四級年語文下冊第四單元單元教案

1、四級年語文下冊第四單元單元教案 主備人：張克柳【單元教材分析】 這一單元的主題是單元愛心篇，是倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛、回報(bào)母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育；入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材提升了育人的效果。 包括四篇講讀課文永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士第一次抱母親和番茄太陽，我不是最弱小的寫作關(guān)注生活中的熱點(diǎn)，；口語交際討論班級公約，本單元課文教育學(xué)生無私奉獻(xiàn)，相互關(guān)愛回小報(bào)母愛和保護(hù)弱的品質(zhì)?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1.能讀會寫本單元課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和

2、合作探究的精神。4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)，相互關(guān)愛，回小報(bào)母愛和保護(hù)弱小的品質(zhì)教育5.培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。6.能讀懂習(xí)作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。7.能認(rèn)真傾聽他人的話語?！締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】1聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；3、學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。【單元教學(xué)建議】1、理解詞語和句子的學(xué)習(xí)既是閱讀理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，又是閱讀理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。2. 抓好“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”學(xué)習(xí)3

3、 抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣4. 抓好“積累課文中優(yōu)美詞語 、精彩句段”的學(xué)習(xí)【單元課時(shí)安排】11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士【備課日期】 【使用班級】【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。3、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精

4、神。2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的?！窘虒W(xué)資源】 遠(yuǎn)程課件【教學(xué)媒體】 電子白板 【學(xué)法教法】創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá) 。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)教案：一、談話導(dǎo)入1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士3、圍繞課題，說說你想了解什么？二、自學(xué)課文1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。3、讀

5、后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。4、思考課文寫的什么事？三、檢查自學(xué)情況1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。2、按自然段指名朗讀課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫了什么人？什么事？四、教學(xué)生字1、出示生字，指名讀。2、說說哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。4、學(xué)生在語文書上描紅。五、布置作業(yè)1、在習(xí)字冊上寫字。2、正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)教案：一、檢查復(fù)習(xí)1、默寫生字詞。2、指名朗讀課文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)27自然段。1、教師深

6、情地誦讀第2、3自然段。2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)47自然段。（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個(gè)段落后邊。（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。4、組織學(xué)生交流。（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神

7、的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。5、指導(dǎo)學(xué)生說話。（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。（3）交流。6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。（1）指名學(xué)生朗讀。（2）說說這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？（3）齊讀這三個(gè)自然段。7、有感情地朗讀全文。三、深化課題1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？2、小組討

8、論。3、交流。四、課外延伸1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。板書設(shè)計(jì)11.永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士搶救患者 身先士卒葉 欣 永恒的微笑關(guān)愛同事 舍己為人12 “番茄太陽”【備課日期】 【使用班級】【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。 2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。 3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。 【單元教學(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。 2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明

9、美好的童心。 【教學(xué)資源】 遠(yuǎn)程課件【教學(xué)媒體】 電子白板 【學(xué)法教法】創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá) 。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)教案：一、導(dǎo)入課文 1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？ 2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”） 3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？二、初讀課文 1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。 2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。 3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。 三、檢查自學(xué) 1、出示生字新詞，指

10、名讀，開火車讀，齊讀。 2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。 3、說說課文的主要內(nèi)容。 四、教學(xué)生字 1、出示生字指名讀。 2、說說哪幾個(gè)生字比較難記，寫時(shí)要注意什么？ 3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。 4、學(xué)生描紅。 五、布置作業(yè) 1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。 2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。 第二課時(shí)教案：一、復(fù)習(xí)檢查 1、默寫生字。 2、指名朗讀課文。 二、精讀課文 （一）整體把握，理清線索。 1、精讀第一部分體會作者的心情。 （1）“我”來到這座城市時(shí)的心情如何？ （2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？ （3）是什么原因發(fā)生變化的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變

11、化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情： 灰暗溫暖喜歡快樂感動(dòng) 3、同時(shí)，讓學(xué)生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。 （二）深入課文，悟形體情 1、 感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。 （1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？ （2）“我”看到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形，體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。 （3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？ 讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)感受，理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望。 2、 感受小女孩的遭遇

12、和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。 提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？ 引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時(shí)，領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。 3、 感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。 （1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因?yàn)槭骶褪ξ粗澜绲暮闷妫且粋€(gè)非?？释私馍睿瑢ι畛錆M了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來的？ 讓學(xué)生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。 （2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎？ 引導(dǎo)通過

