幼兒園：建構(gòu)活動記錄3

1、建構(gòu)游戲旋轉(zhuǎn)樓梯觀察記錄觀察時間：2021年9月7日上午觀察對象重點(diǎn)觀察對象:：綠色短袖黃色領(lǐng)口的男孩子（淘淘）其他觀察對象：紅色短袖的男孩子（前前）、白色短袖上有黑色小字母的男 孩（樂樂）、白色短袖上有紅色字母和綠色恐龍的男孩（錚錚）觀察重點(diǎn)：旋轉(zhuǎn)樓梯盤旋上升階梯的搭建（預(yù)設(shè)）游戲內(nèi)容：淘淘看見地上的圓柱形木棒，將木棒架在了斜坡兩側(cè)積木上進(jìn)行滾動，突然 斜坡的兩邊積木都倒了，淘淘立刻說道：“對不起”接著他看了看自己的同伴， 手不停地把掉落的木塊重新放到斜坡上說；“重新搭，這個不牢固，這個也不牢 固。”孩子們對搭建斜坡都提出了自己意見，淘淘說：“這個斜坡是樓梯，是一格 格走上去，又不是滑上去。

2、錚錚說到：“不是對的嗎？ ”淘淘指著積木說：“那 這里怎么沒搭呀！”錚錚回應(yīng)道：“這里沒有用的。”淘淘離開建構(gòu)場地一會兒后 又回到了錚錚身邊，看了看錚錚搭的樓梯說：“你看這里我走一個掉一個，走一 個掉一個。” “你看這里走過去，難道叫我滑下去嗎？ ”對于淘淘的問題錚錚都沒 有給予回應(yīng)。分析與解讀依據(jù)一：科學(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域一科學(xué)探究子目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究中對5-6歲幼兒初步提到對自己喜歡的問題 刨根問底，能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案的特點(diǎn)。淘淘在建構(gòu)過程中說到的“這個斜坡是樓梯，是一格格走上去，又不是滑上 去?！薄澳沁@里怎么沒搭呀！ ”“你看這里我走一個掉一個，走一個掉一個?！?“你看 這里走

3、過去，難道叫我滑下去嗎？ ”中可以看出淘淘已經(jīng)對樓梯的基本特征有了 初步的認(rèn)識，知道樓梯是呈階梯上升的，也知道樓梯和樓梯之間是相互連接沒有 空隙的?？梢娞蕴阅芨鶕?jù)已有經(jīng)驗與同伴互相提示，提供經(jīng)驗。依據(jù)二：社會領(lǐng)域子目標(biāo)：人際交往子目標(biāo)2：能與同伴友好相處中對5-6歲幼兒提到能傾聽和接受別人的意見, 子目標(biāo)3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)的特點(diǎn)。淘淘在活動中對于同伴提出了很多自己的想法和意見，可以看出淘淘敢于在 活動中出意見、想方法。他還愿意與同伴討論問題，能有序、連貫、清楚的講述 自己的想法?？梢娞蕴跃哂辛己玫呢?zé)任意識和團(tuán)隊意識。但是在這個場景中，對 于淘淘提出的問題錚錚和其他幼兒并沒有關(guān)注和回

4、應(yīng)，可能是同伴沒有理解淘淘 的意思，也可能是同伴并沒有掌握這樣一個對樓梯呈連接上升搭建的空間感知。教師反思和回應(yīng)策略在活動中可以發(fā)現(xiàn)，淘淘一直處于提問的狀態(tài)，提出了很多對于樓梯搭建的 意見和想法，但是都沒有得到同伴的回應(yīng)，所以面對這一問題，我采用策略一：同伴提供。在活動結(jié)束之后我將此現(xiàn)象通過視頻與每個孩子進(jìn)行了 提供，內(nèi)化經(jīng)驗，將問題拋給了孩子：“對于視頻中淘淘提出的問題你會怎么解 決？ ”以此來引發(fā)他們思考“如何解決斜坡樓梯連接問題”。其次我請?zhí)蕴灾v述了他在視頻中發(fā)現(xiàn)的問題，通過同伴交流共同解決淘淘提 出的問題，這樣既可以拓展他們的思維方式，又有利于培養(yǎng)同伴互助的精神。策略二：實物和照片支架。假如孩子對于樓梯連接搭建的已有經(jīng)驗缺乏時， 我會采用實物觀察，或者提供各種樓梯搭建的圖片支架，讓孩子們來學(xué)習(xí)不同樓 梯搭建的技能。進(jìn)而讓孩子們學(xué)習(xí)思考，如何在利用各種建構(gòu)技能來進(jìn)行樓梯搭 建。支持材料.同伴探討小組任務(wù)分配通過同伴間的互相討論，內(nèi)化經(jīng)驗，培養(yǎng)同伴間的互助精神。（淘淘提供自己發(fā)現(xiàn)的問題）.實物觀察對樓梯進(jìn)行實施的觀察和探究，尋找實物樓梯和幼兒搭建的樓梯間的實質(zhì)性 區(qū)別，