語(yǔ)文心中的一泓清泉作文

1、語(yǔ)文，心中的一泓清泉作文站在語(yǔ)文的門口，我看見(jiàn)的是一汪清澈、透亮而又甘甜的清泉。然后，那汪泉水流進(jìn)了我的心田語(yǔ)文如甘甜的泉水一般，清而不空、甜而不膩，給人的回味卻是無(wú)窮無(wú)盡。那一個(gè)個(gè)美妙的文字，一直縈繞在我的心頭，凈化著我的心靈，滌蕩著我的靈魂，隨之而去的是那人世間道不盡的骯臟和罪惡孔子之學(xué)在于禮節(jié)，墨子之學(xué)在于實(shí)際，老子之學(xué)在于出世，莊子之學(xué)在于無(wú)為；王羲之揮筆，蘭亭序赫然出世；歐陽(yáng)修舉杯，醉翁亭記酒未干；屈原上下求索，楚辭天問(wèn)筆落千字；辛棄疾奮勇殺敵，破陣子功成名就；李清照愁感之際，聲聲慢催人淚下；蘇東坡念妻心切，江城子淚灑千行；陸務(wù)觀被碾成塵，詠梅依然芬芳如故；范仲淹邊塞戍守，漁家傲黯然

2、銷魂；柳永一宵酒醒，雨霖鈴曉風(fēng)殘?jiān)?；李太白月下?dú)酌，邈云漢之仙境；杜子美傷春感時(shí)，花月濺射四方塵；一曲昭君怨，半闋楊柳枝，今朝將進(jìn)酒，此生枉凝眉！文學(xué)之內(nèi)涵，道不盡，卻人人明了。文學(xué)存在之意義，在于它可教化四方民眾。孟子說(shuō)過(guò)：“生于憂患，死于安樂(lè)。”此乃人生之真理。人生一世，存活一日，當(dāng)盡一日之勤；立世一月，當(dāng)盡一月之功；生存一秋，當(dāng)創(chuàng)一秋之績(jī)！語(yǔ)之，清泉已匯為滔滔大河。文之，與愛(ài)語(yǔ)文者共勉！淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的作文教學(xué)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已在社會(huì)生活中日益普及，如何更好地開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源為我們的教育教學(xué)服務(wù)，是很多學(xué)校和教師所共同關(guān)注的問(wèn)題。本文試圖結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下

3、開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)。傳統(tǒng)作文教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。有調(diào)查顯示，“有60的學(xué)生怕寫(xiě)作文，而普通中學(xué)怕寫(xiě)作文的學(xué)生竟高達(dá)85以上?！?而從整個(gè)國(guó)民的寫(xiě)作素質(zhì)來(lái)看，13億多人，絕大多數(shù)沒(méi)有寫(xiě)作能力，不會(huì)寫(xiě)作，這也是事實(shí)。在一次研討會(huì)上，甚至有學(xué)者憤言，“99的老師也不會(huì)寫(xiě)作?！币恍┐髮W(xué)教授把一些中學(xué)老師寫(xiě)的學(xué)科論文稱作“印刷垃圾”，認(rèn)為唯一給人的印象就是“匠氣”，不是“慘不忍睹”，就是“新八股”還是慘不忍睹！那么，為何會(huì)造成這樣的局面呢？原因當(dāng)然是多方面的。首先是傳統(tǒng)作文教學(xué)觀念落后。傳統(tǒng)作文教學(xué)學(xué)生始終處在命題的被動(dòng)地位，不符合寫(xiě)作的心理。劉勰在文心雕龍物色中說(shuō)“歲有其物，物有其容，情以物遷，辭以情發(fā)”

4、。由此可見(jiàn)，人們寫(xiě)文章，首先要胸中有“丘壑”，而且產(chǎn)生愈來(lái)愈強(qiáng)的傾吐的欲望，于是才有了寫(xiě)文章的動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)作文教學(xué)不但反其道而行，更甚至還設(shè)計(jì)出很多框框，諸如：文以載道、借景抒情等，這種做法使本已被動(dòng)寫(xiě)作的學(xué)生，寫(xiě)作顧忌過(guò)多，以致無(wú)從下手，更不敢有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。其次傳統(tǒng)作文教學(xué)方法落后，訓(xùn)練方式單一。傳統(tǒng)作文教學(xué)的程序無(wú)非是“作前指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作教師批改”三部曲，從小學(xué)到高中十幾年一貫制，周而復(fù)始地教與練，這種脫離性靈的寫(xiě)作使學(xué)生越練越厭惡寫(xiě)作文。學(xué)生作文的唯一讀者是老師，老師的評(píng)價(jià)就是權(quán)威，從某種意義上說(shuō)，這也遏制了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，況且由于老師批改量大的原因，這評(píng)價(jià)又是遲來(lái)的，已無(wú)指導(dǎo)意義。

