班組安全教育講座

1、班組安全教育講座1班組 安 全 教 育 講 座緒言 班組長是企業(yè)的基層管理者，應(yīng)具有較高的安全文化素質(zhì)。因為班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的最小單位，是生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)的直接完成者，企業(yè)的各項制度、生產(chǎn)指令和經(jīng)營管理活動都要通過班組來落實，班組長雖說是“兵頭將尾”，但有著舉足輕重的作用。他們是班組的核心人物，是班組安全的第一責任人，班組長素質(zhì)的高低，直接影響著班組管理水平。而班組安全工作的好壞，直接影響著企業(yè)的安全生產(chǎn)和經(jīng)濟效益。由此可見班組的安全建設(shè)是企業(yè)實現(xiàn)長期穩(wěn)定安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。班組 安 全 教 育 講 座緒言 調(diào)查分析，90%以上的事故發(fā)生在生產(chǎn)班組，80%以上事故的直接原因都是班組生產(chǎn)

2、中違章指揮、違章操作或者各種隱患沒有被及時發(fā)現(xiàn)和消除造成的。飛機渦輪發(fā)動機的發(fā)明者德國人帕布斯.海恩曾做過統(tǒng)計分析，得出海恩法則：每1起嚴重事故的背后，都有29次輕微事故，300起未遂先兆，以及1000起事故隱患。事故的發(fā)生是量的積累結(jié)果，再好的技術(shù)，再完美的規(guī)章，也無法取代人自身的素質(zhì)和責任心。防止人的不安全行為，消除物的不安全狀態(tài)，必須從班組做起。班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè)的要求制定安全目標 班組安全生產(chǎn)工作要實行目標管理，“無規(guī)矩不成方圓”，建立健全的班組各項安全生產(chǎn)管理制度，使員工在生產(chǎn)活動中，做到有法可

3、依，有章可循，按章辦事，能使班組的安全管理工作做到規(guī)范化、標準化、制度化和經(jīng)常化，達到預(yù)防和控制事故的目的。 班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè)的要求制定安全管理制度 如安全生產(chǎn)崗位責任制、安全檢查制度、安全教育培訓(xùn)制度、安全獎懲制度、特種作業(yè)持證上崗制度、掛牌上鎖制度、動火管理制度、班前班后會議制度、安全交接班制度等等。 班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè)的要求制定安全規(guī)范 結(jié)合生產(chǎn)實際制定班組各項安全標準，實行作業(yè)程序標準化、生產(chǎn)操作標準化、生產(chǎn)設(shè)備和安全設(shè)施標準化、作業(yè)環(huán)境和工具擺放標準化、安全用語標準化、個體防護用品使用標準化、安全標

4、志標準化 。 班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè)的要求開展安全學(xué)習和訓(xùn)練 一方面提高班組全體成員對安全生產(chǎn)方針的認識，增強員工的安全責任心，使員工明白“責任重于泰山”，從而使其在工作中自覺地變“要我安全”為“我要安全”；另一方面耐心細致地做好員工的技術(shù)培訓(xùn)工作，把安全生產(chǎn)思想教育與安全心理學(xué)，安全技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合起來，提高員工安全生產(chǎn)技能，避免工作中盲目蠻干，使員工懂安全、會安全。經(jīng)常開展“三不傷害”活動，即不傷害他人、不傷害自己、不被別人傷害。從源頭上抓起，只有這樣，才能以“無違章班組”去實現(xiàn)零事故 。 班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全生產(chǎn)標準

5、班組內(nèi)的機電設(shè)備、工具、車輛及工作現(xiàn)場等都必須做到無患（安全防護裝置、設(shè)施齊全可靠并符合規(guī)定，嚴禁設(shè)備帶病作業(yè)）。上崗前必須按規(guī)定穿戴好勞動防護用品，杜絕疲勞作業(yè)。組內(nèi)每項操作，每個員工都能認真執(zhí)行安全操作規(guī)程和各項規(guī)章制度，無冒險蠻干，無違規(guī)操作。 班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全生產(chǎn)標準 特種作業(yè)人員從事相關(guān)操作，必須持證上崗，不得安排無證人員從事特種作業(yè)。班組要嚴格執(zhí)行“事故處理四不放過”、“聯(lián)系確認”、“操作牌（票）”以及交接班制度。 “四不放過”原則：事故原因沒有查清不放過，事故責任者沒有嚴肅處理不放過；廣大職工沒有受到教育不放過；防范措施沒有落實不放過 。班