13、討論體會“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會明明對認(rèn)識未知世界的渴望和認(rèn)識以后的欣喜。 （3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。 指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生體會明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。 （4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。 第三課時(shí)教案：一、復(fù)習(xí)檢查 指名朗讀課文 二、繼續(xù)精讀課文 感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動(dòng)。 放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn)： （1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最

14、美的“番茄太陽”。 明明問了許多奇怪的問題，給“我?guī)砹丝鞓?，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦等等。 （2）明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？ （3）為什么“紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？ 這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個(gè)“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。 三、拓展交流，升華情感 1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。 2、“我”今后的心情還會像開始時(shí)那樣灰暗嗎？ 13 第一次抱母親【備課日期】 【使用班級】【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。2、 通過合

15、作、探究，理解文章大意能力目標(biāo)：1、 學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。2、 學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H德育目標(biāo)：體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答?！締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】1、 學(xué)生通過自主提問探究文章大意2、 通過練筆歌頌?zāi)赣H【教學(xué)資源】 遠(yuǎn)程課件【教學(xué)媒體】 電子白板 【學(xué)法教法】創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá) 。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)思：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什么時(shí)候？師：告訴老師，當(dāng)你

16、第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么想法？相機(jī)板書：原因感受師：同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。二、初讀感知。1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。師：接下來，我想請一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。檢查的時(shí)候，我想這樣，先請一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書做好準(zhǔn)備，我隨機(jī)抽查。聽的同學(xué)還有一個(gè)任務(wù)，就是帶著這兩個(gè)問題來聽讀課文，并且劃出能解答這兩個(gè)問題的有關(guān)語句。（師巡視聽讀情況，同時(shí)隨時(shí)按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。）2、評價(jià)

17、朗讀，匯報(bào)交流。師：請幾位同學(xué)評價(jià)一下剛才的朗讀情況。師：聽得挺認(rèn)真的，小評委的任務(wù)完成得不錯(cuò)。不知道另外一個(gè)任務(wù)完成得怎么樣？先看第一個(gè)問題：作者第一次抱母親的原因是什么？生答。師：從文中哪個(gè)句子知道的？劃出來。指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，齊讀。）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子?！摆s緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。引導(dǎo)：作者第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書：換床單，報(bào)母恩。）按先后來分，可以把課文分成兩個(gè)部分。請找一找，從哪里到哪里是講作者因?yàn)閾Q床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因?yàn)橄雸?bào)答母親的恩情而

18、抱母親的？師：現(xiàn)在看第二個(gè)問題：作者第一次抱母親是什么感受？板書：難過，愧疚師：從哪個(gè)句子可以看出來？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。引導(dǎo)：竟然是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！保y過）C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的

19、重?fù)?dān)指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。指名匯報(bào)。引導(dǎo)：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f的是母親對遠(yuǎn)行的兒

20、女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。煟菏鞘裁戳α恐沃赣H承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛）師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）師：我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們肯定會心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無窮），而其實(shí)？師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、

21、訴苦，從不叫苦叫累）師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）四、指導(dǎo)寫字：越、瘦五、布置作業(yè)：1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。2、擁抱媽媽并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。3、抄寫生字。附板書：第一次抱母親原因先：換床單（13）后：報(bào)母恩（45）感受：難過愧疚第二課時(shí)一、回顧前文，引入新課。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：母親用她那80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子，并且從無怨言，這使作者感到難過和愧疚，從而產(chǎn)生

22、了一個(gè)奇特的想法，這個(gè)想法是？二、品讀4、5自然段。師：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同嗎？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。師：為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？師：母親流的是怎樣的淚水？為什么？（激動(dòng)、幸福、欣慰等）引導(dǎo)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。）當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！師：我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對我們

23、一世的情??！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢？讓我們給母愛以回報(bào)，一起讀一讀最后這兩段話吧。三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。師：這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。昨天老師布置了一個(gè)特別的作業(yè)，現(xiàn)在我們一起來交流。1、一天中媽媽為你做的事2、一天中你為媽媽做的事3、當(dāng)你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？4、現(xiàn)在有什么話想對媽媽說嗎？師：從你們動(dòng)情的朗讀中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸摸到美好的心靈。聽了同學(xué)們的話，我想起了文中母親說的一句話：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的

