部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2 花的學(xué)校（完美版）

1、 你喜歡花嗎？花朵嬌嫩、美麗，就像孩子般純潔?？墒悄阒绬幔炕ㄒ灿袑W(xué)校。花的學(xué)校是什么樣子的？他們?cè)趯W(xué)校里怎樣學(xué)習(xí)？他們犯了錯(cuò)誤，老師會(huì)怎樣懲罰他們？他們也像我們一樣盼著放學(xué)嗎？快走進(jìn)這篇花的學(xué)校，來(lái)認(rèn)識(shí)這些花孩子吧！課文導(dǎo)入2 花的學(xué)校RJ 三年級(jí)上 花的學(xué)校選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集新月集，出版于1886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。作者簡(jiǎn)介 泰戈?duì)枺?8611941）享譽(yù)世界的印度詩(shī)人、哲學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)

2、家。1913年，泰戈?duì)栆约村壤@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有對(duì)宗教和哲學(xué)的深刻見解。他出版過(guò)飛鳥集園丁集新月集吉檀迦利等五十多部詩(shī)集。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集新月集。tn ji落下 荒涼 口笛 跳舞 狂歡 處罰 假日 互補(bǔ) 住所 夠不著 猜想 昂揚(yáng) 手臂 衣裳luhungdwkung f ji hsuguci yng bshng字詞學(xué)習(xí)假假裝放假角 角落角逐放假（ji）的那天，我就站在他對(duì)面，他卻假（ji）裝沒看見。這兩只好斗的公雞在院子的角（jio）落里展開了激烈的角（ju）逐。jijijioju突然 濕潤(rùn) 荒野 急急忙忙 濕潤(rùn) 出來(lái) 荒野 急急忙忙 忽

3、然潮濕荒原匆匆忙忙干燥進(jìn)去不緊不慢鬧市【簌簌】擬聲詞，形容風(fēng)吹葉子等的聲音。也形容眼淚等紛紛落下的樣子?！巨Z響】轟鳴。發(fā)出轟隆隆的巨大聲音。【荒野】荒涼的野外。【濕潤(rùn)】潮濕潤(rùn)澤。hngs同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：這首散文詩(shī)總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？整體感知第一部分（12）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡的情景。想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門做功課的花朵們便放假了。第二部分（35）：第三部分（6）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)媽媽揚(yáng)起了雙臂。第四部分（79）：再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，本文通過(guò)描寫“花的學(xué)校”，呈現(xiàn)給了我們一幅

4、怎樣的圖畫呢？有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。 寫東風(fēng)“走過(guò)荒野”和“吹著口笛”，這是用了擬人的修辭手法，使東風(fēng)的形象更加生動(dòng)可感。 這句話運(yùn)用了什么修辭手法？他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。雨一來(lái)，他們便放假了。因?yàn)橛辛擞甑淖虧?rùn)，花朵才能破土而出，自由地生長(zhǎng)，所以花兒遇到雨，就像孩子們放假一樣欣喜。你是怎樣理解這句話的？樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這里的景物描寫有什么作用？烘托了花孩子們歡樂的心情，表現(xiàn)了他們沖破束

5、縛、獲得自由的喜悅。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。作者說(shuō)花朵的家在天上，你是怎樣理解的？家是愛的港灣，詩(shī)人說(shuō)花朵的家在天上，那里有星星、有太陽(yáng)，美麗而溫暖、自由而快樂，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)溫暖、美麗、快樂的家的眷念以及對(duì)善良、寬容、慈祥的母親的依戀。本文是一篇散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)。本文以兒童的視角，描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。主題歸納陣雨落下活潑、可愛、調(diào)皮花的學(xué)校文章結(jié)構(gòu)雨來(lái)了雨中花兒在綠草上跳舞、狂歡關(guān)門做功課的花兒放假了花孩子穿著各色衣裳沖出來(lái)花孩子急忙趕回家找媽媽寫法總結(jié) 這篇課文主要運(yùn)用了擬人的修

6、辭手法和想象、情景交融的寫作手法。擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。擬人：想象是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過(guò)程。也就是人們將過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中已形成的一些暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。它能突破時(shí)間和空間的束縛，達(dá)到思接千載神通萬(wàn)里的境域。情景交融是指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情的寫作方法。能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。想象：情景交融：花兒像一群又一群的小精靈，突然地從我們的眼皮底下冒出來(lái)，“穿了紫的、黃的、白的衣裳”。

7、濕潤(rùn)的東風(fēng)“走過(guò)荒野”“吹著口笛”，“雷云拍著大手”為他們伴奏。游戲過(guò)后他們便“揚(yáng)起雙臂”去擁抱媽媽。作者用詩(shī)意的想象把我們帶到了天真爛漫的兒童世界。寫法巧借鑒多么富有詩(shī)意的想象呀!寫法點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能展開想象的翅膀，寫一段話嗎？告別了小草，我又急急忙忙地向操場(chǎng)飛去。正想進(jìn)去找柳樹王子，卻被核桃士兵攔住了：“你是何人？”我忙說(shuō)：“我是小精靈西蒙，我想進(jìn)去和柳樹王子談一下春天的計(jì)劃?！笔纠?.根據(jù)拼音選擇正確的漢字。 隨堂練習(xí) hung野（ 荒 慌 ） zhn立 （ 站 戰(zhàn) ） 場(chǎng)su （ 所 欣 ） 2. 在括號(hào)里填寫詞語(yǔ)。（ ）荒野 （ ）口笛（ ）大手 （ ）雙臂 雷云（

8、 ） 陣雨（ ）揚(yáng)起吹著拍著走過(guò)轟響落下 讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？教材習(xí)題（1）濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。 參考答案：加點(diǎn)的部分都是運(yùn)用了擬人的手法，賦予了東風(fēng)、樹枝、雷云人的行為特點(diǎn)，使事物逼真形象、生動(dòng)可感，富有童真童趣。 （2）樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 “雨一來(lái)，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。如，“清風(fēng)一吹，他們”“蝴蝶一來(lái)，他們”。示例：清風(fēng)一吹，他們便蕩起了秋千。 蝴蝶一來(lái)，他們便綻開了笑臉。課外積累泰戈?duì)栐?shī)選金色花（節(jié)選） 假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。 當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。 作者一開始就把兒童想象成一朵金色花，贊美孩子的天真可愛。詩(shī)中“我”是純潔