5、此外，傳統(tǒng)作文教學(xué)偏離了新課程作文教學(xué)的價(jià)值取向。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的定義“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”可以看出：致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，是語(yǔ)文課程的總?cè)∠?。這種取向正是作文教學(xué)的主要目的，正所謂作文強(qiáng)調(diào)“以我手寫(xiě)我心”的宗旨。但目前作文教學(xué)的實(shí)際取向是應(yīng)付考試。為了讓學(xué)生在升學(xué)考試中取得好成績(jī)，教師煞費(fèi)苦心猜題、押題，學(xué)生絞盡腦汁搜腸刮肚地寫(xiě)，把作文教學(xué)帶入了死胡同，大大影響了寫(xiě)作教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)作文教學(xué)中的種種弊端勢(shì)必影響作文教學(xué)的質(zhì)量。因此，作文教學(xué)改革勢(shì)在必行。令人高興的是，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)教育為標(biāo)志的現(xiàn)代教育時(shí)代已經(jīng)悄然來(lái)臨。很多教

6、育研究者提出以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式，筆者在近幾年的作文教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了一些有益的嘗試。筆者覺(jué)得，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)它不應(yīng)該是人們通常想象的那樣只是把多媒體網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作輔助寫(xiě)作的工具，而是以新課程理念為指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)(指校園網(wǎng)和internet國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))為教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集能力和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。實(shí)踐證明：網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足，對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)起到了不可忽視的輔助作用。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐具體談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄏ敕ǎＭ転橐痪€老師的作文教學(xué)起到拋磚引玉的作用。一、讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，輔助課堂作文教學(xué)傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式單一

7、，往往是“出題講解作文”，教師一支粉筆打天下，學(xué)生缺少形象感知，學(xué)生根本無(wú)法與教師產(chǎn)生共鳴，久而久之，對(duì)寫(xiě)作失去興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！币虼?，在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。為能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在作文教學(xué)時(shí)，筆者經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找各種有關(guān)習(xí)作的材料、聲音、圖像，并把它作成多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生，讓聲音、圖像等媒體直接刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象，產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)寫(xiě)作欲望。例如：在指導(dǎo)以“慶祝建國(guó)60周年”為話題的作文教學(xué)時(shí)，為了營(yíng)造氛圍，我用多媒體播放了國(guó)歌導(dǎo)入新課。歌曲未完，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入課堂預(yù)設(shè)的狀態(tài)，臉上寫(xiě)滿激動(dòng)。然后，我通過(guò)課件向?qū)W生

8、展示了許多從網(wǎng)絡(luò)上搜集過(guò)來(lái)的表現(xiàn)新中國(guó)巨變的圖片，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“建國(guó)60周年的變化”的話題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)那一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，思維馬上活躍起來(lái)，大家你一言我一語(yǔ)，每人都有說(shuō)不完的故事。作文的材料就在學(xué)生的說(shuō)話中詳實(shí)了，學(xué)生作文思路也隨之開(kāi)闊起來(lái)，創(chuàng)作欲望產(chǎn)生了，寫(xiě)作是自然的事了。這樣設(shè)計(jì)一是基于學(xué)生對(duì)新中國(guó)60年歷史變遷了解甚少，擔(dān)心其無(wú)話可說(shuō)，利用網(wǎng)絡(luò)的直觀圖片喚醒；二是考慮到這個(gè)話題未必是學(xué)生心目中喜歡的話題，因而利用網(wǎng)絡(luò)材料激發(fā)興趣。假如，筆者仍然采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式向?qū)W生介紹作文材料，聽(tīng)者必定昏昏欲睡，索然無(wú)味，更不用說(shuō)寫(xiě)作了。 網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂不但是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的需要，而且是新

9、教材所提倡的作文輔助教學(xué)手段。如蘇教版必修二第二專題“和平的祈禱”的寫(xiě)作實(shí)踐：許多反映戰(zhàn)爭(zhēng)主題的歷史圖片，記錄了刻骨銘心的瞬間，表現(xiàn)了各種人物的命運(yùn)。請(qǐng)圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的主題，找一幅令你不能忘懷的圖片，展開(kāi)合理想像，自選敘述角度，寫(xiě)一個(gè)故事，不少于800字。一個(gè)90后的學(xué)生怎么會(huì)有這種生活積累呢？顯然，新教材是要求我們到互聯(lián)網(wǎng)去搜索作文的相關(guān)材料。類似的寫(xiě)作訓(xùn)練題目在新教材中屢見(jiàn)不鮮。由此可見(jiàn)，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)已經(jīng)不是個(gè)別老師突發(fā)奇想的事情，他確實(shí)給我們作文教學(xué)帶來(lái)了極大方便。他為學(xué)生提供了無(wú)限廣闊的閱讀空間。根據(jù)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常推薦一些有益的視頻給學(xué)生觀看，如：百家講壇、感動(dòng)中國(guó)等；也經(jīng)常推薦