6、組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全生產(chǎn)標準 新上崗員工（含換新崗位人員）必須明確專人監(jiān)護，負責其安全工作，在監(jiān)護期間不得獨立操作。安全監(jiān)護期不少于一個月。凡有危險源的班組必須有完整的“危險源”控制圖。每個員工熟知本崗位 “危險源”及其控制措施和應(yīng)急預(yù)案。要根據(jù)生產(chǎn)工藝、環(huán)境等的變化，及時對“危險源”進行核實。根據(jù)已消除的危險源情況和新發(fā)現(xiàn)的危險源情況，及時修改，補充“危險源”控制圖，做到讓員工及時熟知。 班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè) 擁有優(yōu)秀班組長隊伍 班組長雖說是“兵頭將尾”，但有著舉足輕重的作用。他們是班組的核心人物，是班組安全的第一責任

7、人，是生產(chǎn)經(jīng)營的中堅力量。 班組長素質(zhì)的高低，直接影響著班組管理的水平，甚至影響著企業(yè)的整體利益。班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè) 擁有優(yōu)秀班組長隊伍 一個優(yōu)秀班組長應(yīng)當具備的素質(zhì)： 思想政治素質(zhì)敬業(yè)愛崗和有責任感，是當好班組長的首要條件。一個人一旦愛上了自己的職業(yè)，他的身心就會融合在工作中，煥發(fā)出動力與熱情，就能在平凡的崗位上做出平凡的事業(yè)。 專業(yè)技術(shù)素質(zhì)熟悉生產(chǎn)工藝、技術(shù)較精，是當好班組長的重要依據(jù)。作為班組長一定要有過硬的本領(lǐng)，如果專業(yè)技術(shù)素質(zhì)不過硬，不但無法勝任職務(wù)，而且會鬧出笑話。班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè) 擁有優(yōu)秀班組長

8、隊伍 一個優(yōu)秀班組長應(yīng)當具備的素質(zhì)： 管理素質(zhì)會管理，具有一定的安全管理知識，有一定的組織能力，是當好班組長的中心點。 文化素質(zhì)有一定的文化程度，是當好班組長的文化基礎(chǔ)。文化科學(xué)知識是掌握一切知識和提高業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)。安全生產(chǎn)是一門綜合性科學(xué)，需要多方面的知識。有了一定的科學(xué)文化知識，才能適應(yīng)現(xiàn)代安全管理的需要。 生理、心理素質(zhì)能團結(jié)員工，年紀較輕，身體狀態(tài)良好，是當好班組長的必要條件。 班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè) 擁有優(yōu)秀班組長隊伍 當好班組長，除應(yīng)具備上述5種素質(zhì)外，還要做到“五勤”：嘴勤、手勤、腿勤、眼勤、腦勤，按“五該”辦事：該說的說到，該看的看到，該

9、摸的摸到，該聽的聽到，該查的查到。 班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè) 推行科學(xué)的安全管理方法 生產(chǎn)現(xiàn)場是一個動態(tài)的作業(yè)環(huán)境，其實際情況每時每刻都發(fā)生著變化，隨時可能會出現(xiàn)新問題。 下面是行之有效的安全管理方法： 班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè) 推行科學(xué)的安全管理方法 班前會 根據(jù)每一時期的思想傾向和季節(jié)變化，講解安全注意事項。 結(jié)合當日的具體生產(chǎn)（檢修）任務(wù)及工作環(huán)境。詳細布置安全工作并明確安全值日人。 傳達上級有關(guān)安全生產(chǎn)指標和剖析事故案例。 學(xué)習、抽考員工安全規(guī)程的掌握情況。 做好工作著裝和個人防護用品的檢查。 進行作業(yè)指示和危險預(yù)