24、？”你能讀懂這句話的意思嗎？師：是呀，天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護(hù)士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會到護(hù)士也被無私的愛打動(dòng)了。）師：孟子有句話說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長輩，好嗎？請落實(shí)在行動(dòng)上，然后寫一篇日記，哪一天有了行動(dòng)，哪一天寫這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動(dòng)了。四、布置作業(yè)：1、寫一則孝順長輩的日記。2、抄寫生詞并聽寫。3、課程探究第13課。附板書：第一次抱母親母親無數(shù)次抱我誰

25、言寸草心，報(bào)得三春暉14 我不是最弱小的【備課日期】 【使用班級】【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。 2、學(xué)會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。 3、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 【單元教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 【教學(xué)資源】 遠(yuǎn)程課件【教學(xué)媒體】 電子白板 【學(xué)法教法】創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá) 。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教案：教學(xué)過程：一、讀通課文，講述故事。 1、檢查預(yù)習(xí) （1）昨天要求大家讀一個(gè)小故事

26、我不是最弱小的，都讀熟了嗎？有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎？ （2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。 2、講述故事 誰對這個(gè)故事感興趣，愿意來講一講。 （稍作準(zhǔn)備后請兩位學(xué)生講述并簡評） 二、細(xì)讀品析，積累詞句。 1、說說在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。 （1）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。” 引導(dǎo)體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。 老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。 （2）“大雨如注” 引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。 （3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力?！?引導(dǎo)體會野薔薇

27、花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。 三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？2、分段：第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。四、精讀第一段。1、自讀 第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？2、討論：時(shí)間：假日 地點(diǎn)：森林 天氣：悶熱 人物：一家人3、小結(jié)。 五、指導(dǎo)寫字“薔薇”兩個(gè)字上小下大，草字頭占整個(gè)字長的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。六、作業(yè)1、 鋼筆描紅。2、 抄

28、寫詞語。3、 正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)教案：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課我不是最弱小的（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來復(fù)習(xí)一下生字詞。（）開火車讀詞語。悶熱弱小曠地掀起低垂附近粉紅粉紅的芳香撲鼻幾滴雨點(diǎn)在雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞（）導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。（指名說）二、精讀課文第二小節(jié)、過渡：在一個(gè)假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）、薩沙一家人分別在做些什么呢？、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來

29、讀第小節(jié)的前句話。、突然（放音樂）描述：雷聲大作，先是，接著，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨狂風(fēng)暴雨滂沱大雨）、過渡：一場大雨打亂了一家人的度假計(jì)劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？（相機(jī)板書）、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？三、學(xué)習(xí)第小節(jié)。、導(dǎo)入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？、學(xué)習(xí)第一次對話（小節(jié)）（）引讀：薩沙問道（2）理解重點(diǎn)句子（出示：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。）（3）讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的？（4）聯(lián)系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時(shí)是怎樣保護(hù)

30、弱小者的。（5）指導(dǎo)朗讀。（肯定的語氣）、學(xué)習(xí)第二次對話（小節(jié)）（）聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？（）媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？（）比較句子（知道反問句可以加強(qiáng)語氣，更能表明媽媽的意思）（A）要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人。、指導(dǎo)朗讀出反問的語氣。、學(xué)習(xí)小節(jié)、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？、看圖想像：薩沙會說些什么？爸爸、媽媽和姐姐會說些什么？、書上是怎么說的？（出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動(dòng)作的詞語；用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語；聯(lián)系上文說說薩沙為什么要這樣做；把這小節(jié)讀好）、討論交流、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會說些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）、你是怎么理解這

31、句話的？（現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了）、指導(dǎo)讀好反問句（自豪的語氣）、四人小組分角色朗讀小節(jié)。、討論反饋四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。、大雨來臨時(shí)，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護(hù)比自己弱小的人。（指板書）學(xué)了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會呢？、指名說說、小結(jié)：同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該自覺保護(hù)弱小者，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹木應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心，這樣世界才會更美好。五、作業(yè)： 1、把自己最想說的話或感受最深處寫下來。 2、抄摘自己欣賞

32、的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一、二個(gè)詞語。 3、把這個(gè)故事講給家長或小朋友聽。板書設(shè)計(jì)：我不是最弱小的讓雨衣：爸爸媽媽薩沙野薔薇每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的強(qiáng)大練習(xí)4【備課日期】 【使用班級】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 2、學(xué)會讀懂中成藥的說明書。讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。【單元教學(xué)重難點(diǎn)】：學(xué)會讀懂中成藥的說明書。【教學(xué)資源】 遠(yuǎn)程課件【教學(xué)媒體】 電子白板 【學(xué)法教法】創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá) 。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、教學(xué)第一部分 1、談話：通常說“人吃五谷雜糧，哪

