(fā)生氧化 反應(yīng)正極：得 電子發(fā)生還原反應(yīng)溶液中（內(nèi)電路）離子如 何移動(dòng)？陽離子正極； 陰離子負(fù)極問題2：滿足什么條件的裝置可以產(chǎn)生電流？對(duì)比、分析能產(chǎn)生電流的 裝置和不能產(chǎn)生電流的裝 置的差異?；顒?dòng)性不同的兩個(gè)電極導(dǎo)線閉合回路電解質(zhì)溶液導(dǎo)線的作用是什么？電解質(zhì)溶液的作用是什 么？傳遞電子； 傳遞離子；探討土豆發(fā)電的原理 介紹土豆電池探討土豆發(fā)電的原理活動(dòng)元五教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的知識(shí)拓展， 從生活中的 應(yīng)用介紹原 電池。板書設(shè)計(jì)（見后）：課堂反饋：1 討論生活中各種電池及其應(yīng)用2分小組討論有關(guān)原電池 的各種觀點(diǎn)。1 試

10、 著 利 用Cu+2FeC3l=CuCl2 +2FeCl2 設(shè)計(jì)原電池，寫出電極反應(yīng)，并畫出裝置圖。讓學(xué)生充 分發(fā)表自 己的觀點(diǎn)， 理論聯(lián)系 實(shí)際將所學(xué)知 識(shí)進(jìn)行運(yùn) 用并指導(dǎo) 生活。課外拓展2利用生活中的物品設(shè)計(jì)并制作各種原電池。3查閱資料，了解常見電池資料，試著分析原理。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思學(xué)生評(píng)價(jià)1、你認(rèn)為這節(jié)課：（）與以往的教學(xué)差別不大；（）使我感受到化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，增加了我學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情；（）使我更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容。2、你對(duì)本節(jié)課的興趣程度：（）很感興趣；（）有一定興趣；（）感覺一般；（）沒有興趣。3、如果你對(duì)這節(jié)課感興趣，主要的原因是：（）教學(xué)內(nèi)容有深度，富有挑戰(zhàn)性；（）教學(xué)

11、內(nèi)容接近生活，覺得能夠?qū)W以致用；（）有大量實(shí)驗(yàn)，我喜歡這種研究的過程；（）能夠有更多的機(jī)會(huì)與其他同學(xué)交流和展示自己。4、你在這節(jié)課的討論過程中：（）我完全參與到教學(xué)活動(dòng)中，非常積極主動(dòng)的思考，并盡量思考周密；（）我完全參與到教學(xué)活動(dòng)中，非常積極主動(dòng)的思考，積極主動(dòng)發(fā)言但思考欠周密；（）主動(dòng)性一般，偶爾進(jìn)行思考；（）我一般不主動(dòng)的思考問題，主要是聽老師的講授和同學(xué)的發(fā)言。5、你認(rèn)為是什么促進(jìn)了你在這節(jié)課去思考問題：（）老師問了，不得不答；（）發(fā)現(xiàn)了問題，想解決；（）對(duì)課題情景感興趣。6、通過這堂課，我學(xué)會(huì)了什么：（）我知道了什么是原電池，了解了原電池原理；（）我實(shí)驗(yàn)探究能力、思考問題、分析問題的能力有所提高；（）我開始關(guān)注能源問題；（）我開始覺得化學(xué)很有趣了；（）以上均沒有。7、若堅(jiān)持這種體驗(yàn)式教學(xué)方式，你認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)：（）大有好處；（）有好處；（）差不多。通過學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)，我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略等方面進(jìn)行反思。同時(shí)也通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生用生活的眼光