網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下初中道德與法治教學(xué)的困境與出路優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下初中道德與法治教學(xué)的困境與出路優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：初中階段的學(xué)生自主意識(shí)逐漸向深層次發(fā)展，其道德意識(shí)和品質(zhì)處于形成的重要階段，在這一階段，教師需要特別關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)的發(fā)展，在實(shí)施初中道德與法治教育的過(guò)程中，要充分地凸顯出學(xué)生的主體地位，有效地創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，培育初中學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)。 關(guān)鍵詞：初中道德與法治;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;途徑 前言 當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展對(duì)于初中學(xué)生的影響是非常重大的，一方面為學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)提供了一定的教學(xué)資源環(huán)境，另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播速度快、信息具有一定的隨意性，一些不實(shí)的網(wǎng)絡(luò)報(bào)導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)信息很容易扭曲學(xué)生的思想和價(jià)值觀，為了趨

2、利避害，有效地規(guī)避網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)初中道德與法治教育可能形成的不良影響，教師需要結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)策略，優(yōu)化初中德育教學(xué)的效果。在當(dāng)今信息化教育的大趨勢(shì)之下，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，改革以往的教育教學(xué)模式，緊跟時(shí)代的變化，學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化初中道德與法治的課堂效果。 一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中道德與法治教學(xué)的困境 從目前的初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，教師的教學(xué)行為仍然存在著一定的問(wèn)題，導(dǎo)致初中道德與法治的信息化教育開(kāi)展面臨著一定的困境。 第一是教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏合理的運(yùn)用，由于互聯(lián)網(wǎng)的信息資源比較復(fù)雜繁多，教師在備課環(huán)節(jié)中搜索資料需要對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行必要的分類(lèi)，但是這需要花費(fèi)較多的教研時(shí)間，有些教師直

3、接套用網(wǎng)絡(luò)素材進(jìn)行知識(shí)講解，缺乏新意，且每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有所差異，套用教學(xué)資料無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。 第二，初中教師對(duì)于教材以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的深入解讀不夠，教師的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能也有所欠缺。網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源需要跟教材內(nèi)容緊密結(jié)合，教師需要將其制作成更加具體的教學(xué)案例，而不是將教材與信息資源分割，脫離教材實(shí)際。教師在選擇信息資源、運(yùn)用信息資源方面仍然比較缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課堂的氛圍不理想，教學(xué)的效果沒(méi)有得到較大的轉(zhuǎn)變。 二、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下初中道德與法治教學(xué)的有效途徑 1.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課程內(nèi)容 互聯(lián)網(wǎng)的信息資源渠道比較多，教師可以充分地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的這一優(yōu)

4、勢(shì)，有效地拓展初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供及時(shí)、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。教材的內(nèi)容一般比較傾向于概念解釋以及理論的講解，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上挖掘一些教學(xué)案例、教學(xué)的素材幫助學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)情境中了解一些道德與法治教材中的概念知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠提升自身的記憶能力和理解能力。 例如，教師講解 “民主與法治”這一的單元的知識(shí)時(shí)，涉及一些學(xué)生平常不了解的政治概念，比如民主選舉、民主監(jiān)督等等，以及一些法制方面的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生缺乏一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，教材中的案例或者解釋相對(duì)比較籠統(tǒng)，所以教師可以上網(wǎng)搜索相應(yīng)的教學(xué)案例詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，比如基層群眾自主制度，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┗鶎庸ぷ鬟M(jìn)行

5、案例分析，幫助學(xué)生了解這一概念，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，將抽象化的政治概念化為具體的實(shí)例。 2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式 教師在實(shí)施初中道德與法治教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念，樹(shù)立生本教育的理念，在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體角色以及地位。教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)的模式，使得學(xué)生能夠在信息化、趣味化的教學(xué)情境中進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該注意的是，所有的教學(xué)方法都要與教學(xué)實(shí)際相吻合，不能因?yàn)槠孀非笮路f性而忘記教學(xué)的初衷。 教師可以創(chuàng)設(shè)微課教育的模式，將一些教學(xué)重難點(diǎn)的內(nèi)容制作成微課510分鐘的微課視頻，讓學(xué)生能夠進(jìn)行課后的查漏補(bǔ)缺，及時(shí)地鞏固初中道德與法治的知識(shí)

6、內(nèi)容。舉例來(lái)說(shuō)，教師在講解八年級(jí)下冊(cè)“了解權(quán)利與義務(wù)”這一課的時(shí)候，可以將其分解為“公民的基本權(quán)利”和“公民的基本義務(wù)”進(jìn)行講解，在微課視頻中針對(duì)具體的權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更加深入地掌握知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用微課教學(xué)，教師能夠有效地提升初中道德與法治教學(xué)的效率。除此之外，教師可以設(shè)計(jì)線上課程、視頻對(duì)話、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。 3.組織課外實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生良好的情感態(tài)度 教師需要結(jié)合課外實(shí)踐的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓初中學(xué)生能夠在參與課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中形成良好的情感態(tài)度，可以通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。比如，教師在講解民族團(tuán)結(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合一些民族特色文化宣傳的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同民族之間的文化，樹(shù)立民族平等、和諧互助的意識(shí);定期開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)，培育初中學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和情懷;開(kāi)展傳統(tǒng)文化宣講活動(dòng)，組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化的征文活動(dòng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng);定期組織法律知識(shí)講座.教師要充分地運(yùn)用學(xué)校的資源條件為學(xué)生組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。 三、總結(jié) 總之，教師需要