10、測。 健康和心理狀況確認。（發(fā)現(xiàn)健康狀況不良、疲倦或帶著煩惱和心事來上班的，要給予教育、幫助或 臨時調(diào)換工作）。 做好共同作業(yè)中的配合，聯(lián)系的安排工作，保證集體作業(yè)中的安全。 討論、交換意見，做好班前會記錄。班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè) 推行科學(xué)的安全管理方法 互保制 互相督促：督促對方按規(guī)定穿好工作服和佩戴好個人防護用品，遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度。 互相提醒：發(fā)現(xiàn)對方有不安全行為及作業(yè)聲所存在不安全因素或可能發(fā)生意外情況時，要及時提醒糾正、處理，工作中 要呼喚、應(yīng)答。 互相照顧：工作中要根據(jù)工作任務(wù)、操作對象進行合理分工，互相關(guān)心，互創(chuàng)條件。 互相保證：保證對方安

11、全生產(chǎn)作業(yè)，不發(fā)生人身傷亡事故。班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè) 推行科學(xué)的安全管理方法 聯(lián)保制 在工作中發(fā)現(xiàn)互保對象以外的人員有不安全行為及作業(yè)場所存在不安全因素可能發(fā)生意外情況時，要及時提醒糾正、處理。 在工作中對互保對象以外的人員要互相照顧、互相關(guān)心、互創(chuàng)條件。 在工作中對互保對象以外的人員要互相監(jiān)督，共同嚴格執(zhí)行勞動防護用品佩戴要求，嚴格執(zhí)行安全規(guī)程和有關(guān)制度。班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè) 推行科學(xué)的安全管理方法 建立健全安全檔案 安全檔案有：安全教育、隱患整改、班組安全活動記錄、交接班記錄、危險點檢查以及事故檔案。班組 安

12、全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè) 創(chuàng)建學(xué)習型班組 企業(yè)班組必須以“持續(xù)學(xué)習、更新觀念、勇于創(chuàng)新、不斷超越”作為打造“學(xué)習型班組”的基本內(nèi)涵來提升競爭力。用學(xué)習力、文化力促進班組競爭力，把嚴格的剛性管理和柔性的人文關(guān)系有機滲透，推進員工隊伍綜合素質(zhì)的提高，班組長更是要以身作則。企業(yè)班組必須以打造“學(xué)習型班組”為契機，讓員工進一步樹立終身學(xué)習的理念，鼓勵員工通過多種形式和渠道參加學(xué)習，提升自身綜合素質(zhì)。班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè) 創(chuàng)建學(xué)習型班組 要采用集中學(xué)習與個人自學(xué)相結(jié)合和系統(tǒng)思考與團隊交流相結(jié)合的方式進行崗位業(yè)務(wù)知識的強化培訓(xùn)，使員工達成“

13、學(xué)習是崗位的職責，學(xué)習是工作的重要內(nèi)容，學(xué)習是成長進步的唯一選擇”之共識，營造出“工作學(xué)習化，學(xué)習工作化”的良好氛圍。企業(yè)班組必須解決員工思想觀念相對滯后的問題，把解決認識問題作為打造“學(xué)習型班組”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。企業(yè)班組打造“學(xué)習型班組”要緊緊圍繞知識創(chuàng)新、崗位創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。 班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)班組安全建設(shè) 創(chuàng)建學(xué)習型班組 企業(yè)班組要推動班組崗位自主創(chuàng)新，班組管理實現(xiàn)由不自覺到自覺、由自發(fā)到有組織，由零散到逐步的系統(tǒng)化管理，把體現(xiàn)自我超越作為確定核心價值體系中一個重要的標準，自我超越成為一種工作導(dǎo)向滲透到員工的行為之中 。為員工搭建創(chuàng)造性起飛的平臺，如搭

14、建員工自學(xué)平臺、搭建員工比武平臺、搭建崗位創(chuàng)新平臺，依托這些平臺幫助員工成才 。班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)加快班組作業(yè)標準化建設(shè) 什么是作業(yè)標準化？作業(yè)標準化就是對在作業(yè)系統(tǒng)調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)行作業(yè)方法的每一操作程序和每一動作進行分解，以科學(xué)技術(shù)、規(guī)章制度和實踐經(jīng)驗為依據(jù)，以安全、質(zhì)量效益為目標，對作業(yè)過程進行改善，從而形成一種優(yōu)化作業(yè)程序，逐步達到安全、準確、高效、省力的作業(yè)效果。班組作業(yè)標準化是預(yù)防事故，確保安全的基礎(chǔ)。 班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)加快班組作業(yè)標準化建設(shè) 班組作業(yè)標準化主要功效能有效地控制人的不安全行為 班組生產(chǎn)作業(yè)過程中，主

