小學低年級語文課堂教學游戲運用策略優(yōu)秀科研論文報告

1、小學低年級語文課堂教學游戲運用策略優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：隨著新課程改革的快速推進，對小學語文教學質(zhì)量也提出了更高要求。但是現(xiàn)階段仍存在小學生注意力不集中、教學效果不佳等不良情況，因此需要教師根據(jù)小學生的普遍特性和自身需求，將游戲教學法滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，不僅能營造良好的學習環(huán)境，還能促進學生的全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學語文;低年級;游戲教學;策略 引言 喜歡游戲是每一個孩子的天性，雖然小學生已經(jīng)步入了學校，開始接受正規(guī)的、系統(tǒng)的教育，但是從年齡的角度分析，他們?nèi)匀槐Ａ袅溯^強的童心。隨著教育的不斷改革，學生的學習壓力不斷增大。而小學生缺乏良好的自我調(diào)節(jié)能力，也缺乏面對挫折的勇氣，所以他們在遇

2、到語文知識難題的時候，很容易產(chǎn)生放棄心理，甚至對他們的身心造成不良影響。針對這一問題，老師可以巧用游戲化教學模式，為學生營造輕松、自主的學習氛圍，讓學生在游戲中主動學習、主動探究。本文結(jié)合當前小學語文教學的現(xiàn)狀，簡要分析如何開展游戲化語文教學課堂。 一、小學低年級語文課堂教學中游戲教學的重要意義 第一，激發(fā)學生的學習興趣。與傳統(tǒng)教學模式相比，游戲教學法不僅能夠讓學生體驗到課堂知識學習的趣味性，還能吸引學生課堂注意力，幫助學生加深對知識的理解和記憶，促使學生積極主動地進行語文知識學習，同時還能通過在游戲中的合作互動，培養(yǎng)學生語文知識學習興趣。第二，營造良好的學習氛圍。開展游戲教學能夠激發(fā)學生的好

3、奇心，營造出輕松詼諧的學習氛圍，始終保持活躍的課堂氣氛，吸引學生的課堂注意力，有利于開發(fā)學生的潛在能力。第三，培養(yǎng)學生的各項能力，強化學生的競爭意識。在游戲教學中，教師可以通過與教學內(nèi)容的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力等，以及探索精神和競爭意識，盡可能地減少學生的依賴性，促使其掌握自己解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮自身正確的指導(dǎo)作用，促進學生的全面健康發(fā)展。 二、游戲化教學的使用原則 1.明確教學目標。為了保證游戲化教學更好地發(fā)揮作用，要求教師在進行課堂教學之前，明確教學目標，使教學目標與游戲化教學更好地融合起來，以激發(fā)學生學習興趣與主動性，保證課堂教學的順利進行，進而提高學生

4、的學習效率與課堂質(zhì)量。 2.凸顯學生主體地位。教師所進行的一系列教學活動，都是圍繞學生展開的，無論應(yīng)用哪種方式進行，都是為了學生更好地吸收課堂內(nèi)容。因此，對于游戲化教學來講，更需要凸顯學生的主體地位，使學生的主動性在此教學手段的應(yīng)用過程中得到充分的發(fā)揮。教師需發(fā)揮自身課堂活動組織者與課堂教學引導(dǎo)者的作用，讓學生跟隨游戲活動的展開對教師提出的問題進行思考與探索，從而有效地完成教學目標。 三、小學低年級語文課堂教學游戲運用的優(yōu)化策略 1.豐富游戲形式，組織課堂教學 在進行小學低年級語文課堂教學過程中，想要提高小學語文質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮游戲教學的實際應(yīng)用效能，必須要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將二者進行有機

5、結(jié)合，吸引小學生對語文知識進行自主學習，還能充分調(diào)動學生的思維活躍度，但是必須要保證導(dǎo)入游戲形式具有多樣性特征，才能吸引學生的注意力，不斷強化學生的自控能力，不僅能夠達到良好的教學效果，還能保證課堂教學具有較強的組織性和規(guī)范性。除此之外，還要對游戲資源進行針對性選擇，充分發(fā)揮其實際應(yīng)用效能，幫助學生的思想狀態(tài)進行順利過渡，促使其能夠在深化語文知識的同時，在頭腦中構(gòu)建出完整的知識體系，有利于提高對語文知識的掌握能力 2.創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，推動游戲化教學 游戲化教學的開展需要教師創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境。首先，教師需要設(shè)置符合教學內(nèi)容的游戲。其次，游戲規(guī)則、內(nèi)容的設(shè)置要合理，利于學生理解，確保游戲的順

6、利開展，同時，需要有一定的約束性，使游戲規(guī)范化。最后，教師要根據(jù)游戲的推進，采用不同的教學方式，使游戲在課堂教學中有序進行，使游戲化教學的作用得以發(fā)揮。 3.深化教學內(nèi)容，利用游戲資源 對于小學低年級學生教學來說，其主要處于以拼音、識字為教學重點的教學階段，而低年級學生由于其自身特點，無意注意占據(jù)認知的絕大部分，因此，需要在深化教學內(nèi)容的同時，保證教學形式具有多樣性、豐富性特征，最大程度避免教學形式單一、教學內(nèi)容枯燥乏味等不良情況，以致難以達到良好的語文教學效果。因此，需要強化游戲與教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，切實達到寓教于樂的教學目的，幫助低年級學生掌握更多的語文漢字。 4.運用多種模式滲透游戲化教學 小學生對新奇事物有著強烈的好奇心，總想探究未知的事物。因此，在小學語文教學過程中，教師要充分利用學生的好奇心創(chuàng)新游戲，給予學生全新的體驗，保持學生的好奇心理，從而激發(fā)學生的探索欲，保證游戲化教學的效果。例如，在教學曹沖稱象田忌賽馬這種有趣又充滿道理的文章時，教師可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過學生親自動手實驗的方式，增強學生對課文內(nèi)容的理解。 結(jié)束語 總之，游戲化教學是緊