小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)探究優(yōu)秀科研論文報告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)探究優(yōu)秀科研論文報告 摘要：隨著社會和教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育理念對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求。當(dāng)前，在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，許多教師都固守傳統(tǒng)的教育觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時機(jī)，充分理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用尤為重要，可以幫助學(xué)生更好地調(diào)動在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在這種背景下，本文對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)感興趣的教育進(jìn)行了深入研究，以提供相關(guān)主題的特定參考價值。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合能力;興趣教學(xué) ：A A ：（2021）-09-004 引言 在我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師通常是課堂的中心，而學(xué)生則是被動的，無法最大限度地提高學(xué)習(xí)自主性。當(dāng)前，這

2、是小學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程繁瑣而乏味的事情之一，主要的教育現(xiàn)象。這也影響了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，因此使用有效的方法以使學(xué)生獲得有趣的教學(xué)方法非常重要。 一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的探究意識 為了激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，老師可以根據(jù)課堂課程的內(nèi)容提供有趣的課程，可學(xué)生則是被動的，無法最大程度地提高學(xué)習(xí)自主性。小學(xué)生的心理成熟度相對較低，缺乏自制力。在這種教學(xué)方法下，具有較強(qiáng)的自我控制能力的學(xué)生可以輕松養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，并習(xí)慣于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一些思維，總結(jié)和自我控制能力相對較低的學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)問題場景，使學(xué)生可以通過問題場景獨立思考和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)自主性

3、。同時，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，可以在課堂上引入學(xué)生熟悉的日?；顒訄鼍?，并將其分散在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，以構(gòu)建有趣的課堂情景。 二、選擇有趣的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 隨著時代潮流的發(fā)展和教室改革的逐步深入，作為老師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵舉手回答問題的學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)積極回答問題，并通過回答問題來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。 （一）多媒體教育營造學(xué)習(xí)環(huán)境 信息技術(shù)是非常先進(jìn)的，并以此為基礎(chǔ)，仍在迅速發(fā)展并顯示出其生命力。將信息技術(shù)引入課堂可以為教育帶來很多好處。在教育中代表信息技術(shù)的是，多媒體教育和多媒體設(shè)備深深地嵌入到每個教室中，因此在教育中使用多媒體教學(xué)方法是將信息技術(shù)與教室整合的有效途徑。在現(xiàn)實

4、世界的課堂上，教師學(xué)習(xí)如何在不受時間和空間限制的情況下利用多媒體教育，并幫助學(xué)生隨時隨地建立適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，對生動的卡通形象豐富多彩的運用，以及多媒體教學(xué)的聲音、燈光、形狀和色彩四合一的優(yōu)勢，引起了學(xué)生的注意，使小學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到對學(xué)習(xí)的初步興趣。 （二）示范與練習(xí)，學(xué)生可以在現(xiàn)場 小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力主要來自小學(xué)階段學(xué)生的思維。因此，教師必須在日常課程中使用物理演示，以便學(xué)生可以直觀地查看數(shù)學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示。提高小學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，并用好的方式建立各種思維能力。例如，在北京師范大學(xué)第一級二年級上冊認(rèn)識圖形中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在安

5、全的前提下創(chuàng)建各種圖形模型，以便可以演示手中的圓形和長方形。根據(jù)諸如老師廣場之類的圖形特征發(fā)現(xiàn)生活圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，并以多種方式組合簡單圖形以創(chuàng)建新圖形。通過這種方式，通過老師的示范和練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 三、利用類似的故事情景，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 與其他級別的知識相比，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識得分只是基礎(chǔ)知識，但對于小學(xué)生而言，心理成熟度和智力發(fā)展會影響其接受知識的能力。因此，在教授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)時，對抽象數(shù)學(xué)的理解是不夠的，并且容易學(xué)習(xí)。為了有效提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意在課堂上建立故事型情景，并創(chuàng)建學(xué)生感興趣的故事型情景。老師的問題一定要適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較差的

6、學(xué)生，讓學(xué)生可以輕松回答問題，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上可以繼續(xù)努力，更加積極的回答問題，從而提升學(xué)生的興趣。在實際課程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)避免以一種方式解釋其知識，而應(yīng)逐步鼓勵學(xué)生通過相關(guān)的故事學(xué)習(xí)其知識，因此，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，并推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。 四、建立各種教育評價體系 老師本身也需要有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因為“貼近老師并相信自己的方式?！碑?dāng)學(xué)生認(rèn)識到老師的教學(xué)時，會充分參與老師的課堂，并對老師的課堂產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，如果學(xué)生想親其師，就必須與學(xué)生相處融洽，最直接的方法就是交流，讓小學(xué)生知道對自己的看法以及教師的身份。考慮自己的研究，以更多地了解老師，了解老師的長處和短處，獲得心理上的滿足，但認(rèn)識到自己的缺點。 結(jié)語 通過上文的分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)興趣激活課堂教學(xué)，改變