15、要控制對象是人、機、料、法、環(huán)五要素。而這五要素中，必須有效地控制自由度極大的人。因為人是客觀事物的主體，人的不安全行為是誘發(fā)事故的主要原因。作業(yè)標準化能把復(fù)雜的管理和程序化的作業(yè)融為一體，能有效的控制、約束、規(guī)范人的失誤，把可能發(fā)生的事故降低到最低限度。 班組 安 全 教 育 講 座第一節(jié) 班組安全建設(shè)加快班組作業(yè)標準化建設(shè) 班組作業(yè)標準化主要功效能有效地控制“三違”現(xiàn)象的產(chǎn)生 班組作業(yè)標準化把企業(yè)各項安全要求優(yōu)化為“管理標準、技術(shù)標準、工作標準”，并在作業(yè)單元上嚴格規(guī)定了操作程序、動作要領(lǐng)。把整個作業(yè)過程分解為既互相聯(lián)系、又互相制約的操作程序、動作標準，把人的行為限制在動作標準之中，從根本

16、上控制違章作業(yè)，特別是習慣性違章作業(yè)，保證班組作業(yè)人員上標準崗、干標準活、交標準班，從而制約了僥幸心理、冒險蠻干的不良現(xiàn)象。班組 安 全 教 育 講 座 第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 在發(fā)生事故的原因中，有不少是由于作業(yè)環(huán)境的人機不協(xié)調(diào)而引起的。所以使作業(yè)環(huán)境整潔有序也是防止事故的重要措施之一。班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 什么是作業(yè)環(huán)境？ 作業(yè)環(huán)境：指勞動者從事生產(chǎn)勞動的場所的各種構(gòu)成要素的總和。 構(gòu)成要素：生產(chǎn)工藝、設(shè)備、材料、工作器具、操作空間、操作體位、操作程序、勞動組織、氣象條件。班組

17、安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 作業(yè)環(huán)境布置 車間布置要求分區(qū)布置，將作業(yè)區(qū)域分為：操作區(qū)域、材料堆放區(qū)域、通道區(qū)域、廢品存放區(qū)域。作業(yè)區(qū)域的機器設(shè)備按照工藝流程的要求、產(chǎn)品的流動順序、工序的銜接來安排位置順序。 將使用頻率高的控制裝置放在最適于作業(yè)的區(qū)域，并按操作的先后順序，把它們相互之間盡量安排近點，形成流暢的作業(yè)線，避免員工穿插操作，不安全也不順暢。 班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 作業(yè)環(huán)境布置 作業(yè)空間布置把使用頻率高和最重要的設(shè)備、操縱控制器及顯示裝置布置在最佳作業(yè)范圍內(nèi)（最顯眼和最易觸及的地方），以便于操作者觀察和操作。依據(jù)操作

18、的順序進行布置，保證整個作業(yè)不空運、不倒流，有條不紊地進行。 符合人的生理和運動特性，做到人的手臂或腳活動的路線最短、最舒適，并能準確地進行操作，使人工作起來即高效又不易疲勞。人流、貨流的交通組織即通暢又安全。 班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 作業(yè)環(huán)境布置 工作崗位設(shè)計 材料、工具、操作臺等設(shè)置部位便于拿放和操作。設(shè)計制作合適的工具或固定器具代替手工操作。 工作臺高度應(yīng)能調(diào)整，以適應(yīng)操作者的身高，避免過早疲勞。座椅設(shè)計要合理，高矮、寬窄及靠背角度應(yīng)考慮人機工程學(xué)原理。指示燈及開關(guān)應(yīng)按規(guī)定著色。 說明標簽的字體應(yīng)易讀，位置應(yīng)準確。 按先坐后站的順序考慮人的作業(yè)姿勢，

