幼小銜接育兒知識(shí)幼兒教育教育專區(qū)

1、幼小銜接育兒知識(shí)幼兒教育教育專區(qū)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握幼小銜接工作的主要內(nèi)容2、了解幼兒入學(xué)后面臨的主要困難及教育策略3、掌握幼小銜接工作應(yīng)注意的問題4、具有在理論指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教育實(shí)踐中不正確幼小銜接工作的初步能力教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園幼小銜接工作的主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：幼兒入學(xué)后面臨的主要困難及教育策略教學(xué)準(zhǔn)備：幼小銜接的案例教學(xué)方法：案例分析法、討論法、談話法、講授法、自學(xué)法。幼小銜接 快樂成長(zhǎng) 現(xiàn)狀分析幼小銜接 快樂成長(zhǎng) “一年級(jí)新生適應(yīng)問題”，統(tǒng)計(jì)資料表明：開學(xué)二個(gè)月后，60%-70%的學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活，30%-40%的學(xué)生不適應(yīng)。不適應(yīng)的情況普遍反映為：1、規(guī)則意識(shí)差，聽的習(xí)慣差.2、任務(wù)意識(shí)差，做

2、作業(yè)完成意識(shí)差.3、生活自理能力上的不適應(yīng).4、與伙伴的合作、謙讓、社交意識(shí)差.幼小銜接 快樂成長(zhǎng) 造成這一現(xiàn)狀的主要原因幼兒園與小學(xué)存在本質(zhì)的差異。 幼小銜接 快樂成長(zhǎng)幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少。時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不同多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的

3、組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。幼小銜接 快樂成長(zhǎng)幼小銜接工作的主要內(nèi)容【案例分析】1、案例陳述大班的幼兒有強(qiáng)烈的成長(zhǎng)欲望，他們已不滿足于幼兒園三年的生活模式，他們渴望了解外面的世界，特別是當(dāng)看到比自己大一點(diǎn)小伙伴系上紅領(lǐng)巾，背著書包，自由愉快地去讀書，他們又羨慕又好奇：這些哥哥姐姐到哪里去?他們的書包怎么那樣大?脖子上系的是什么呢?再加上每個(gè)家長(zhǎng)都可能在這個(gè)階段經(jīng)常囑咐：“你長(zhǎng)大了，要當(dāng)小學(xué)生了!”，這就更加強(qiáng)化了孩子們?nèi)雽W(xué)的意識(shí)，同時(shí)他們也更加迷惑：小學(xué)和幼兒園有什么不同?小學(xué)的老師會(huì)喜歡我嗎?小學(xué)好玩嗎?這些疑問困擾著孩子。為了讓孩子能順利適應(yīng)小學(xué)

4、生活，幼兒園開展了“我要上小學(xué)了”這一主題。主題活動(dòng) 幼小銜接 快樂成長(zhǎng)分析討論：請(qǐng)分析以上主題活動(dòng)中幼兒園開展了哪些方面的幼小銜接工作？幼小銜接 快樂成長(zhǎng)一、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情，可以有目的地帶著孩子去參觀校園，給孩子講校園里有趣的事情，從內(nèi)心接受并喜歡上學(xué)校，盼望早日做一名小學(xué)生幼小銜接 快樂成長(zhǎng)二、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性幼小銜接 快樂成長(zhǎng)獨(dú)立性的培養(yǎng)自己疊衣服、吃飯、穿衣、收拾學(xué)具、整理書包、系鞋帶、洗澡、獨(dú)立睡覺，是孩子在不斷實(shí)踐中形成的一種生活本領(lǐng)。誰(shuí)幫助孩子代勞誰(shuí)就剝奪了孩子鍛煉生活能力的機(jī)會(huì)。幼小銜接 快樂成長(zhǎng)課間休息： 現(xiàn)在小學(xué)的課間休息

5、時(shí)間為10分鐘，但我們的新小學(xué)生常常不知道在這段時(shí)間內(nèi)干什么。 幼小銜接 快樂成長(zhǎng)解決辦法 在開學(xué)前，可以向孩子解釋一下什么是課間休息，應(yīng)該怎樣合理的安排這10分鐘，然后列出幾樣可以做的事情，幫孩子理清頭緒，比如：先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，再上廁所，然后適當(dāng)?shù)匦菹?，休息時(shí)要注意安全，不要進(jìn)行激烈的活動(dòng)，以免影響下一節(jié)課。如果孩子不想做游戲，您可以建議他在教室里外走動(dòng)一下，眺望遠(yuǎn)處，讓眼睛得到休息。 幼小銜接 快樂成長(zhǎng)交往的能力培養(yǎng) 案例：紅偉入學(xué)后不斷打同學(xué)，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長(zhǎng)賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯(cuò)，于是，家里又出演了一場(chǎng)“暴力片”。 幼小銜接 快樂