10、一些高品位的文學(xué)網(wǎng)站要學(xué)生進(jìn)去閱讀，如：聲之韻朗誦網(wǎng)、白鹿書(shū)院等；還經(jīng)常推薦一些文學(xué)論壇讓學(xué)生去參與，如：天涯舞文弄墨、紅袖等論壇。學(xué)生在有益的文學(xué)網(wǎng)站的引領(lǐng)下，作文水平提高很快。網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生視野開(kāi)闊了。本來(lái)一直困擾著傳統(tǒng)作文教學(xué)的寫(xiě)作素材的匱乏的問(wèn)題，隨著網(wǎng)絡(luò)的推廣，這個(gè)難題也迎刃而解。例如：在指導(dǎo)寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事的作文教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在課堂上口頭交流寫(xiě)作的材料。交流時(shí)，有的同學(xué)選取奧運(yùn)會(huì)中國(guó)健兒奪金時(shí)刻，如舉重、體操團(tuán)體、乒乓項(xiàng)目等，有的同學(xué)選汶川地震救援事件，有的同學(xué)選感動(dòng)中國(guó)的人物事跡.學(xué)生在課堂上談得很多。雖然有些事件在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象，但卻并不能完全回憶起有關(guān)當(dāng)時(shí)

11、的情況。我就引領(lǐng)學(xué)生觀看了我事先從網(wǎng)絡(luò)上搜集到一些視頻、圖片、文字介紹等材料，如：2008感動(dòng)中國(guó)人物事跡、春晚的千手觀音視頻、潘天壽記實(shí)鄱陽(yáng)湖衛(wèi)士等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖很費(fèi)時(shí)，但效果很明顯。學(xué)生對(duì)一些感動(dòng)的事件都有一個(gè)全面的了解，課堂練筆時(shí)，同學(xué)們寫(xiě)得非常好，都寫(xiě)出了自己的真實(shí)的感受，情真意切。這種利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充作文素材，輕松的解決了學(xué)生作文常會(huì)碰到“巧婦難為無(wú)米之炊”的煩惱。這在傳統(tǒng)作文教學(xué)中是根本不可能的。二、搭建博客寫(xiě)作平臺(tái),創(chuàng)造自由平等的寫(xiě)作空間每一個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，因此，只有讓學(xué)生在獲得成功的喜悅之后，才會(huì)喚起學(xué)生的自我意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教

12、師表?yè)P(yáng)佳作，朗讀范作，向雜志投稿，當(dāng)然都不失為一種激勵(lì)的好辦法。但它所面對(duì)的畢竟是少數(shù)較好的同學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作卻給大部分學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作最大的特征是：自由平等。在互聯(lián)網(wǎng)上流行這樣一句話：“在網(wǎng)絡(luò)上，編輯死了。”正因?yàn)椤熬庉嬎懒恕?，所有的?xiě)作都變得自由平等了，大家的寫(xiě)作欲望也就得到前所未有的激發(fā)。所以，在我們作文教學(xué)和作文交流（批改）中，也不妨經(jīng)常讓“編輯”（教師，教師的權(quán)威、話語(yǔ)霸權(quán)）“死”一回，讓學(xué)生體會(huì)到真正自由平等的寫(xiě)作，真正做到想寫(xiě)就寫(xiě)想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作要有空間，筆者認(rèn)為，這個(gè)空間非博客莫屬。博客就是網(wǎng)絡(luò)日志，它是最近兩年在互聯(lián)網(wǎng)上興起的

13、新的寫(xiě)作類型，它最能體現(xiàn)寫(xiě)作的自由平等和娛樂(lè)精神。把博客引入作文教學(xué)，在許多學(xué)校都取得了很好成績(jī)，我校的校園網(wǎng)的作文專題博客花花朵朵就是一個(gè)成功的例子。網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊率較高的溫州好老師、有效作文工作室等師生作文博客，都很值得大家學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，筆者也嘗試了博客寫(xiě)作教學(xué)模式，把網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作引入我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)，把它作為作文教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，取得不錯(cuò)的效果。實(shí)施博客寫(xiě)作教學(xué)模式首先要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)頁(yè)面友善的網(wǎng)站。我把博客主頁(yè)設(shè)置的項(xiàng)目分為：學(xué)生習(xí)作、佳作欣賞、作文素材、教你一招、點(diǎn)評(píng)園地、信息之窗六個(gè)版塊。學(xué)生可以借助博客“平等、開(kāi)放、共享”的發(fā)布機(jī)制，把自己的文章、評(píng)論、想法發(fā)在上面，與大家分享。我考慮到