19、力求使人能以坐姿操作。 保證適當?shù)臋C器間距和足夠?qū)挾鹊淖鳂I(yè)通道。 班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理環(huán)境物流、人流定置標識法 作業(yè)場所三種流動：物的流動、能量流動和信息流動。物的流動包括人員行走、原料、成品、半成品及邊角料的搬運，搬運工具車的運行。通過這種方法，可使作業(yè)環(huán)境中人的流動和物的流動有序化、標準化和程序化，避免人、物流出現(xiàn)交叉而發(fā)生事故。班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 環(huán)境物流、人流定置標識法 標示的內(nèi)容 產(chǎn)品的類別。成品、在制品、毛坯。急缺件、關(guān)鍵件、一般件。有毒有害的原材料、在制品、器具的主要危害性質(zhì)及防護。流向的目的地（下

20、一道工序、庫房、廢品處理）。標示出的數(shù)量。 班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 環(huán)境物流、人流定置標識法 標示的方法 標示牌（標示卡）標示法標示牌具有標記、警示的作用，標示牌主要是通過視覺來表現(xiàn)它的作用。標示牌是一種信息傳達媒體，它具有廣告、警示的功能。 標志標示法（旋轉(zhuǎn)的飛輪涂上色彩條；空調(diào)出口處掛彩色條帶；正在維修設(shè)備掛“正在檢修”） 標志：是表明事物特征的記號、商標。 它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 環(huán)境物流、人流

21、定置標識法 標示的方法 看板標示法看板：就是一張一張的小紙片，上面記載著各種各樣的要求和信息。看板管理：是傳遞作業(yè)指示的控制工具，它能夠使生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)按照指示作業(yè)，并相互配合，以有效的組織物流的輸入、輸出，從而實現(xiàn)準時化生產(chǎn)和庫存最小化。是一流現(xiàn)場管理的重要組成部分，是給客戶信心及企業(yè)內(nèi)部營造競爭氛圍，提高管理透明度的非常重要的手段。看板的制作原則：用不同的顏色穿插，用顏色刺激眼球，讓大家都能看懂。看板管理的內(nèi)容：生產(chǎn)現(xiàn)場所有的墻壁，都可以作為看板管理的場所。（產(chǎn)品質(zhì)量信息、成品信息、生產(chǎn)信息、機器故障數(shù)值、趨勢圖及目標、）。班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 環(huán)境

22、物流、人流定置標識法 標示的方法 顏色標示法什么是顏色標示法？ 顏色標示法就是以顏色標示在容器外、工藝管道及看板上，便于進行工作流程管理，異常警示及防止錯誤發(fā)生。顏色管理的作用 簡明化易看、易懂、易實行。 透明化管理及工作的內(nèi)容透明化，異常的問題及現(xiàn)象容易發(fā)現(xiàn)。 即時化發(fā)現(xiàn)異常情況可以立即處理、解決，可避免問題惡化或浪費成本。 標準化工作程序標準化后，任何人都可依看板或顏色指示作業(yè)，可避免作業(yè)錯誤而浪費時間、人力及成本。 班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 環(huán)境物流、人流定置標識法 作業(yè)環(huán)境的標示管理 識別內(nèi)容通道、車間、辦公室、洗手間、吸煙區(qū)等的識別；工序布局、工藝

23、流程、品質(zhì)重點控制項目的識別；各種動力電線、水管、油管等的識別；各種電器開關(guān)的識別。識別方法 標牌識別：安全標識牌是以紅色、黃色、藍色、綠色為主要顏色，輔以邊框、圖形符號或文字構(gòu)成的標志，用于表達安全有關(guān)的信息。分為禁示、允許和警告三類。顏色識別：如地面行走通道刷成綠色，作業(yè)區(qū)刷成青色，高溫區(qū)刷成紅色。班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 作業(yè)環(huán)境的維護 由于生產(chǎn)過程是動態(tài)的，不斷輸入原材料，又不斷生產(chǎn)出成品、半成品，同時還形成許多廢料、邊角料，這將使作業(yè)場所也隨著無序化，從而導(dǎo)致事故的發(fā)生，所以，必須經(jīng)常對作業(yè)場所進行維護、清理與整頓，保持場所的整潔、有序。 班組 安

