小學班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索優(yōu)秀科研論文報告

1、小學班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：小學是人生啟蒙的重要階段，在這一階段中，班主任的作用毋庸置疑。與一般教師僅需上好每一節(jié)課不同，班主任需要隨時關注學生與班級的動態(tài)，讓班級的每個學生都能夠健康、快樂地成長。因此，作為新時期的小學班主任，應當不斷創(chuàng)新班級管理策略，提升育人品質(zhì)，為學生營造一個良好的成長環(huán)境。 關鍵詞：小學班主任;班級管理策略;幾點嘗試 引言 在班級管理中，班主任擔負著重要職責，其采取的管理方法影響著班級管理工作的順利進行。因此，班主任的一言一行都要遵照對學生負責的要求。小學是學生發(fā)展的重要時期，在這個階段，良好的班級文化氛圍和科學的管理制度會對學生的成

2、長產(chǎn)生積極的作用，也會推動班級的創(chuàng)新發(fā)展。 一、以身作則，自主管理，構(gòu)建和諧的班級環(huán)境 在班級管理過程中，學生對教師工作的積極配合，能夠提高管理效率。所以在日常生活中應該培養(yǎng)學生的集體觀念，讓他們在課外活動中感受集體的力量。首先，作為班主任在進行班級管理時要以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣，在德育方面，用自身的行動去感化學生，通過自身行動來感染學生，對學生進行積極的思想品德教育，培養(yǎng)學生良好的思想品德素質(zhì)。其次，要加強學生的自主管理意識，培養(yǎng)學生的自主管理能力，可以采用輪流擔任班干部的形式，讓學生積極參與到班級管理的過程中，在這個過程中，互相制約、互相監(jiān)督、互相交流、共同進步，讓學生感受作為

3、班級管理者所要承擔的責任和義務。最后，要形成和諧的班級環(huán)境就必須從樹立良好的班風做起。 二、結(jié)合學生差異，組織班級管理 班主任在小學階段組織班級管理工作時，需要對學生的生活習慣進行全面了解，結(jié)合學生在班級中的表現(xiàn)制定相應的管理條例，尊重學生的個體差異，在管理中時刻堅持以人為本的管理理念，分析學生生活現(xiàn)狀，對學生進行針對性教育，促使學生健康快樂地成長。過去，班主任在對小學低年級班級進行管理時，為了使學生服從自己，基本上都比較嚴厲，導致學生普遍都十分畏懼班主任。例如，部分學生性格內(nèi)向，班主任不應以粗暴的方式管理這部分學生，如果學生聽課不認真或者出現(xiàn)錯誤的行為，班主任應結(jié)合學生近段時間的表現(xiàn)情況，分

4、析學生出現(xiàn)這些問題的根源，用溫柔的語氣與學生進行溝通，從學生的個性出發(fā)引導他們，促使學生在與班主任的交談中意識到自身存在的問題，從而采用合理的方式解決問題。部分學生性格開朗，卻經(jīng)常出現(xiàn)明知故犯的問題，這部分學生可能意識到自身存在的問題，但是在班級中仍舊會反復出現(xiàn)相同的錯誤。班主任在管理這部分學生時，可以采用同學相互管理的方式，協(xié)助他們糾正自身的錯誤。當他們出現(xiàn)違反班級紀律的情況時，班主任可以通過懲戒的方式，端正他們的思想意識，并讓他周圍的學生對其進行監(jiān)督，若他們一個月出現(xiàn)了三次違反班級紀律的情況，班主任可以讓他們負責打掃班級衛(wèi)生，直到他們在接下來一個月中不再出現(xiàn)同樣的錯誤。但是，對小學階段的學

5、生而言，他們的內(nèi)心較為脆弱，即使性格開朗的學生也不例外，班主任在制定好懲戒措施之后，可以通過詼諧幽默的方式進行講解，以防止語言或者懲戒過重，對學生心理造成傷害，影響學生的未來發(fā)展。 三、組織班級活動，鍛煉學生 在班級管理的過程中，班主任應當通過組織各項實踐活動，培養(yǎng)學生成長為個性化、多樣化的人才。此外，有效的班級活動的開展，還能提升班級的凝聚力，起到良好的德育效果。比如，在“法制宣傳日”當天，可以組織學生在班級內(nèi)以“法在我身邊”為主題，組織一次班會。在班會開始之前，以抓鬮的方式，將學生分為三個活動小組，每個小組在班會開始之前，需要完成一次有關“法制”知識的校園或者社區(qū)調(diào)查，需要設計并完成一次法

6、制宣傳實踐活動，并在班會上以小組為單位進行活動成果的匯報，表演法制宣傳文藝節(jié)目。由其它小組的成員和學科教師作評委，對學生活動的開展、文藝節(jié)目演出的效果進行評選，最終獲勝的小組將獲得一定的獎勵。小組成員為了完成這一活動任務，不僅需要查閱相關的法治知識設計調(diào)查問卷，開展實踐活動，還需要對活動開展的過程與成果進行總結(jié)。學生要想很好地完成這項任務，就要分工協(xié)作，每個人都百分之百地投入，經(jīng)過此次活動，不僅培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、勇于競爭的精神，還使學生在活動過程中增強了自身的法治知識，鍛煉了溝通、交流、表達的能力，有助于學生綜合素質(zhì)的提升。 四、與學生家長建立密切的聯(lián)系 對于小學生的管理，不能僅僅依賴在學校的時間，班主任要和家長建立密切的聯(lián)系，對學生的狀況要勤溝通。班主任可以通過和家長的溝通了解學生的家庭狀況、成長環(huán)境，從而更加深入地了解每位學生，這樣在管理方法的選擇上也能更有針對性。例如，班主任可以在每周固定的時間舉行家長會，這樣就有機會和家長進行面對面的交談;在布置作業(yè)方面，可以適當?shù)卦黾右恍W生和家長共同完成的項目，讓家長給予反饋，通過這些手段來收集家長對孩子教學的建議，從而重新審視自己的管理方法，改正自己在管理工作中的不足。此外，家長也能在這個過程中對孩子有更全面的了解，給予其更多的關注和教育，從而輔助班主任的工作，促進學生的全面發(fā)展。 結(jié)束語 小學班級管理中，班主任要真正地站在學