14、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生的實(shí)際情況，主要布置學(xué)生用它來(lái)完成像小作文、隨筆、周記、日記和“時(shí)文”寫(xiě)作和交流。但作為作文教學(xué)的另一種可能，它的確已經(jīng)展示出令人欣喜的生命力。自從建立了作文交流平臺(tái)后，學(xué)生作文水平大幅度提高，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作平臺(tái)上所寫(xiě)的文章，內(nèi)容涉及到對(duì)自己家庭的看法、跟父母說(shuō)說(shuō)心里話、男女同學(xué)交往、考試后的感受。以及外出游玩、班級(jí)生活中遇到的樂(lè)聞趣事等。這些內(nèi)容幾乎囊括了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的全部，猶如一部真實(shí)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的“百科全書(shū)”。學(xué)生博客寫(xiě)作的興趣如此高漲主要源于網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的獨(dú)特心理。在博客上寫(xiě)作，是自由平等的，學(xué)生幾乎沒(méi)有什么心理壓力，能真正做到“以我

15、手寫(xiě)我心”。但每個(gè)學(xué)生又都希望自己的作品能擁有更多的讀者，能引起更多人的共鳴。所以，很多學(xué)生在寫(xiě)作前就會(huì)和同學(xué)或老師討論寫(xiě)什么怎么寫(xiě)的問(wèn)題，發(fā)在博客上之后還希望大家盡快看一看，評(píng)一評(píng)。這樣師生之間、生生之間的點(diǎn)評(píng)過(guò)程，事實(shí)上也是學(xué)生完成自我修改的過(guò)程，而這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生終身寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)作文教學(xué)，也正是未能有效的觸動(dòng)學(xué)生這種獨(dú)特的寫(xiě)作心理，以致使作文教學(xué)陷入“費(fèi)時(shí)、低效”的泥沼。 三、借助博客作文平臺(tái)，開(kāi)展各項(xiàng)作文教學(xué)活動(dòng)博客不但是一個(gè)自由寫(xiě)作的空間，更為學(xué)生之間、師生之間作文交流提供了便捷的平臺(tái)。教師只有合理開(kāi)發(fā)并利用這個(gè)寫(xiě)作平臺(tái)，才能使博客作文教學(xué)持續(xù)有效的發(fā)展。首先，教師

16、要有組織的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)活動(dòng)。魯迅先生曾說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，而以前的作文教學(xué)，學(xué)生很少參與評(píng)改，作文講評(píng)的滯后性錯(cuò)過(guò)了教師指導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作不利。因此，我每?jī)芍茉诰W(wǎng)絡(luò)教室組織學(xué)生開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)佳作評(píng)改活動(dòng)”，把有代表性的文章放在佳作欣賞版塊上，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生開(kāi)始發(fā)表評(píng)改觀點(diǎn)。全班學(xué)生面對(duì)同一篇文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不同的觀點(diǎn)、看法、思想得到了盤(pán)活，全班同學(xué)通過(guò)鍵盤(pán)傳遞著心靈的火花，教師時(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，一堂作文講評(píng)課鮮活起來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到了激發(fā)，寫(xiě)作水平得到了提高。每個(gè)學(xué)生都希望自己的作品能擁有更多的讀者，能及時(shí)得到讀

17、者的肯定。這種愿望在傳統(tǒng)作文教學(xué)中也是很難實(shí)現(xiàn)的，老師幾乎是永遠(yuǎn)的唯一的讀者，因此泯滅了他們寫(xiě)作的興趣。但網(wǎng)絡(luò)的博客空間具有共享、交互性特點(diǎn)，可以彌補(bǔ)其不足。老師一定要呵護(hù)學(xué)生的這種心理需求，使網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)改活動(dòng)面向全體。因此，老師要每天光顧作文博客網(wǎng)站，及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品做些讀后感式、書(shū)評(píng)式的點(diǎn)評(píng)。老師的點(diǎn)評(píng)不僅是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的一種最好鼓勵(lì)，而且對(duì)學(xué)生間的互評(píng)可以起到很好的導(dǎo)向作用。教師還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生言論進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)是多元的，這樣的網(wǎng)絡(luò)氛圍為學(xué)生創(chuàng)造了相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良機(jī)，有利于提高學(xué)生辨別的能力和作文能力，使學(xué)生在自改互改中提高了修改作文的水平，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了作文教學(xué)效果。其次，教師要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)通優(yōu)秀作品基地。無(wú)論是誰(shuí)，寫(xiě)了一篇文章總想讓別人