24、 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 作業(yè)環(huán)境的維護清理整頓法清理：對生產(chǎn)場所的物品按需要和不需要區(qū)分開，并清除不需要的物品。作業(yè)場所的整頓法整頓：把需要的物品以適當?shù)姆绞椒旁诤线m的位置，以便使用。 班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 作業(yè)環(huán)境的維護作業(yè)場所的整頓法確定存放位置的原則使用頻率高，即經(jīng)常使用的工具、物品放在附近。很少用的東西應(yīng)放進公用箱、柜內(nèi)，由專人妥善保管。本著安全、方便的原則確定材料和成品的放置地點。危險化學(xué)物品（易燃易爆物質(zhì)、壓縮氣體、毒品、腐蝕品等）要有專門的場所存放保管。對于推車等簡易搬運工具也應(yīng)明確規(guī)定放置地點。在安全通道上任

25、何時候都不允許存放物品。 班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 作業(yè)環(huán)境的維護作業(yè)場所的整頓法確定物品放置方式的原則物料堆放整齊，重物在下，輕物在上，易損物品要固定，易倒物品要擠壓住，長物要放倒。立體堆放的材料和物品要限制堆放高度，最高不得超過底邊長度的三倍。危險化學(xué)品的放置、保管要符合國家危險化學(xué)品安全管理條例的要求。對安全通道和堆放物品的場所要劃出明顯的界限或架設(shè)圍欄，堆放物品的場所懸掛標牌，寫明放置物品的名稱和要求。在放置物品時要頭腦清醒地加以確認是否保證了安全。 班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 作業(yè)環(huán)境的維護作業(yè)場所的整頓法確定建立

26、作業(yè)場所清理整頓的制度每隔一定時期進行一次徹底地清理整頓。每天班前整頓，班后清理。與工作無關(guān)的物品不準帶到車間。使用完畢的物品要不厭其煩地放回原地。定期檢查、考核、評價，并與獎懲掛鉤 。 班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 作業(yè)環(huán)境的維護“6S”管理 “6S”管理由日本企業(yè)的“5S”擴展而來，是現(xiàn)代企業(yè)行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法。通過“6S”活動，可以形成滿意的工作環(huán)境，明凈的工作環(huán)境，可使員工工作時心情愉快，有被尊重的感覺，員工歸屬感增強，人與人之間、主管和部屬之間均有良好的互動關(guān)系。 班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 作業(yè)環(huán)境的維護“

27、6S”管理 “6S”的內(nèi)容：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。整理：將工作場所的任何物品區(qū)分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉。 目的：騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的工作場所。整頓：把必須要用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標識。 目的：工作場所一目了然，消除尋找物品的時間，整整齊齊的工作環(huán)境，消除過多的積壓物品。班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 作業(yè)環(huán)境的維護“6S”管理 “6S”的內(nèi)容：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。清掃：將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環(huán)境。 目的：消除臟污，保持現(xiàn)場

28、干凈、明亮，提高設(shè)備性能，減少工業(yè)傷害。清潔：將整理、整頓、清掃的實施做法進行到底，且維持其成果，并將做法標準化。 目的：對前三條之后的工作成果認真維護，使現(xiàn)場保持完美和最佳狀態(tài)。班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 作業(yè)環(huán)境的維護“6S”管理 “6S”的內(nèi)容：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。素養(yǎng)：每位成員養(yǎng)成良好的習慣，并遵守規(guī)則，培養(yǎng)積極主動的精神（也稱習慣性）。 目的：培養(yǎng)有好習慣、遵守規(guī)則的員工，營造團隊精神。安全：企業(yè)在產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，能夠在工作狀態(tài)、行為、設(shè)備及管理等一系列活動中給員工帶來既安全又舒適的工作環(huán)境。 目的：建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應(yīng)建立在安全的前提下。班組 安 全 教 育 講 座第二節(jié) 作業(yè)和作業(yè)環(huán)境的安全管理 作業(yè)環(huán)境的維護安全標志裝置及其布設(shè) 安全標志和安全標志裝置雖不能直接消除、控制危險，但它們具有引起