33、有不生病的。”同學(xué)們，我們平時(shí)生病時(shí)，都會選擇中醫(yī)還是西醫(yī)呢？是的，我們的選擇是同樣的，大部分都選擇西醫(yī)。但中醫(yī)、中藥作為我國的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應(yīng)好好了解一番。今天，我們來初步認(rèn)識中藥。 2、你們對中藥有什么了解？互相交流。 3、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。4、 本草綱目 中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。 5、今天，書上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。6、出示圖片：讓我們來認(rèn)識這 7 種中藥。 7、你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？ 8、你還知道其它中草藥名稱嗎？二、教學(xué)第二部分 1、閱讀第二部分中奶奶

34、的話。 2、自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。 3、現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？ 4、好，我們下面來演一演這個(gè)場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5、指名上臺表演。評比。 6、老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒小柴胡沖劑 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7、指名說。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 1、聯(lián)系所學(xué)課文 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，學(xué)會八個(gè)成語。 2、正確、流利地朗讀 三字經(jīng) 的片段，并能理解其意思。 3、能美觀地書寫具有相同部件的字?！締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】聯(lián)系所學(xué)課文 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 ，學(xué)會八個(gè)成語。正確、流利

35、地朗讀三字經(jīng) 的片段，并能理解其意思?！窘虒W(xué)資源】 遠(yuǎn)程課件【教學(xué)媒體】 電子白板 【學(xué)法教法】創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá)教學(xué)過程：一、教學(xué)第二題 （一）教學(xué)第一部分。 1、自己讀讀這 8 個(gè)成語，讀準(zhǔn)字音。 2、你會其中哪個(gè)成語的意思？在學(xué)生說的過程中，幫助他們回憶曾學(xué)過的永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 ，來理解成語的意思。 3、讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？ 4、有感情朗讀八個(gè)成語。 5、指導(dǎo)背誦。 （二）教學(xué)第二部分。 1、知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？孔融讓梨使我們懂得了從小學(xué)會謙讓，少年之時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的禮儀。2、讀一讀 三字經(jīng) 的片段。3、互相討論、

36、交流 三字經(jīng) 這個(gè)片段的意思。指名說 三字經(jīng) 的意思。 4、有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。 5、指導(dǎo)背誦。 二、教學(xué)第三題 1、出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、朋”。 2、這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？ 3、對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？ 4 、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。 5、師范寫“羽”。 6、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。 7、反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。三、作業(yè)：抄寫成語。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情?！窘虒W(xué)

37、資源】 遠(yuǎn)程課件【教學(xué)媒體】 電子白板 【學(xué)法教法】創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。班級是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多快樂，我們多是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來維護(hù)。我們一起來制定一個(gè)班級公約吧。二、審題。學(xué)生自讀本次口語交際要求。三、指導(dǎo)。1、回顧班機(jī)取得的成績，找找班級中存在的問題，討論班級公約。2、請學(xué)生做主持人，主持討論。3、小組討論。4、全班交流。在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？5、學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織。6、教師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、補(bǔ)充。7、教師總結(jié)，學(xué)生干

38、部在一旁記錄。四、拓展。1、請同學(xué)們課后試著為班級整理一份班級公約。2、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上第四課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)寫毛筆字。【教學(xué)重難點(diǎn) 會寫欠字旁、頁字旁。【教學(xué)資源】 遠(yuǎn)程課件【教學(xué)媒體】 電子白板 【學(xué)法教法】創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟、 自主、合作、探究，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá)教學(xué)過程：教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 1、明確本次學(xué)寫的部首：欠字旁、頁字旁。 2、指導(dǎo) （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪幾筆構(gòu)成？欠字旁形體有什么特點(diǎn)？ （2）分析“歌”字。 寫左邊的“哥”有什么要求 （3）出示范字“頁”。 “頁”做部首，字形有什么變化？ （4）小結(jié)：“歌”與“領(lǐng)”都呈左右等寬之勢。 3、練習(xí) （1）教師范寫。 （2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 （3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。習(xí)作四【備課日期】 【使用班級】【教學(xué)目標(biāo)】1、用機(jī)敏的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的事；學(xué)會傾聽他人的話語,學(xué)會到生活中尋找寫作材料。2、用睿智的腦，思考值得我們關(guān)注的事。用一顆愛的心，表達(dá)