6、成長(zhǎng)孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)和老師要經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會(huì)，更要以身作則做好表率。幼小銜接 快樂成長(zhǎng)規(guī)則和任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說(shuō)他還像在幼兒園一樣，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子都沒有，真是急死人。 幼小銜接 快樂成長(zhǎng)溫馨建議：家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對(duì)立起來(lái)，否則孩子會(huì)排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教會(huì)孩子分清主次，學(xué)會(huì)控制自己，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)和習(xí)慣。兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)則意識(shí)。幼兒園階段要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)貫穿在幼兒一日生活

7、之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼小銜接 快樂成長(zhǎng)幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備幼小銜接 快樂成長(zhǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成什么是習(xí)慣？ 人的動(dòng)作70%都是習(xí)慣動(dòng)作。習(xí)慣就是人穩(wěn)定的、自動(dòng)化的行為。俄羅斯著名的教育學(xué)家烏申斯基，對(duì)習(xí)慣有句非常精彩的描述：習(xí)慣是我們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的道德資本，你有了好的習(xí)慣，一輩子就享受不盡它的利息，你有了壞的習(xí)慣，一輩子就償還不盡它的債務(wù)，壞習(xí)慣能以它不斷增長(zhǎng)的利息讓你最好的計(jì)劃破產(chǎn)。幼小銜接 快樂成長(zhǎng)學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 正確的讀寫姿勢(shì)專心聽講的習(xí)慣（用眼傾聽）（3歲：35分鐘；4歲：10分鐘；5、6歲：15分鐘；6、7歲：20分

8、鐘左右。）良好的閱讀習(xí)慣愛惜學(xué)習(xí)用品幼小銜接 快樂成長(zhǎng)培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問；做事堅(jiān)持到底，不怕困難的意志品質(zhì)，讓孩子感覺到學(xué)習(xí)是一件愉快的事幼小銜接 快樂成長(zhǎng)豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力不少家長(zhǎng)為了孩子上學(xué)后能學(xué)習(xí)好，就在入學(xué)前教孩子認(rèn)字、做算術(shù)，甚至用小學(xué)一年級(jí)的課本進(jìn)行“系統(tǒng)”教學(xué)，這些我們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候也有所感觸，但實(shí)際情況是不是進(jìn)行超前教育的孩子成績(jī)就比較突出呢？雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)： 美國(guó)格塞爾 一個(gè)從48周起，連續(xù)6周每天作10分鐘爬梯的訓(xùn)練，到第52周，熟練地爬上5級(jí)。另一個(gè)從53周才開始訓(xùn)練，2周以后，不用旁人幫助，可

9、以爬到樓梯頂端。結(jié)論：不成熟就無(wú)從產(chǎn)生學(xué)習(xí)。孩子的成長(zhǎng)是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，人為地任意提前訓(xùn)練，會(huì)給孩子帶來(lái)生理和心理上的負(fù)擔(dān)，以致影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生逆反心理。 幼小銜接 快樂成長(zhǎng)雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)啟發(fā)：對(duì)幼兒進(jìn)行的任何提前化教育只會(huì)事倍功半，通俗講，到什么年齡進(jìn)行什么教育才是真正的教育規(guī)律。 幼小銜接 快樂成長(zhǎng)超常教育，別從娃娃抓起近日，某知名論壇上，有網(wǎng)友發(fā)帖說(shuō)“讀幼兒園的孩子被作業(yè)雷焦了”，貼出了一道幼兒園大班的作業(yè)題：“調(diào)皮猴買了蘋果、梨、桃和橘子。蘋果+桃+梨=15元，桃+蘋果+橘子=18元，梨+蘋果+橘子=16元，橘子+桃+梨=17元。你能判斷出這些水果每只分別是多少錢嗎？請(qǐng)?zhí)钌险_的價(jià)格。”（2010年03月26日 錢江晚報(bào)洪信良）幼小銜接 快樂成長(zhǎng)幼小銜接工